基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探索

鄭英玉

摘要：如何踐行培育學(xué)生的“語文核心素養(yǎng)”，用合理的方式融入到日常的教學(xué)過程中。這一課題已成為當(dāng)下每個語文教師的新挑戰(zhàn)。本文闡述了語文核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成部分和內(nèi)涵，探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)在語文核心素養(yǎng)的助推下進行創(chuàng)新的策略，進而全面的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);策略探索

語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的新要求。課堂教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)有機交融，倡導(dǎo)要落實以“素養(yǎng)為本”的教學(xué)。如何在閱讀教學(xué)中讓核心素養(yǎng)“落地、開花”？筆者對基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成進行了概述，并探索了基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略。

1基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成概述

在語文教育中，語文教師的一個非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的“語文核心素養(yǎng)”。語文核心素養(yǎng)的主要構(gòu)成部分包括“語言層面上語言的建構(gòu)與運用、認知層面上思維發(fā)展與提升、文學(xué)層面上審美鑒賞與創(chuàng)造、文化維度層面上文化傳承與理解”四個方面。

1.1語言的構(gòu)建與運用

小學(xué)階段是學(xué)生進行語言積累、學(xué)習(xí)語言技巧以及進行語言構(gòu)建的一個重要時期。學(xué)生在課上對生字生詞進行學(xué)習(xí)，這是對語言的積累;通過對排比、夸張等修辭手法的學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)語言技巧;而用學(xué)習(xí)到的生詞造句以及寫作文的過程，則是對語言進行構(gòu)建的過程。從這些方面就能看出，語言構(gòu)建的運用與閱讀之間的聯(lián)系非常密切。

1.2思維的提升與發(fā)展

這里包含了很多方面，例如形象思維、邏輯思維以及創(chuàng)造性思維等等.比如在一些文章中，通過對文章中人物形象的閱讀會主觀的在腦海中形成這個人物的形象。這就是形象思維。而邏輯思維，就是在閱讀某一篇故事時，根據(jù)故事的內(nèi)容可以推斷出某個結(jié)論，這就是邏輯思維。在思維這方面的素養(yǎng)與閱讀也有著很大聯(lián)系。

1.3審美、鑒賞與創(chuàng)造

閱讀的教學(xué)需要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美，文字的美、句子的美、人物以及情感的美，對美進行欣賞。而且能夠利用學(xué)習(xí)到的語言構(gòu)建技巧對美進行創(chuàng)造。

1.4對文化傳承有深刻的理解

學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)，也是對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對其內(nèi)涵有深刻的理解，且能夠?qū)ξ覈膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承和弘揚。

2基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略探索

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)非常重要，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該采用合適的策略將對閱讀的教學(xué)與對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效的結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以在接受知識的同時，語文核心素養(yǎng)也能得到有效提高。

2.1核心素養(yǎng)導(dǎo)向下優(yōu)化設(shè)計閱讀教學(xué)

在進行閱讀教學(xué)實踐之前，對教學(xué)方式進行安排設(shè)計是非常重要的。通過對教學(xué)流程以及內(nèi)容進行設(shè)計，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)將一節(jié)課的教學(xué)安排準備好，對教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計。使得閱讀教學(xué)能夠有效的與核心素養(yǎng)結(jié)合起來。比如在教學(xué)實踐中，要講述某一種動物時，教師可以先準備一個課前話題，引入這種動物的形象，進而讓學(xué)生參與到對這種動物的形象的描繪中，讓學(xué)生的形象思維可以得到有效的提高;對課文中的生字講解之后，進行一個比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比試看誰能夠更快的準確記住新學(xué)習(xí)的生字生詞的書寫以及讀音;這之后，再讓學(xué)生用所學(xué)到的生詞用一些修辭手法進行造句比賽，在這個過程中，學(xué)生的語言技巧的運用以及語言構(gòu)建能力都能得到提高。在對這種動物的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生自己在小組討論，分析這種動物有哪方面的美，以此來讓學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)也能夠得到提高。這樣的一節(jié)課之后，就可以讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能夠得到較為全面的提高。使得教學(xué)活動所取得的成果更為顯著。

2.2充分利用信息技術(shù)進行閱讀教學(xué)

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的快速發(fā)展讓我們的生活變的更加方便快捷。在進行閱讀教學(xué)實踐中，教師也應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，以其為輔助，讓學(xué)生更好的去將語文核心素養(yǎng)進行提高。就比如上文所說的課前對將要講述的某種動物形象進行引入，就可以通過對多媒體的利用，在學(xué)生將這種形象在腦海中描繪之后，通過多媒體播放一些網(wǎng)上的趣味素材例如動畫視頻，來使得課堂的教學(xué)氛圍能夠變得更加活躍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。在課文講解的過程中，可以利用多媒體引入一些圖片，讓學(xué)生對知識的認識更加形象。在課后也可以利用多媒體和學(xué)生一起開展一些實踐活動，比如播放一些好的作品，讓學(xué)生同步朗誦。這樣不僅學(xué)生的語文核心素養(yǎng)能夠得到提高，也可以讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感大大提高。

2.3有效借助游戲活動激趣閱讀教學(xué)

讓學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)充滿興趣可以使得學(xué)習(xí)的過程更加高效。在語文核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，要讓閱讀教學(xué)更加的趣味化，才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更有效的提高，所以不僅要像上文所說的利用多媒體信息技術(shù)，還要在教學(xué)實踐中多多以游戲的方式進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試著去扮演課文中的人物形象，從而在提高課堂趣味性的同時也讓學(xué)生能夠更加深刻的去認識人物的形象。教師也可以通過多媒體找一些圖片，讓學(xué)生利用圖片輪流編一些小故事，同學(xué)們一起為他們所編的故事進行打分。讓他們的語言構(gòu)建能力能夠得到鍛煉，進而提高他們的核心素養(yǎng)?；蚴峭ㄟ^對詞語進行“你畫我猜”，讓學(xué)生的理解與表達能提也能夠得到鍛煉，課堂變得更加具有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加高效。

3結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對小學(xué)語文的閱讀教育非常重要，不僅讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加高效，對學(xué)生的未來發(fā)展也有很大的積極作用。所以，教師在教學(xué)實踐中，要做好教學(xué)課程的多元設(shè)計，充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加富有趣味。在學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效提高的過程中，語文閱讀教學(xué)也變得更加高效。

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