小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐研究

楊宇全 黃金連

【摘要】：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科之一。在教學(xué)中教師不斷地探索教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)模式是他們應(yīng)盡的責(zé)任。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用的是無聊單一的教學(xué)策略，使得學(xué)生缺乏在課堂上獨(dú)立思考的能力，而且思維更加僵化。針對(duì)這一問題，教師在教學(xué)中提出了“生態(tài)課堂”和“對(duì)話式教學(xué)”兩個(gè)新概念。由于它們屬于新型的教學(xué)策略，因此大多數(shù)老師在課堂上不知道如何使用它們。本文著眼于這兩個(gè)新的教學(xué)概念，并分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)生態(tài)課堂;對(duì)話式教學(xué);有效應(yīng)用

生態(tài)課堂是指與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的一種教學(xué)模式，其重點(diǎn)是突出了學(xué)生在教學(xué)中的地位，旨在創(chuàng)建一個(gè)民主和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。生態(tài)課堂是針對(duì)我國教育現(xiàn)狀提出的一種新型的教學(xué)模式，這種模式促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多教學(xué)缺陷，使學(xué)生處于一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中。對(duì)話式教學(xué)是課堂中一種新型的教學(xué)模式，引導(dǎo)著學(xué)生思考，積極與同學(xué)交流，大膽表達(dá)自己的思想，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。此模式使學(xué)生有了更多的課堂活動(dòng)空間，教師還可以根據(jù)學(xué)生表達(dá)的信息分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

一、在教學(xué)中建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的對(duì)話環(huán)境

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛無聊乏味，老師們?cè)谥v臺(tái)上講的口感舌燥但而學(xué)生在下面聽的很少作出回應(yīng)。導(dǎo)致此現(xiàn)象的因素有很多，其中之一就是教師在教學(xué)中沒有建立平等和諧的師生關(guān)系。師生之間存在一定的差距。無法實(shí)現(xiàn)公平的溝通和自由的對(duì)話。這樣不利于師生情感的培養(yǎng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。從某種意義上說，對(duì)話式教學(xué)要求教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在師生之間建立平等和諧的關(guān)系，并創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的對(duì)話環(huán)境。例如，老師可以在教學(xué)前與學(xué)生進(jìn)行交流，例如講一個(gè)有趣的小故事，開個(gè)小玩笑，智力小測(cè)試或者聊聊近期發(fā)生的事情等等。在這種情況下，學(xué)生會(huì)相對(duì)自由和放松，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，因此，縮短師生之間的距離是改善師生情感的有效途徑。此外，這種方法接下來緊張的學(xué)習(xí)具有一定的緩解作用，使學(xué)生以更好的態(tài)度參與學(xué)習(xí)中，從而開啟了學(xué)生的視野，幫助他們實(shí)現(xiàn)了良好的師生溝通。

二、重視對(duì)話教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話

小學(xué)生由于年齡小，尚未形成完善的思維方式。教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)有效的師生對(duì)話。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)話指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)的有效開展。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一節(jié)中，老師提出相關(guān)的教學(xué)問題，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：“小明身上有5元，想買零食。在便利店里，其中兩元的零食商品有三種，三元的零食商品也有三種，如果小明要分別一包買兩元和三元的零食，共有幾種不同的買法？”根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)問題變得富有趣味，并與實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容相吻合，因?yàn)榻虒W(xué)問題更貼近生活實(shí)際，在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高了他們的實(shí)踐能力。通過教師設(shè)計(jì)教學(xué)問題，使學(xué)生開動(dòng)腦筋，并積極發(fā)言，在對(duì)話過程中，不斷提高了學(xué)生的溝通能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了良好的小學(xué)數(shù)學(xué) “對(duì)話教學(xué)”效果。

三、根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂游戲，以提高學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”過程中 ，為了使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的實(shí)際重要性，提高學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計(jì)課堂游戲進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)《買文具》一節(jié)中，老師沒有按照教材布置講授教學(xué)知識(shí)，而是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的整合到課堂游戲中，讓學(xué)生共同參與其中。在進(jìn)行游戲教學(xué)之前，老師給學(xué)生分配了兩個(gè)角色：消費(fèi)者和賣方，讓他們進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活中的購買和消費(fèi)，讓學(xué)生自主找出需要買的東西。進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)財(cái)物交易能力的理解。最后，在游戲結(jié)束時(shí)，老師可以進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出他們?cè)谟螒蛑械捏w驗(yàn)，通過這種游戲教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生真正理解人民幣的價(jià)值，而且可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的思維能力的目的。最后，值得一提的是，老師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的“對(duì)話式教學(xué)”過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的情感交流，注意自己說話的語氣要和諧友善，動(dòng)作既要得當(dāng)也要不失風(fēng)趣感，使學(xué)生感覺很輕松。

四、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息反饋

當(dāng)教師和學(xué)生在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)互動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師沒有對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行反饋，使學(xué)生的回答得不到回應(yīng)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生懶于回答問題。一些老師對(duì)答題錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生不敢再回答問題。鑒于前兩種情況，可以看出，在進(jìn)行課堂對(duì)話式教學(xué)時(shí)，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生回答的信息提供相應(yīng)的反饋。例如在講“百分?jǐn)?shù)的含義”時(shí)，可以向?qū)W生提問“手機(jī)的電量還剩百分之五，其中的百分之五指的是什么”，如若學(xué)生回答的正確，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一答案進(jìn)行分析，由此引出百分?jǐn)?shù)的含義，然后給予表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的對(duì)話式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的思維過程和自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，以學(xué)生，老師和學(xué)生之間的溝通為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師首先要建立一個(gè)供學(xué)生進(jìn)行自由交流的平臺(tái)，通過問題進(jìn)行對(duì)話指導(dǎo)，在對(duì)話過程中提高他們的交流能力和解決問題的能力，字解決實(shí)際問題的過程中，提高他們的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)生態(tài)數(shù)學(xué)課上進(jìn)行“對(duì)話式教學(xué)”的教學(xué)目的。

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