淺談美工區(qū)內(nèi)低結(jié)構(gòu)材料的投放

朱新瑜

摘要：美工區(qū)是鍛煉幼兒創(chuàng)造能力、小肌肉能力、手眼協(xié)調(diào)等多種能力的區(qū)域，在美工區(qū)內(nèi)投入適合的低結(jié)構(gòu)材料，能更好地發(fā)揮美工區(qū)的價(jià)值，使幼兒的能力得到提高。如何在美工區(qū)內(nèi)投放材料對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)考驗(yàn)，我認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣所需、具體活動(dòng)情況、材料的種類數(shù)量等方面進(jìn)行思考，在美工區(qū)投入適當(dāng)?shù)牡徒Y(jié)構(gòu)材料，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu);美工區(qū);投放

正文：美工區(qū)是孩子們喜歡的區(qū)域，在美工區(qū)里有許多的材料供幼兒選擇創(chuàng)作，材料是幼兒在美工區(qū)里活動(dòng)的基礎(chǔ)，適宜的材料會(huì)更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。低結(jié)構(gòu)材料由于其可操作性強(qiáng)、多變的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)，作為教師，怎樣在美工區(qū)里投放低結(jié)構(gòu)材料呢，我認(rèn)為可以從以下方面去考慮：

1.美工區(qū)低結(jié)構(gòu)材料的投放應(yīng)符合幼兒的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有從幼兒的興趣出發(fā)才能使他們主動(dòng)地投入。低結(jié)構(gòu)材料由于其自身特性，沒(méi)有固定的玩法，用法比較多變易操作，所以孩子們?cè)诿拦^(qū)里游戲時(shí)還是很喜歡低結(jié)構(gòu)材料的。在美工區(qū)材料投放之前，教師必須了解孩子們的興趣所在，了解他們所想所需，而不能一味地從我們成人的角度去想去做，比如可以和孩子們展開(kāi)一些討論，了解孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣所在，再?gòu)闹兴伎纪度脒@些低結(jié)構(gòu)材料是否有意義、起作用?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡笊⒉綍r(shí)從操場(chǎng)旁撿來(lái)的落葉、樹(shù)枝，小朋友從家中帶來(lái)的松果、貝殼等低結(jié)構(gòu)材料在美工區(qū)使用的頻率較高一些，像竹片、鐵片等低結(jié)構(gòu)材料孩子們卻不太感興趣。這時(shí)我進(jìn)行一個(gè)觀察思考，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡用這些低結(jié)構(gòu)材料？因?yàn)檫@些材料都比較貼近他們的生活，符合他們的已有經(jīng)驗(yàn)，所以他們喜歡使用他們拓印、拼貼等;而竹片、鐵片幼兒可能不太熟悉，也缺乏一些使用的技能，大部分選擇只用它來(lái)玩。對(duì)于幼兒不太感興趣的低結(jié)構(gòu)材料觀察分析后，我通過(guò)美工區(qū)的環(huán)境布置、作品欣賞、技能交流等方法學(xué)習(xí)技能、激發(fā)興趣，接著再次觀察，對(duì)于幼兒興趣不強(qiáng)的材料進(jìn)行更換。

2.美工區(qū)低結(jié)構(gòu)材料投放應(yīng)考慮幼兒年齡特點(diǎn)與個(gè)體差異

在美工區(qū)投放低結(jié)構(gòu)材料還需要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，小班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)不足、各方面的能力也較弱，所以在小班的美工區(qū)里應(yīng)該投放比較簡(jiǎn)單容易操作的低結(jié)構(gòu)材料;中大班幼兒能力較強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)也比較足，而且中大班的孩子喜歡探索嘗試有挑戰(zhàn)性的事物，所以在中大班的美工區(qū)里應(yīng)該投放多種難易程度的低結(jié)構(gòu)材料，材料多變，利于創(chuàng)造。除了考慮年齡差異，在同一年齡階段，幼兒之間還存在著個(gè)體差異，有的幼兒能力較強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)較足，有的幼兒可能能力較弱，這時(shí)美工區(qū)的低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)該怎樣投放才能促進(jìn)不同能力的幼兒得到發(fā)展，也是老師應(yīng)該要考慮的事情。孩子們?cè)谟變簣@里撿了許多樹(shù)枝想要放在美工區(qū)里，我贊成了他們。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有的樹(shù)枝過(guò)于長(zhǎng)不變操作，幼兒在選擇長(zhǎng)樹(shù)枝的時(shí)候操作比較困難，而且長(zhǎng)樹(shù)枝的使用頻率也較低，他們比較喜歡選擇短一些的樹(shù)枝，有的幼兒還會(huì)運(yùn)用短樹(shù)枝與其他材料進(jìn)行創(chuàng)造，經(jīng)過(guò)討論我們決定將長(zhǎng)樹(shù)枝截?cái)嘧兂啥桃恍┑臉?shù)枝，再次投放在美工區(qū)里。經(jīng)過(guò)改造后的樹(shù)枝使用頻率明顯就比之前頻繁了，但是我還觀察到一些能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)選擇截短后的長(zhǎng)樹(shù)枝，他們甚至?xí)约合朕k法把長(zhǎng)樹(shù)枝變得更短，變成自己想要的長(zhǎng)度;而一些能力弱的幼兒，由于樹(shù)枝較長(zhǎng)，不易抓握操作，往往他們會(huì)選擇其他的材料。這時(shí)，我考慮到是否應(yīng)該在美工區(qū)里增添不同長(zhǎng)度的樹(shù)枝供幼兒挑選會(huì)好一些，于是我在美工區(qū)里又一次投放了更短的樹(shù)枝，這一次一些之前不喜歡使用樹(shù)枝的孩子們也會(huì)開(kāi)始嘗試選擇了，還會(huì)跟不同長(zhǎng)度的樹(shù)枝進(jìn)行不同創(chuàng)作，這樣就使得不同能力的孩子都得到了發(fā)展。

3.美工區(qū)低結(jié)構(gòu)材料投放應(yīng)考慮種類及數(shù)量

在考慮了幼兒興趣、幼兒差異的基礎(chǔ)上，教師在美工區(qū)投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)還應(yīng)該要考慮投放的種類和數(shù)量。小班美工區(qū)應(yīng)該以高結(jié)構(gòu)材料為主、低結(jié)構(gòu)材料為輔，所以在小班美工區(qū)內(nèi)種類不宜提供過(guò)多、過(guò)難的低結(jié)構(gòu)材料;中大班幼兒能力較強(qiáng)、有一定的經(jīng)驗(yàn)，在中大班美工區(qū)里應(yīng)該以低結(jié)構(gòu)材料為主，提供的種類不宜過(guò)少，過(guò)少不利于幼兒創(chuàng)作，還可能會(huì)使幼兒失去興趣;提供的種類也不宜過(guò)多，種類過(guò)多有時(shí)會(huì)影響幼兒的選擇，使他的活動(dòng)沒(méi)有目的性，過(guò)多的種類也可能分散幼兒的注意力，導(dǎo)致他不能專注投入地進(jìn)行創(chuàng)作，所以教師要根據(jù)幼兒活動(dòng)的實(shí)際情況進(jìn)行觀察思考，美工區(qū)的低結(jié)構(gòu)材料種類不宜過(guò)多也不宜過(guò)少?？梢栽诮淌依镩_(kāi)辟一個(gè)材料倉(cāng)庫(kù)，如有需要，可以讓孩子自己去材料倉(cāng)庫(kù)拿取，這樣也可以減少美工區(qū)內(nèi)材料過(guò)多給孩子帶來(lái)的影響。另外，美工區(qū)不同于其他區(qū)域，美工區(qū)注重美、注重創(chuàng)造，在美工區(qū)投入的低結(jié)構(gòu)材料還要考慮到低結(jié)構(gòu)材料與美工區(qū)里高結(jié)構(gòu)材料的聯(lián)系運(yùn)用，低結(jié)構(gòu)與低結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)運(yùn)用，保證每種材料數(shù)量的充足，避免幼兒因?yàn)閿?shù)量不足而影響創(chuàng)作的情況。

教師從幼兒的興趣、幼兒之間的個(gè)體差異、低結(jié)構(gòu)材料的種類及數(shù)量去考慮美工區(qū)里低結(jié)構(gòu)材料的投放，再根據(jù)教師的觀察、幼兒的實(shí)際活動(dòng)情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒獲得快樂(lè)、得到成長(zhǎng)！