初中體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

夏金凱

摘 要：在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，非智力因素對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，意志品質(zhì)作為非智力因素的重要組成部分，自然具有非常重要的意義。在體育學(xué)科中，意志品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響更重要。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)初中生體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);意志品質(zhì)

根據(jù)研究可知，意志品質(zhì)在個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有非常明顯的作用，比如維持動(dòng)力、補(bǔ)償與調(diào)節(jié)的作用。在體育學(xué)科中，意志品質(zhì)等非智力因素對(duì)學(xué)生的影響，有時(shí)候甚至?xí)^(guò)知識(shí)技能對(duì)學(xué)生的影響。因此，在組織初中體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，體育教師需要對(duì)意志品質(zhì)等內(nèi)涵有更加準(zhǔn)確的把握，并且以此為基礎(chǔ)實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，也需要教師不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善與優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

一、初中生意志品質(zhì)薄弱的表現(xiàn)

（一）意志品質(zhì)薄弱，性格具有雙重特征

由于人們生活條件的不斷提升，以及獨(dú)生子女?dāng)?shù)量的增加，父母對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，讓孩子們形成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣，孩子們?cè)跍厥抑斜銢](méi)有任何抵御風(fēng)雨和面對(duì)坎坷的能力。在順利時(shí)，孩子們?nèi)菀椎靡馔?，不?tīng)取任何意見(jiàn)以及倡議;在受到挫折時(shí)，則容易手足無(wú)措，垂頭喪氣。這種薄弱的意志品質(zhì)以及雙重人格特征則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在遇到困難時(shí)產(chǎn)生消極的情緒，若沒(méi)有得到及時(shí)的糾正，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒化愈加嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，起伏不定。

（二）自我為中心的個(gè)人主義、利己主義思想

初中生的叛逆情緒比較嚴(yán)重，無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情操和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想素質(zhì)相對(duì)較弱，自律能力較弱，往往以自我為中心，從自身角度來(lái)處理相關(guān)事宜。他們對(duì)學(xué)生和班級(jí)的工作不感興趣;他們不愿意當(dāng)班干部;不愿參加集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)活動(dòng);他們與自己無(wú)關(guān);他們甚至和老師有矛盾的感情。因此，要及時(shí)糾正和教育，避免畸形人格的形成。

（三）自我管理能力較差

初中生的自主性雖逐漸形成，但是并沒(méi)有足夠的自我管理能力，甚至有些初中生的情感暴露比孩子少，隱蔽性也強(qiáng)。因此，自我調(diào)控能力有待進(jìn)一步提高。

（四）自控能力較弱，情緒易波動(dòng)

初中生求知欲強(qiáng)，容易接受新事物，在思想上主動(dòng)要求自己，渴望進(jìn)步，可塑性強(qiáng)，具有一定的理解和分析能力。其缺點(diǎn)是情緒容易受客觀環(huán)境的影響，容易急躁，出現(xiàn)極端行為和魯莽行為。它也容易受到各種激進(jìn)思想的影響和誘導(dǎo)，綜合判斷和分析能力較弱。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)策略

（一）競(jìng)賽提高法

競(jìng)賽提高法是指在教學(xué)中實(shí)施競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的激烈對(duì)抗性，在規(guī)則要求下培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略。競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程瞬息萬(wàn)變，機(jī)會(huì)稍縱即逝。它要求學(xué)生善于、敢于把握機(jī)遇，果斷應(yīng)對(duì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的決斷素質(zhì)。尊重對(duì)手，遵守規(guī)則，克服自身和其他可能遇到的困難，以不屈不撓的戰(zhàn)斗精神贏得勝利和尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

（二）條件限制法和疲勞負(fù)荷法

針對(duì)初中生適應(yīng)能力差、自我控制能力弱的特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的課堂適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力。目的是通過(guò)這種限制性練習(xí)適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，并制定和實(shí)施，以順利完成課堂任務(wù)。比如通過(guò)設(shè)定游戲的點(diǎn)數(shù)，限制任務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力和堅(jiān)韌性。疲勞負(fù)荷法是一種使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中承受一定的生理和心理負(fù)荷，使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)膲毫ο峦瓿善谌蝿?wù)，從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的策略。比如，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成1500米賽跑，在疲勞時(shí)保持跑步動(dòng)作的規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)不屈的意志力。

（三）說(shuō)服解釋法和挫折教育法

名人名句、名言或體育行為可以鼓勵(lì)學(xué)生提高對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生克服困難，增強(qiáng)自信心，隨時(shí)準(zhǔn)備迎接困難，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勇氣和毅力的目的。例如，在長(zhǎng)跑練習(xí)前，教師首先講解“極點(diǎn)”和“極端點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，并對(duì)自己給予“我一定能堅(jiān)持”、“我一定能行”等積極暗示，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。挫折是指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)過(guò)程中由于障礙或干擾而無(wú)法實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)的情緒體驗(yàn)。研究表明，青少年在經(jīng)歷一些挫折后，可以更快地成熟，這是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志力的好方法。體育教學(xué)中的挫折教育策略：首先是批評(píng)的方法，它是指那些在學(xué)習(xí)上總是優(yōu)秀的學(xué)生，在表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)指出他們的缺點(diǎn)，必要時(shí)讓他們嘗一嘗失敗和批評(píng)的滋味。二是說(shuō)服教育方法。面對(duì)不能應(yīng)對(duì)挫折的學(xué)生，教師要給予他們正確的引導(dǎo)，使他們正確認(rèn)識(shí)挫折，化消極為積極。此外，疲勞載荷法和條件約束法也可用于挫折教育。

三、總結(jié)

綜上所述，在體育教學(xué)中培養(yǎng)初中生的意志力，首先，體育教師不僅要在體育課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，而且要教育和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)持體育晨練等鍛煉活動(dòng)，鍛煉自己的意志品質(zhì)。其次，采取課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，使體育與其他教育相結(jié)合。通過(guò)教師的講解、教學(xué)競(jìng)賽和挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，并將這種意志培養(yǎng)延伸到體育課堂之外，如遵守社會(huì)道德規(guī)范、遵守校規(guī)校紀(jì)、自覺(jué)克服不良生活習(xí)慣等?？朔牧?xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，需要通過(guò)長(zhǎng)期的意志努力來(lái)調(diào)整自己的心理和行為，使意志品質(zhì)的培養(yǎng)逐步達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)

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