淺談細(xì)節(jié)描寫(xiě)之“慢鏡頭”和“放大鏡”的寫(xiě)作方法

林芳菲

摘要：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》[最新修訂]指出，學(xué)生應(yīng)具備寫(xiě)作的能力。小學(xué)第一學(xué)段為“寫(xiě)話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”。但寫(xiě)作，往往是學(xué)生頭疼的問(wèn)題，很多學(xué)生談寫(xiě)作而色變，為湊字?jǐn)?shù)而絞盡腦汁，久而久之，便對(duì)寫(xiě)作失去了應(yīng)有的興趣。本文將對(duì)如何運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)之“慢鏡頭”和“放大鏡”的寫(xiě)作方法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：慢鏡頭;放大鏡;細(xì)節(jié)描寫(xiě);寫(xiě)作方法

分類號(hào)：G623.2

1.引言

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作文中格外重要，沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)就沒(méi)有鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，但是如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)卻是個(gè)難題。生活中，想要看清某一個(gè)細(xì)小的事物，人們往往會(huì)借助放大鏡。電影中，想要連貫完整地呈現(xiàn)某一動(dòng)作，讓觀眾看清，就會(huì)運(yùn)用上慢鏡頭。其實(shí)在作文中，同樣可以借用“放大鏡”放大、“慢鏡頭”延長(zhǎng)的方式來(lái)細(xì)致描寫(xiě)事物。

2.什么是“慢鏡頭”和“放大鏡”寫(xiě)作方法

慢鏡頭是一種電影藝術(shù)手法。一般來(lái)說(shuō)，電影放映機(jī)和攝像機(jī)的轉(zhuǎn)換頻率是相同的，即每秒24幅。這時(shí)，銀屏上出現(xiàn)的就是正常的放映速度。但是，如果拍攝的頻率是每秒48幅，放映時(shí)仍為24幅，那么在放映電影時(shí)，觀眾就會(huì)在銀幕上看到放慢的動(dòng)作，也就是我們常說(shuō)的“慢鏡頭”。將電影藝術(shù)延伸到寫(xiě)作中，巧妙地利用“慢鏡頭”，生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)和句子描述出來(lái)，形成一幅清晰連貫、靈動(dòng)立體的動(dòng)態(tài)畫(huà)，這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中的“慢鏡頭”寫(xiě)作方法。

那什么是“放大鏡”寫(xiě)作法呢？放大鏡的作用是放大視角，能更好的看清物體的細(xì)節(jié)。那么如果在寫(xiě)作教學(xué)中教授學(xué)生也把寫(xiě)作的對(duì)象放大，用明察秋毫的眼睛觀察，看的角度自然更多，視角更廣，更容易抓住事物的特征，最后加以生動(dòng)、細(xì)致的語(yǔ)言描述，這就是“放大鏡”寫(xiě)作法。

3.如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)中“慢鏡頭”和“放大鏡”的寫(xiě)作方法

3.1“慢鏡頭”串連微動(dòng)作，動(dòng)態(tài)圖浮至水面

要觀察動(dòng)態(tài)物體的細(xì)節(jié)，可以使用“慢鏡頭法”。眾所周知，學(xué)生在一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話，可見(jiàn)這是最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方式，那么同樣的，用慢鏡頭將畫(huà)面定格在腦海里慢慢觀察，接著將分解的畫(huà)面一幀幀的按照一定的順序串連起來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)作自然就水到渠成了。例如人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》一課中描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的場(chǎng)景就運(yùn)用了慢鏡頭的方式，將浪潮的動(dòng)態(tài)進(jìn)行三部曲分解：向我們移來(lái)時(shí)——再近些——越來(lái)越近時(shí)。作者將這三方面所展示的畫(huà)面進(jìn)行定格，通過(guò)聲音、形態(tài)、顏色等方面進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，由遠(yuǎn)至近的展現(xiàn)了錢(qián)塘江浪潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象。

3.2“放大鏡”放大細(xì)枝末節(jié)，傳神入微描摹事物

“放大鏡”寫(xiě)作法就是把事物放在放大鏡下，這樣無(wú)論是人物還是景物，都可以進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫(huà)，使讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，所以語(yǔ)文教師在課內(nèi)課外都要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、自然、社會(huì)等。在部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》一文中就有這類描寫(xiě)，“瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！?短短幾句話，就勾勒出了小珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，“蓬松的球兒”讓人感受到珍珠鳥(niǎo)的圓潤(rùn)可愛(ài)，使人生出憐愛(ài)之情。

4.運(yùn)用“慢鏡頭”和“放大鏡”的寫(xiě)作方法的好處

4.1巧用“慢鏡頭”和“放大鏡”，豐滿人物形象

用“慢鏡頭”和“放大鏡”刻畫(huà)細(xì)節(jié)，能使人物性格更加鮮明，人物形象更加突出。如朱自清的《背影》這篇散文描繪了一幅父子車站送別的圖畫(huà)。文中用樸實(shí)無(wú)華的文字描寫(xiě)了父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程：父親在火車站爬月臺(tái)時(shí)用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。作者將父親爬上站臺(tái)的動(dòng)作一一分解進(jìn)行細(xì)致準(zhǔn)確的描述，從這滑稽、笨拙的動(dòng)作中，一個(gè)迂執(zhí)、努力的父親形象躍然紙面，透過(guò)父親的一舉一動(dòng)，讀者似乎看到了作者父親晚年時(shí)的凄涼，看到了作者家庭遭到變故后慘淡的家境。

4.2巧用“慢鏡頭”和“放大鏡”，豐盈空洞文章

現(xiàn)在很多學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作很難，難于把內(nèi)容寫(xiě)得生動(dòng)、具體，即便是小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生仍有不少人還是寫(xiě)流水賬、空洞無(wú)力的作文。“教師在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中， 應(yīng)該以平鋪的方式向?qū)W生說(shuō)明，同時(shí)，還需要引起學(xué)生的注意 ， 所謂‘ 慢鏡頭 并非全面平淡簡(jiǎn)敘 ， 還需要對(duì)某些場(chǎng)景增添筆墨 ，以充分表達(dá)出自己在寫(xiě)作時(shí)的真情實(shí)感?！倍绻苓\(yùn)用好“慢鏡頭”和“放大鏡”的寫(xiě)作方法，讀者可以從你的文章中感受到一幅幅美麗的畫(huà)卷，進(jìn)而感受到你要傳達(dá)的情感，這就是一篇好文章。像《桂林山水》中作者就生動(dòng)形象地描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，寫(xiě)出了桂林水的獨(dú)特之美，桂林山的奇特之處，抒發(fā)了作者對(duì)桂林山水的贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。整篇文章豐盈飽滿，既不平淡，也不刻意，是篇值得學(xué)習(xí)的佳作。

4.3巧用“慢鏡頭”和“放大鏡”，增加文章篇幅

很多學(xué)生想破腦袋都只能寫(xiě)出寥寥無(wú)幾的文字，他們很難把握事情的經(jīng)過(guò)，仿佛一件事情只記得開(kāi)頭和結(jié)尾，中間并無(wú)可寫(xiě)的過(guò)程。但是，作文的評(píng)分首先體現(xiàn)在字?jǐn)?shù)上，字?jǐn)?shù)不夠，即便寫(xiě)得再好，也難拿高分。這部分學(xué)生其實(shí)就是缺乏細(xì)致入微的觀察，頭腦中沒(méi)辦法清晰、完整地呈現(xiàn)某一件事。所以，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》[最新修訂]也強(qiáng)調(diào)“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭表達(dá)自己的觀察所得。”以及“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”由此可見(jiàn)觀察的重要性，而“慢鏡頭”和“放大鏡”的寫(xiě)作方法側(cè)重的就是觀察。

結(jié)語(yǔ)

作文中使用“慢鏡頭”和“放大鏡”的寫(xiě)作方法無(wú)疑是有益處的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、由淺入深的觀察方法，還能使學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確、細(xì)膩的語(yǔ)言文字進(jìn)行表述，對(duì)平淡無(wú)奇的文章加以潤(rùn)色，增加文章的篇幅，擺脫寫(xiě)文湊字的煩惱。所以，如果我們語(yǔ)文教師能夠結(jié)合《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)，靈活運(yùn)用“慢鏡頭”和“放大鏡”的寫(xiě)作方法，我想，這也更能提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]唐淑芳. 攝影藝術(shù)應(yīng)用于作文教學(xué)的方法研究[J]. 成才之路， 2016（20）.