淺談生物中考復(fù)習(xí)精簡高效的方法

梁艷紅

摘 要：中考是學(xué)生在求學(xué)生涯中第一次面臨的重要考驗，只有更好發(fā)揮，才能在這次關(guān)鍵考試中取得優(yōu)異成績。生物是中考必考科目，平時學(xué)習(xí)知識比較零散，只有在考前引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)且精簡的復(fù)習(xí)，才能從整體上提高生物復(fù)習(xí)效率，以使學(xué)生更為牢固掌握知識，學(xué)會如何去運(yùn)用其解決問題，具備一定的生物學(xué)科素養(yǎng)，最終在中考中獲得成功。本文以生物中考復(fù)習(xí)為探討對象，針對精簡高效復(fù)習(xí)提供了方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中考;生物學(xué)科;復(fù)習(xí);高效方法

引言

中考是學(xué)生人生一次重要考驗，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生本人，都對這次考試極為重視，學(xué)生的壓力可想而知。生物是中考一定會考察的科目，平時學(xué)習(xí)的生物知識零散，且有些學(xué)生根本沒有完全理解，這就需要做好生物復(fù)習(xí)。中考生物復(fù)習(xí)不僅要系統(tǒng)的歸納知識，讓學(xué)生形成全面認(rèn)知，更為關(guān)鍵的是要讓其明確知識之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能夠運(yùn)用掌握的知識處理生物問題，并要幫助其查漏補(bǔ)缺，這樣才能確保生物復(fù)習(xí)高效性。

一、尊重學(xué)生主體性，使其積極總結(jié)具有關(guān)聯(lián)性知識

中考生物復(fù)習(xí)任務(wù)重，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中常常存在一個誤區(qū)，那就是為了節(jié)省時間，自己去總結(jié)和歸納中考所要考察的生物知識點(diǎn)，然后將其灌輸給學(xué)生。這樣的生物復(fù)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，其往往會按照教師總結(jié)的內(nèi)容死記硬背，沒有建立在理解的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)的問題就是一提起生物知識好像都知道，但是在面對生物習(xí)題時卻不知該用哪些知識，以及如何更好利用其解決問題。最終導(dǎo)致后果就是中考中不會做題，或者是錯誤率高，生物考試成績差，影響學(xué)生中考整體分?jǐn)?shù)。

中考生物復(fù)習(xí)必須改變這個情況，與平時課程教學(xué)要一樣，遵守新課改基本要求，堅持學(xué)生主體性。生物復(fù)習(xí)中應(yīng)讓學(xué)生樹立主人翁意識，使其積極加入到復(fù)習(xí)中去，發(fā)揮主動性，按照自身生物學(xué)習(xí)情況以及中考生物復(fù)習(xí)要求，制定復(fù)習(xí)目標(biāo)與計劃，然后自主完成生物復(fù)習(xí)。生物復(fù)習(xí)盡量使學(xué)生選擇自己習(xí)慣的方式，這樣做效率更高，學(xué)生更具有主觀能動性，復(fù)習(xí)中整理知識過程中加深認(rèn)知和理解，自己完成查漏補(bǔ)缺，消除知識障礙，為更好解決問題奠定基礎(chǔ)。另外，中考生物復(fù)習(xí)要讓學(xué)生去總結(jié)所有知識點(diǎn)，將具有關(guān)聯(lián)性知識，且一些相近知識點(diǎn)，歸納到一起，構(gòu)建生物知識結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生在完成這項復(fù)習(xí)任務(wù)后，遇到生物習(xí)題腦中就會閃現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)圖，浮現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，從而高效匹配，抓主解題關(guān)鍵點(diǎn)，快速完成生物習(xí)題解答，而且正確率會特別高。比如中考生物復(fù)習(xí)中，按照教材內(nèi)容，把生物復(fù)習(xí)分成幾個大的類別，主要有生態(tài)系統(tǒng)和自然界兩個部分，具體來說包括生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境，剩下的是自然界中生物、植物、細(xì)胞等。學(xué)生按照這個去歸納生物知識，條理變得清晰，也會在過程中自我檢測，發(fā)現(xiàn)每個部分生物知識學(xué)習(xí)不足，然后有針對性彌補(bǔ)，不但自主完成生物復(fù)習(xí)，同時確保高效性。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，確保復(fù)習(xí)的生動性和有效性

現(xiàn)代化教學(xué)手段還未在生物課堂應(yīng)用時，中考生物復(fù)習(xí)中歸納知識點(diǎn)，采用的是板書的形式，效率比較低，而且不夠形象生動，學(xué)生參與生物復(fù)習(xí)積極性有待提高?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，尤其是多媒體以及微課在生物復(fù)習(xí)中運(yùn)用，促進(jìn)了復(fù)習(xí)效率提升，而且精簡過程。教師在復(fù)習(xí)前認(rèn)真研究課本，把每個部分的生物知識制作成框架，然后在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生一起去填充內(nèi)容。生物復(fù)習(xí)利用多媒體達(dá)到圖文并茂的效果，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中反饋信息，明確其還有哪些沒有掌握。普遍性問題制作微課，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中去消化，解決疑難，并要做好在線測試，真正起到查漏補(bǔ)缺效果。另外一些個性化問題，私下進(jìn)行輔導(dǎo)。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物復(fù)習(xí)更加生動，一些復(fù)雜的生物知識，或者是易于搞混淆內(nèi)容，用視頻、圖片、動畫等呈現(xiàn)，加入解說，并提出問題促使學(xué)生思考，使其更好理解生物知識，學(xué)會運(yùn)用。生物復(fù)習(xí)使用多媒體，最大優(yōu)勢在于節(jié)省時間，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生生物復(fù)習(xí)主動性，還能讓其在有限時間內(nèi)，掌握生物知識，并在隨堂和課后進(jìn)行檢測，提高實(shí)踐運(yùn)用能力。比如在復(fù)習(xí)“血液”相關(guān)內(nèi)容中，要使學(xué)生明白為什么其成為流動組織，就可應(yīng)用多媒體播放血液流動視頻，加深其對血液成分以及功能的進(jìn)一步認(rèn)識，具備識別白細(xì)胞與紅細(xì)胞的能力。這種方法有助于學(xué)生在最短時間內(nèi)掌握知識要點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，保證復(fù)習(xí)高效性。

三、關(guān)注重難點(diǎn)，做好突破工作

中考生物復(fù)習(xí)必須關(guān)注重難點(diǎn)，簡單的知識在平時學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握，復(fù)習(xí)中只需要提一下，讓學(xué)生歸納和總結(jié)，明確都有哪些知識，重點(diǎn)要放在疑難知識上。學(xué)生之所以出現(xiàn)生物解題能力差，最大的攔路虎是疑難知識，復(fù)習(xí)中只有協(xié)助其攻克了這些，其在理解基礎(chǔ)上運(yùn)用就變得游刃有余，中考中就能應(yīng)對各種習(xí)題變化，順利解決問題。復(fù)習(xí)首先要搞清楚對學(xué)生來說重難點(diǎn)在哪里，可以通過檢測和課堂信息反饋，然后與學(xué)生交流，明確其困惑在哪里，然后有針對性制作課件或者視頻，有針對性攻克。復(fù)習(xí)完安排習(xí)題檢測，做好鞏固，這個過程出現(xiàn)錯題，將其當(dāng)成典型，要求學(xué)生分析原因，回過頭繼續(xù)學(xué)習(xí)與鞏固，真正做到查漏補(bǔ)缺。

其次，針對一些過于復(fù)雜問題，教師借助于生物實(shí)驗，既要提高學(xué)生操作能力，使其對重要實(shí)驗形成正確認(rèn)知，加深理解，培養(yǎng)生物實(shí)驗素養(yǎng)，同時使其在直觀感受中觀察現(xiàn)象，理解生物知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文在總結(jié)中考生物復(fù)習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出了精簡高效的復(fù)習(xí)方法，希望對初中生物教學(xué)有所啟發(fā)。

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