提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的思考

古萍

摘 要：傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，效率無(wú)法有效提升，針對(duì)這樣情況，就需要進(jìn)一步有效順應(yīng)新課改的相關(guān)要求，針對(duì)教學(xué)模式和教育方法進(jìn)行不斷的更新和完善，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有針對(duì)性的采取高效課堂教學(xué)方法，這樣才能夠使初中數(shù)學(xué)課堂效率得到顯著提升，并且促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有本質(zhì)的增強(qiáng)。結(jié)合這樣的情況，下文著重分析初中課堂教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題以及提高課堂效率的相關(guān)途徑和方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)人員提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂效率;問(wèn)題;對(duì)策

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中涉及很多方面的數(shù)學(xué)原理和知識(shí)，包括幾何，函數(shù)等相關(guān)內(nèi)容，而這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的空間思維提出了越來(lái)越高的要求，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生正處于心智尚未發(fā)育成熟的階段，針對(duì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象的概念并不能進(jìn)行快速的理解和掌握，而這類(lèi)問(wèn)題造成其學(xué)習(xí)效率無(wú)法有效提升，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的有效性降低，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法有效滿(mǎn)足新課改的相關(guān)要求，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力無(wú)法提升。對(duì)于這樣的情況，就需要著重把握相關(guān)方面的問(wèn)題，并且結(jié)合問(wèn)題探究相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以此使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以提升。就具體的策略而言，主要提供以下幾點(diǎn)思考和建議。

一、結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)有效的做好課前準(zhǔn)備工作

（一）教師要有針對(duì)性的做好課前準(zhǔn)備，在具體的教學(xué)過(guò)程中切實(shí)有效的做好課前備課。準(zhǔn)備工作中要寫(xiě)好備案，深入細(xì)致的進(jìn)行備課工作，這是提升初中課數(shù)學(xué)課堂有效性的基本前提。首先要轉(zhuǎn)變思維觀念，將傳統(tǒng)的思維觀念中轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)代化教學(xué)觀念，使自身的知識(shí)面得到不斷的拓寬，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力和藝術(shù)，教師要掌握教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力和藝術(shù)，這樣才能使課堂教學(xué)效果得到顯著提升。其次，在備課的過(guò)程中，除了掌握教材內(nèi)容之外，還要著重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)的設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使學(xué)習(xí)進(jìn)度得到科學(xué)合理的控制和規(guī)劃，以此使課堂學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

（二）學(xué)生要切實(shí)有效的做好課前準(zhǔn)備工作。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生只是單純的在課上聽(tīng)教師講解，而對(duì)于課前準(zhǔn)備工作卻沒(méi)有高度重視。要想提升課堂教學(xué)的有效性，就要學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的內(nèi)容，包括對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，教師在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立預(yù)習(xí)的意識(shí)，從而形成習(xí)慣。與此同時(shí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中可能存在某方面的問(wèn)題，學(xué)生往往只是單純的翻閱教材，翻閱過(guò)后腦子里沒(méi)有什么印象，在這樣的情況下，也無(wú)法呈現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果。教師要對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以培養(yǎng)自學(xué)能力為基本途徑，教師可以設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題情境的方法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，并著重關(guān)注重難點(diǎn)問(wèn)題等等，這樣才能在課堂教學(xué)過(guò)程中，使相關(guān)問(wèn)題得到有效解答，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、從根本上有效發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的主體作用

（一）結(jié)合具體情況創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升。初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)都有比較明顯的畏難心理，害怕數(shù)學(xué)教學(xué)，最根本原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)并沒(méi)有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，而興趣是最好的老師，現(xiàn)代化教學(xué)觀念認(rèn)為要使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提升，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，在自覺(jué)自愿自主的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，全身心的投入，這樣才能取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，這樣才能夠充分實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

（二）使學(xué)生在課堂上的主體作用得到真正的發(fā)揮。我們都知道，學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中起的是主導(dǎo)作用。所以要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，放開(kāi)手腳，讓課堂真正意義上回歸學(xué)生，在課堂時(shí)間中可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程中教師起到主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，幫助和引導(dǎo)。例如，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中講解“直線(xiàn)與圓的關(guān)系”這一內(nèi)容的過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際情況組織小組合作學(xué)習(xí)模式，提出圓和直線(xiàn)的關(guān)系，并且通過(guò)相關(guān)演示進(jìn)行證明。在這樣的情況下，小組討論之后會(huì)得出三個(gè)不同的結(jié)論，分別是：相交，相切和相離。不同的學(xué)生負(fù)責(zé)相關(guān)部分，并且進(jìn)行有效證明，當(dāng)三個(gè)部分分開(kāi)之后，大家在進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)合理的分工，再單獨(dú)的針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行證明。這樣的情況下，會(huì)在更大程度上提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的主體地位得到充分的確立，就可以在課堂實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)積極性，主動(dòng)性和自主探究精神，在這個(gè)過(guò)程中教師要通過(guò)提問(wèn)的方法，運(yùn)用更加藝術(shù)化的方式得到有效的反饋信息，并且結(jié)合具體的反饋內(nèi)容調(diào)整自身講課的速度，從根本上和同學(xué)的理解速度保持一致，及時(shí)有效的進(jìn)行調(diào)解，這樣能夠使課堂節(jié)奏得到有效控制，在更大程度上提升課堂效率。

三、及時(shí)進(jìn)行課堂反饋和反思

（一）及時(shí)有效的課后評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往只是在期中或者期末，教師在這個(gè)過(guò)程中才能體現(xiàn)出反饋的作用，但這樣的評(píng)價(jià)往往是不夠的。教師要隨時(shí)隨地針對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，特別是針對(duì)相關(guān)學(xué)生做好課后評(píng)價(jià)，這樣才能更及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的進(jìn)行解決，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，培養(yǎng)其更有效的合作精神，在同學(xué)們互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，找到缺點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的更正。

（二）體現(xiàn)出公平公正的特質(zhì)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到有效關(guān)注。從課堂實(shí)踐中可以看出，很多學(xué)生的層次不一樣，教師要通過(guò)及時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià)，找到每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，并且在課堂提問(wèn)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，切實(shí)實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著提升，充分滿(mǎn)足不同學(xué)生的內(nèi)在需求，并制作出相應(yīng)的計(jì)劃表，這樣才能在更大程度上提升班級(jí)的整體教學(xué)效率。

總結(jié)

總而言之，通過(guò)上面的分析，我們能夠著重看出，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中提升教學(xué)效率是至關(guān)重要的，要采取多種學(xué)習(xí)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生的思維得到不斷的鍛煉，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)興趣，從而提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以此使課堂效率得到切實(shí)有效的提升。

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