小學美術(shù)課堂互動教學模式的應(yīng)用

劉維亮

摘要：中國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展是關(guān)注教育的表現(xiàn)之一?；咏虒W是小學美術(shù)教育新課程改革中最流行的教學方式?；咏虒W為兒童創(chuàng)造了一個簡單的學習環(huán)境（適合學生需要）來獲取知識。本文從小學藝術(shù)教育存在的問題出發(fā)，強調(diào)互動教育的作用和重要性，并提出有針對性的解決方案，希望能讓互動教學在小學美術(shù)教學中的發(fā)展更加有效。

關(guān)鍵詞：互動教學;小學美術(shù);教育

美術(shù)學習不僅提高了學生的主動性，而且在深化的過程中提高了學生的個性。事實上，課堂中的教學技巧使得整個美術(shù)教學的表現(xiàn)受到了前所未有的關(guān)注。美術(shù)課之間的互動可以提高學生的學習興趣，突出學生的個性，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、研究背景及意義

（一）、小學美術(shù)課目前的教學現(xiàn)狀

以往的經(jīng)驗表明，小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)以下幾方面：教學方法、教學內(nèi)容和教學手段。

教學方法;中國的新課程改革雖然已經(jīng)開始，但最重要的教學方法依然是通過教師的講課方式。這種教學方法十分的枯燥，學生對課程的興趣很低，主要是被動教育，此外，這種教學方法使教室秩序被打破，老師無法吸引所有學生的興趣

（2）教學材料;教學設(shè)備是教師在教學中傳播知識所用的工具。但是大多數(shù)小學不能夠從分利用教學設(shè)備，教師沒有經(jīng)驗使用新的設(shè)備。由于課程時間過短，不可能在整個課程中涵蓋所有的設(shè)備。

（3）教育內(nèi)容;小學美術(shù)教材的內(nèi)容超過了小學生的認知能力。

（二）、互動教學模式概述

互動教育，強調(diào)教育的相互作用，注意師生之間的交流。在傳統(tǒng)的教育中，教師主要運用單向的知識轉(zhuǎn)移。學生不允許表達自己的觀點。教師也很難充分了解學生的真實情況。學生的創(chuàng)造力和思維能力受到一定的限制。教育并不理想?；咏逃?，讓學生與老師和其他學生互動，對藝術(shù)課程更感興趣，讓學生有機會表達自己的想法，它對提高學生的創(chuàng)造力和想象力起著重要的作用。與此同時，老師很喜歡這些學生。它也有助于增強學生的自信心，創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。

（三）、小學美術(shù)課堂互動教學模式的應(yīng)用現(xiàn)狀

到目前為止，許多小學教師受到教育的影響。意識到學生的主導地位，交互式學習模式的積極應(yīng)用，但事實上，許多問題仍然存在。

第一，小學教師不懂互動教學法。一些老師認為，參與師生討論，有互動教育。這個概念相當狹隘。例如：互動教育，這是小學藝術(shù)教育的一部分?；咏虒W不夠好。第二，互動教學法的應(yīng)用更為形式化。例如，當一些教師將互動教學模塊整合到小學時仍然是教師主導的，只給學生時間思考，因此，互動教學模式以教學的形式出現(xiàn)。第三，小學美術(shù)教育在交互學習模式的應(yīng)用中沒有交互。有些教師強調(diào)互動教學。設(shè)計廣泛的互動教學活動，但首先，是師生互動而沒有學生之間的交流，阻礙了學生合作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）、互動教學模式應(yīng)用與提高教學質(zhì)量相關(guān)性

在教師領(lǐng)導、展示或交流的過程中，幼兒對新知識、新事物有深入的了解，同時得到認可和重視，并在工作中表現(xiàn)出滿意、開放和決心。他們的工作效率值得他們付出任何努力來確保，并提高他們的學習效率

（五）、研究目的及意義

互動式教學是師生之間保持同一溝通，營造和諧的教育環(huán)境，使學生的中心共同前進。當然，整個過程都在老師的指導下進行。幼兒交際能力培養(yǎng)的內(nèi)容不僅取決于學生生活條件的多樣性，更取決于教育和訓練的質(zhì)量、家庭地位和人格。來自于每個角落都不一樣。教師在互動觀察中應(yīng)注意各課程的特殊性。激發(fā)學生對藝術(shù)的熱情和興趣，注重減少學生的缺陷，提高學生的教育水平。他們把整個學習過程放在一個快樂和諧的環(huán)境中。

二、方法及建議

（一）、運用互動進行導入

有人說興趣是最好的老師。只要孩子們對教學中的學習感興趣，然后，學生將積極參與研究。因此，在課堂上，通過師生之間的互動，將內(nèi)容呈現(xiàn)出來。呈現(xiàn)的方法有很多種。比如：游戲，然而，在介紹互動時，它必須與所學的內(nèi)容相關(guān)。例如，當準備教元宵節(jié)的課程時，你可以為元宵節(jié)準備一些簡單的文字游戲。讓學生猜一猜，在填字游戲中，您可以允許學生之間的交互。在整個學習過程中，讓孩子們把重點放在課程本身，這時，當孩子們想到元宵節(jié)的情景時，他們會更快樂，更興奮。在情緒的影響下，知識也可以獲得得更快更牢固。

（二）、采用互動賞析作品，關(guān)注學生感受

在藝術(shù)教學，老師要求學生們欣賞這些作品。他們的主要目的是幫助孩子們提高他們的能力，開闊他們的視野。教師、學生和學生必須相互交流，對工作進行評論。學生根據(jù)自己的審美知識來評價作品的質(zhì)量，提高審美觀念和審美標準。在評價過程中，學生可以選擇自己喜歡的繪畫類型。經(jīng)過長時間的溝通，越來越多的學生正在學習繪畫和表達。學會互相學習，改善缺點，為未來的創(chuàng)造和創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）、引用互動進行示范，調(diào)動學生積極性

美術(shù)的技巧性十分的強，因此，教師必須始終參與學習過程。在以往的教學中，學生僅僅是觀看老師來作業(yè)。模仿扼殺了學生的創(chuàng)新精神。這就是為什么藝術(shù)教育教師不僅有義務(wù)教授藝術(shù)并且還要激發(fā)孩子們的精神，在演示過程中，老師必須與眾不同。例如，在學習六年級課本第七課的時候，這篇課文的主要目的是突出學生的個性和創(chuàng)新。我們把桌子分成幾組。教師可以根據(jù)課堂標簽創(chuàng)建示范文章。每個學生都能做一個。在學習過程中，教師接受有針對性的建議。通過這種互動，它提高了孩子的靈活性。擴大他們的視野，使他們產(chǎn)生成就感，鼓勵他們將來更加努力地工作和學習。

（四）、互動展評，分享快樂體驗

藝術(shù)作品的展示與評價是鼓勵學生學習的重要手段。這個展覽讓孩子們互相學習，互相幫助，公平競爭。同時，根據(jù)老師的建議，我們可以不斷加強和提高我們的審美能力。互動式展覽為學生提供了學習和交流的機會，使用其他改善你的缺點。把每個學生的家庭作業(yè)寫在黑板上，其他學生來進行評論，這可以幫助學生了解自己的缺點。此外，學生形成自己的想法。通過相互評價和自我評價的互動，每個人都可以看到別人的圖片。然后根據(jù)情況進行調(diào)整和改進。

三、結(jié)論

在小學美術(shù)教育的框架內(nèi)，建立了互動教學模式。為了改善師生關(guān)系，改變以教師為中心的教學模式，這種雙重功能使學生能夠獨立思考，參與活動，鍛煉行動能力。為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課程改革的互動形式既是學生的需要，也是社會的需要。我希望未來更多的同事能夠創(chuàng)新。讓我國的小學美術(shù)課更具吸引力。

參考文獻：

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（作者單位：泊頭職業(yè)學院）