高校體育文化建設(shè)的育人價值

摘 要：高校校園文化是學(xué)校發(fā)展的精神所在。高校校園體育文化是校園文化中不可或缺的重要組成部分，其具有社會性、時代性、育人性等特點，在培養(yǎng)大學(xué)全面健康發(fā)展過程中具有多層面多維度的價值意義。構(gòu)建高校體育文化應(yīng)從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面齊抓共管。

關(guān)鍵詞：高校;體育文化;培養(yǎng);健康發(fā)展;學(xué)生

引 言

高校校園體育文化是在一定社會政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、體育等條件的基礎(chǔ)上，由高校全體師生員工共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財富和精神財富的總和。高校體育文化作為校園中一種特殊的文化現(xiàn)象，是校園文化的重要組成部分。加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)，對于塑造大學(xué)生的健康體質(zhì)和完整人格，培養(yǎng)終身體育意識，營造良好的校園文化氛圍以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)意義。

一、高校校園體育文化的構(gòu)成及特點

（一）高校校園體育文化的構(gòu)成

從宏觀層面上，高校校園體育文化包含物質(zhì)文化層面、制度文化層面、精神文化層面。在微觀層面上，物質(zhì)文化層面包含體育建筑、體育雕塑、體育場地、體育器材、體育服裝、體育用品;制度文化層面包含體育科研、體育教學(xué)、體育體制、體育規(guī)范、體育策略、體育組織;精神文化層面包含體育價值、體育觀念、體育意識、體育思維、體育心理、體育道德。

（二）高校校園體育文化的特點

1.高校校園體育文化具有“社會性”

首先，高校校園體育文化作為一種特殊校園文化，其形成與發(fā)展都離不開“人”的干預(yù)，而“人”是具有社會屬性的;其次，高校作為社會的組織機(jī)構(gòu)，其運(yùn)作離不開社會的各種聯(lián)系。因此，高校校園體育文化具有鮮明的“社會性”。

2.高校校園體育文化具有“時代性”

高校的主體是大學(xué)生，處于“最有活力階段”的大學(xué)生非常喜歡關(guān)注社會的發(fā)展動態(tài)，容易受到時代“新潮”的引領(lǐng)，如新興體育類運(yùn)動項目（花樣跳繩、滑板、攀巖）因具有新潮、刺激等特點，深受大學(xué)生喜愛，另外一些傳統(tǒng)項目的玩法更新、技藝創(chuàng)新對大學(xué)生也具有足夠的吸引力。因此，高校校園體育文化是緊隨時代的教育，一直運(yùn)用動態(tài)發(fā)展中，具有鮮明的“時代性”。

3.高校校園體育文化具有“育人性”

高校作為教育的高等階段，育人是其首要任務(wù)。在育人的過程中，不僅注重智育、美育、德育、勞育，還應(yīng)注重體育，體育是育人的重要組成部分，也是最為綜合性的育人過程，在體育過程中不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，還可以發(fā)展健康的心理、多維度的智慧、多層面的道德、深層次的勞動體驗、健康的審美觀。因此，高校校園體育文化具有較強(qiáng)的育人性。

二、高校校園體育文化的育人價值

（一）增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康，樹立終身體育意識

進(jìn)入新世紀(jì)后，大學(xué)生體質(zhì)健康呈現(xiàn)明顯的階段性下降趨勢，高?！扳馈笔录l繁發(fā)生，如何提高大學(xué)生體質(zhì)健康成為社會關(guān)注的熱點，提高大學(xué)生體質(zhì)水平也成為了高校體育工作的重中之重。近幾年，在國家教育部的號召下，大學(xué)生體質(zhì)健康的達(dá)標(biāo)率、大學(xué)生體育社團(tuán)組建和大學(xué)生體育競賽參與也成為了高校測評的硬性指標(biāo)之一。體育鍛煉對于大學(xué)生是階段性的要求，也具有終身參與的必要性，擁有健康的體魄，是大學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的先決條件，是后期服務(wù)社會的有力保障。高校校園體育文化的構(gòu)建質(zhì)量，很大程度上影響著學(xué)生從事體育健康鍛煉的意識形態(tài)和執(zhí)行動力。

（二）增進(jìn)大學(xué)生心理健康，營造身心全面發(fā)展氛圍

大學(xué)生心理健康同樣也是高校丞待解決的重要命題，近些年，高校里面的自殺等犯罪事件屢有發(fā)生，發(fā)生率呈現(xiàn)上升趨勢。體育鍛煉的過程，需要學(xué)生身心兩端的同時投入，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時，對學(xué)生心理具有良好的鍛煉價值。正如文化課的考試一樣，在體育競賽中頻頻發(fā)生因心態(tài)不好而導(dǎo)致比賽發(fā)揮失常的情況，這需要高校體育教師在體育課程和課外體育鍛煉中對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)，并針對容易出現(xiàn)心理波動的體育運(yùn)動環(huán)節(jié)增強(qiáng)“情境化”的日常訓(xùn)練，使學(xué)生對體育文化形成正確的認(rèn)識;另外，在學(xué)校體育文化建構(gòu)的過程中，剔除“以結(jié)果論成敗”的傳統(tǒng)體育觀念，突出體育鍛煉過程的重要性，而看輕體育競賽結(jié)果，讓學(xué)生在輕松的體育文化氛圍下從事體育鍛煉，達(dá)到身心全面發(fā)展的效果。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生良好品德，塑造服務(wù)社會公德心

“大學(xué)生”在過去很多年中，被社會公認(rèn)為是知識豐富、品德高尚、能力出眾的群體，然而，在近些年中頻現(xiàn)“大學(xué)生素質(zhì)低下”“大學(xué)生缺乏社會公德”等議論。為去除這樣不文雅的大學(xué)生標(biāo)簽，教育部也是在第一時間采取了一些列的應(yīng)對舉措，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育、品德塑造。體育堪稱是和德育走的最近的學(xué)科，在體育鍛煉中，不僅要求參與者擁有自尊自信、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、超越自我的體育精神，遵守規(guī)則、誠信自律、公平公正的體育道德，還要擁有文明禮貌、互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇?lián)厝蔚捏w育品格。因此，在體育鍛煉過程中，提升體育品德的同時，還可以塑造學(xué)生社會公德心。

三、高校加強(qiáng)校園體育文化構(gòu)建的建議

（一）物質(zhì)文化構(gòu)建

校園體育文化發(fā)展的好壞首先要有物質(zhì)基礎(chǔ)做保證。高校應(yīng)加大體育投資力度，為學(xué)生提高良好的體育鍛煉環(huán)境和充足的體育鍛煉場地設(shè)施。

（二）制度文化構(gòu)建

首先，在校領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)具有先進(jìn)的體育思想、價值取向和行為準(zhǔn)則，確保領(lǐng)導(dǎo)層的支持力度，為完善體育文化健身提高組織保障;其次，建立健全各項體育管理制度和規(guī)范，以學(xué)生為主體，設(shè)立多層次全覆蓋的體育類社團(tuán)組織;再次，加強(qiáng)體育師資力量培訓(xùn)，引進(jìn)前沿科學(xué)管理理念，加大相關(guān)科學(xué)研究力度，提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

（三）精神文化構(gòu)建

做好體育文化重要性的廣泛、大力、全面宣傳，突出“健康第一”的理念;在體育鍛煉中，做到“輕結(jié)果，重過程”，營造輕松科學(xué)的鍛煉氛圍;加強(qiáng)體育鍛煉的同時，注重身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，以及良好體育道德的引導(dǎo)。

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作者簡介：許健美，安徽省黃山市屯溪區(qū)西海路39號黃山學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。