《波浪理論及其工程應(yīng)用》研究生課程思政教育的探索與研究

姜?jiǎng)俪? 徐博 孫雷

摘? 要：研究生階段正值學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期。船舶與海洋工程專業(yè)肩負(fù)著助推海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)強(qiáng)大現(xiàn)代化海軍的重?fù)?dān)。因此對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)亟需正確的思想和政治教育。文章基于《波浪理論及其工程應(yīng)用》課程教學(xué)，分析理工類高校老師傳授專業(yè)課的同時(shí)，開展課程思政教育的必要性，以及將課程思政融入教學(xué)內(nèi)容的可行性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)，探索將課程思政融入理工類研究生專業(yè)課的教學(xué)方法，以此達(dá)到將理工類專業(yè)課程與思政教育的有機(jī)融合、提高教學(xué)水平的目的，為高校理工類研究生課程思政教育提供一定的指導(dǎo)借鑒意義。

關(guān)鍵詞：《波浪理論及其工程應(yīng)用》;思政教育;教學(xué)探索

Abstract： The postgraduate stage is at a critical period when students' outlook on life， values and world outlook are gradually formed. The ship and ocean engineering major shoulders the burden of promoting the strategy of a maritime power and building a strong modern navy. Therefore， the training of talents for this major requires correct ideological and political education. Based on the teaching of the "wave theory and its engineering application"， this paper analyzes the necessity of conducting curriculum ideological and political education while teaching professional courses in colleges of science and engineering， and the feasibility of integrating curriculum ideological and political education into teaching content. According to the characteristics of the curriculum， the paper explores the teaching methods of integrating curriculum ideology and politics into science and engineering graduate professional courses， in order to achieve the purpose of organic integration of science and engineering courses with ideological and political education， improves the level of teaching，. This study is to provide some guidance and reference significance for university science and engineering graduate curriculum ideological and political education and provides.

Keywords： "wave theory and its application in engineering"; ideological and political education; exploration of teaching

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，人才興則民族興。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話強(qiáng)調(diào)，才為德之資，德為才之帥，要堅(jiān)持把立德樹人放在中心位置，做好高校思想政治工作，高校才能牢牢抓住全面提高人才能力培養(yǎng)這個(gè)核心點(diǎn)，更好地服務(wù)大局，不斷增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭力[1]。

理工類高校專業(yè)課程教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持問題為導(dǎo)向，以開放的視野深化思政課教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，將專業(yè)課程與思政教育有機(jī)融合，相輔相成，充分發(fā)揮專業(yè)課程立德樹人功能[2]。此外，我國作為一個(gè)海洋大國，海洋經(jīng)濟(jì)逐漸成為助推國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力引擎，開發(fā)、利用、保護(hù)海洋資源任重道遠(yuǎn)。船舶與海洋工程專業(yè)肩負(fù)著助推海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)強(qiáng)大現(xiàn)代化海軍的重?fù)?dān)，為發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)我國領(lǐng)海主權(quán)，建設(shè)現(xiàn)代化海軍實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)力量支撐?！恫ɡ死碚摷捌涔こ虘?yīng)用》作為培養(yǎng)船舶與海洋工程領(lǐng)域?qū)W術(shù)和工程應(yīng)用專業(yè)化人才的核心課程，亟需進(jìn)行思政教育的探索。

本文以船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)生為受眾目標(biāo)，針對(duì)《波浪理論及其工程應(yīng)用》的課程特點(diǎn)，首先分析了課程開展思政教育的必要性和課程思政融入教學(xué)內(nèi)容的可行性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)，進(jìn)一步探索課程思政教學(xué)方法，挖掘思政教育元素充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，建立思政教育案例集完善教學(xué)方法，引入思政教育考核機(jī)制豐富教學(xué)手段，從而提高教學(xué)水平。

一、《波浪理論及其工程應(yīng)用》課程開展思政教育的必要性

隨著中國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，由高速度轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，企業(yè)亟需打造高素質(zhì)的人才隊(duì)伍提升產(chǎn)品的全球競(jìng)爭力。在船舶領(lǐng)域，中國曾經(jīng)的南北船合并成為中國船舶集團(tuán)有限公司，中國正搶占“海洋工程裝備和高技術(shù)船舶”新一輪競(jìng)爭的制高點(diǎn)。在中國船舶工業(yè)步入新時(shí)代的大背景下，開設(shè)船舶與海洋工程專業(yè)的高校如何把握這千載難逢的機(jī)遇，培養(yǎng)出一批德智體美全面發(fā)展并且具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才，這是所有高校老師必須面對(duì)和解決的問題。

《波浪理論及其工程應(yīng)用》是船舶與海洋工程專業(yè)研究生的核心課程。它是在《船舶原理》、《流體力學(xué)》等課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握海上波浪的描述方法、海上波浪的特征、波浪與結(jié)構(gòu)物作用的分析方法，以及海上船舶及海洋工程結(jié)構(gòu)物的波浪力計(jì)算方法，為研究生今后開展研究分析、工程應(yīng)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！恫ɡ死碚摷捌涔こ虘?yīng)用》是一門基礎(chǔ)性、專業(yè)性、工程性非常強(qiáng)的專業(yè)課，是培養(yǎng)學(xué)術(shù)和工程應(yīng)用專業(yè)化人才的主要課程。如果能充分挖掘其中思想政治教育的元素，然后同授課內(nèi)容相結(jié)合，潛移默化地加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與人才教育的培養(yǎng)，將會(huì)是船舶專業(yè)研究生思政教育融入專業(yè)課程的一種新嘗試。

研究生畢業(yè)后大多進(jìn)入造船廠、海事局、船級(jí)社以及與國防工程緊密聯(lián)系的研究院所等單位工作。因此開展這門課程不僅要求授課老師向研究生傳授專業(yè)的理論知識(shí)，而且要從幫助研究生樹立正確的價(jià)值觀念出發(fā)，更加注重思想政治教育融入教學(xué)的探索，注重把愛國情懷、民族情節(jié)貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，強(qiáng)化領(lǐng)水主權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信。

二、《波浪理論及其工程應(yīng)用》課程思政融入教學(xué)內(nèi)容可行性分析

就課程思政教育探索的初衷而言，《波浪理論及其工程應(yīng)用》課程不是為了強(qiáng)行增添思想政治教育，而是希望結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，充分挖掘其中的思政要素，增加專業(yè)課的廣度和厚度，讓課堂充滿正能量，達(dá)到立德樹人的效果[3]。

課程思政，強(qiáng)調(diào)要在傳授專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育。如何將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容同思政元素有機(jī)的融合，是問題的關(guān)鍵。結(jié)合《波浪理論及其工程應(yīng)用》的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，本文從以下幾個(gè)方面作為課程思政融入教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)進(jìn)行探索[4]。

（一）提升民族自豪感

近些年，國家大力投資船舶與海洋工程領(lǐng)域，隨著遼寧艦、山東艦等國產(chǎn)航母以及大批軍艦完成海試并交與海軍服役，中國海上力量得到了全方位的加強(qiáng)。深海空間站、“蛟龍?zhí)枴鄙顫撈鳌⒀執(zhí)枠O地考察船等“大國重器”，作為船海工程領(lǐng)域的標(biāo)志，已成為支撐我國國家安全的重要組成部分之一，大大提升了民族自豪感。

耐波性是衡量船舶性能的重要指標(biāo)，在極端惡劣的海況條件下，艦船在風(fēng)浪的作用下，會(huì)發(fā)生劇烈的搖蕩運(yùn)動(dòng)，影響船員的工作和甲板機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，造成艦船上的武器系統(tǒng)不能正常使用，艦載直升機(jī)難以起飛和降落，儀表儀器失靈，艦艇的船體構(gòu)件損壞，極大削弱艦船的航行和戰(zhàn)斗性能，情況嚴(yán)重甚至?xí)?dǎo)致艦船傾覆沉沒。而《波浪理論及其工程應(yīng)用》的內(nèi)容是許多國之重器設(shè)計(jì)的重要組成部分，通過理論分析、數(shù)值模擬和水池試驗(yàn)可以對(duì)艦船的耐波性進(jìn)行綜合評(píng)估，同時(shí)對(duì)航行區(qū)域的波浪參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而為對(duì)艦船的航行提供指導(dǎo)。這為課程思政教育提供了可能，教學(xué)中配以實(shí)際的案例進(jìn)行介紹，對(duì)其中的思政元素挖掘與講解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，在潛移默化中完成思政教育的融入。

例如海洋石油981深水半潛式鉆井平臺(tái)，匯集了中國國內(nèi)諸多頂尖高校和科研院所的力量，如大連理工大學(xué)、上海交通大學(xué)和中國船舶工業(yè)集團(tuán)公司第708研究所等。我國擁有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)，平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)設(shè)備都達(dá)到了世界最高水平?，F(xiàn)已投入使用的南海981鉆井平臺(tái)可以抵御兩百年一遇的超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，能夠在南海極端惡劣的海況下正常作業(yè)，采用先進(jìn)的組合定位系統(tǒng)，使平臺(tái)在大風(fēng)大浪中保持很好的穩(wěn)性。平臺(tái)的成功建造，使中國深水裝備躋身世界前列，極大維護(hù)了我國的海洋權(quán)益，提升了民族自豪感。

（二）強(qiáng)化領(lǐng)水主權(quán)意識(shí)

在諸多思政元素中，守土有責(zé)和保障國家領(lǐng)土完整是最能激發(fā)學(xué)生家國情懷的元素之一。領(lǐng)水是一國主權(quán)管轄下的全部水域，包括內(nèi)水和領(lǐng)海，是國家領(lǐng)土的重要組成部分。中國的近代史自鴉片戰(zhàn)爭開始，西方列強(qiáng)就是從海上打開了中國的大門，中國的領(lǐng)水主權(quán)遭到了嚴(yán)重破壞。因此，領(lǐng)水主權(quán)問題，尤其是領(lǐng)海的主權(quán)問題，是不可忽視的。當(dāng)前世界局勢(shì)日趨激烈復(fù)雜，我國擁有漫長的海岸線和眾多的島嶼，海洋資源豐富，在東海和南海與部分國家存在紛爭，島嶼被侵占，海域被分割，石油資源和魚類資源也遭到周邊國家的掠奪，我國面臨著復(fù)雜的戰(zhàn)略環(huán)境，要求高校加強(qiáng)對(duì)研究生海洋國土意識(shí)的教育。但長期以來，學(xué)校對(duì)國家海洋國土的教育處于部分缺失的狀態(tài)，根據(jù)教師授課過程中的體會(huì)，甚至很少有學(xué)生能夠確切的答出“我國海洋國土面積是299.7萬平方公里”的數(shù)字，這說明研究生的領(lǐng)水主權(quán)意識(shí)淡薄，亟需加強(qiáng)。

隨著一帶一路建設(shè)，南海島礁開發(fā)，越來越多的目光匯聚到了中國南海。但是南海惡劣的海況條件讓人望而卻步，每年3～9月受到臺(tái)風(fēng)的襲擾，經(jīng)常會(huì)造成人民群眾生命財(cái)產(chǎn)損失，而且還擁有“獨(dú)特”的災(zāi)害海況，即南?！皟?nèi)波”，這是目前已知最強(qiáng)大的內(nèi)波，對(duì)海洋設(shè)施的安全和船舶的航行造成極大的威脅，會(huì)造成海底輸油管和電纜等的斷裂，我國甚至發(fā)生過潛艇在航行中突然從8m深處被拖至80m深處險(xiǎn)遭不測(cè)的事故，這讓南海成為名副其實(shí)的“難”海，海洋資源的開發(fā)利用面臨著挑戰(zhàn)。而《波浪理論及其工程作用》正是研究海洋波浪的基礎(chǔ)課程，為海洋結(jié)構(gòu)物的設(shè)計(jì)使用提供分析指導(dǎo)，這為研究生思政教育的開展提供了一個(gè)很好的紐帶。

本專業(yè)的研究生在畢業(yè)后將會(huì)在海洋領(lǐng)域承擔(dān)著保衛(wèi)建設(shè)祖國的任務(wù)，應(yīng)首先建立海洋國土的思想。因此，“守土有責(zé)”是教師在平時(shí)授課過程中需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，從我國的現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)，以我國海洋權(quán)益紛爭、島嶼爭端以及南海石油漁業(yè)資源被大量侵占的現(xiàn)實(shí)依據(jù)為切入點(diǎn)，結(jié)合南海資源開發(fā)面臨的挑戰(zhàn)，不僅可以將課堂枯燥的理論知識(shí)和具體的實(shí)踐應(yīng)用融合，而且還可通過多路徑的方式達(dá)到研究生思政教育的目的，培養(yǎng)研究生形成科學(xué)的海洋意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋，了解海洋，為祖國海上絲綢之路的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，在國家實(shí)施海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的新時(shí)代實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

（三）培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感

在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以針對(duì)相關(guān)的課程內(nèi)容，重點(diǎn)介紹本專業(yè)國家今后發(fā)展的方向和當(dāng)前取得的創(chuàng)新性的技術(shù)成果，同時(shí)可以具體介紹為學(xué)科和專業(yè)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，用實(shí)際的例子來培養(yǎng)研究生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。

比如我國著名海岸和近海工程專家，《波浪理論及其在工程中的應(yīng)用》作者邱大洪院士，在波浪理論和實(shí)驗(yàn)研究方面，對(duì)淺水區(qū)橢圓余弦波理論的工程應(yīng)用，橢圓余弦波對(duì)常見海工結(jié)構(gòu)作用力的實(shí)用計(jì)算法，波浪在海床中的滲流與海工結(jié)構(gòu)的相互作用等進(jìn)行了理論和實(shí)驗(yàn)研究。九十載風(fēng)風(fēng)雨雨，磨礪了一顆赤子之心，邱大洪院士雖已耄耋，但仍在他一生忠誠、熱愛的教育和海洋事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，砥礪前行。甚至在2019年7月1日李克強(qiáng)總理訪問大連理工大學(xué)時(shí)，這位89歲的院士親手向總理遞交了一份關(guān)于東北和遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展的《發(fā)展水網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、改善生態(tài)環(huán)境》建議書，孜孜不忘為我國全面振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略和生態(tài)環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略獻(xiàn)言獻(xiàn)策，這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)令人敬佩，這種斗志與精神也值得我們學(xué)習(xí)和繼承。

（四）弘揚(yáng)愛國敬業(yè)奉獻(xiàn)精神

我國在不斷崛起的過程中也面臨很多風(fēng)險(xiǎn)，近期國外反華勢(shì)力猖獗，尤其針對(duì)我國國防事業(yè)相關(guān)科研部門進(jìn)行不斷滲透，甚至采取派遣間諜拉攏腐蝕的方法獲取情報(bào)。船舶與海洋工程作為我國國防工業(yè)的重要支撐，在培養(yǎng)研究生科研能力的同時(shí)，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增加學(xué)生的責(zé)任感與使命感，是新時(shí)代新形勢(shì)下研究生教育的新要求，也是研究生導(dǎo)師完成研究生課程教學(xué)以及完成研究生培養(yǎng)的新的責(zé)任。

2019年度共和國勛章獲得者、中國工程院院士、原中國船舶重工集團(tuán)公司719所研究員黃旭華先生隱姓埋名三十年，為中國核潛艇事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。一旦“許國”，便隱姓埋名、無聲奉獻(xiàn)。黃旭華和老一代核潛艇人用自己的人生經(jīng)歷，完美詮釋了“自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、無私奉獻(xiàn)”的核潛艇精神。

船舶與海洋工程專業(yè)研究生通常將研究所作為畢業(yè)求職的首選，而船舶與海洋工程領(lǐng)域研究所多承擔(dān)我國國防命脈的科研工作。這不僅要求學(xué)生積累扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要向大國工匠學(xué)習(xí)追求卓越，無私奉獻(xiàn)的精神。教師肩負(fù)為祖國培養(yǎng)接班人的重?fù)?dān)，因此可以通過專業(yè)課的講授來滲透思想政治教育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神與道德精神，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，積極弘揚(yáng)愛國敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提升學(xué)生道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政教育雙贏的效果，只有這樣方能感召一代又一代年輕人肩負(fù)起歷史賦予的重任，獻(xiàn)身國防科技事業(yè)。

三、提高教學(xué)水平、探索“課程思政”教學(xué)方法

（一）挖掘思政教育元素充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

《波浪理論及其在工程中的應(yīng)用》課程的開展需要有明確的課程大綱進(jìn)行指導(dǎo)，任課老師需要根據(jù)課程要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課件的制作。因此探索思政教育融入教學(xué)內(nèi)容的方法，必須在前期充分挖掘?qū)I(yè)課程中潛在的思政教育要素，設(shè)定課程計(jì)劃達(dá)到的思政教育目標(biāo)，比如：在教學(xué)內(nèi)容上，與國家現(xiàn)實(shí)結(jié)合，重點(diǎn)介紹國之重器，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升民族自豪感;以我國海洋領(lǐng)域與南海油氣資源狀況為切入點(diǎn)強(qiáng)化領(lǐng)水主權(quán)意識(shí);以邱大洪院士的事跡為例增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感等;以黃旭華院士許身深潛，科研報(bào)國的事跡弘揚(yáng)愛國敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。任課老師在編寫教案制作課件時(shí)，將前期準(zhǔn)備好的思政要素融入到教學(xué)內(nèi)容中，在潛移默化中完成思政培養(yǎng)。

（二）建立思政教育案例集完善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)中，案例介紹是非常普遍的一種教學(xué)方式，這是由于理論知識(shí)的專業(yè)性較強(qiáng)，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，輔以教學(xué)案例進(jìn)行解釋說明，能夠取得很好的效果。授課教師通常更加注重講解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，其實(shí)在原有案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘和講解，可以達(dá)到專業(yè)課和思政教育相輔相成的效果。

比如以作者參與并完成的863項(xiàng)目“災(zāi)害海洋環(huán)境作用下深水平臺(tái)動(dòng)力響應(yīng)分析”、973項(xiàng)目“深海平臺(tái)結(jié)構(gòu)的極端環(huán)境作用與非線性耦合響應(yīng)”為依托，通過深入挖掘，以實(shí)際南海海洋平臺(tái)為例開展課程講解，以現(xiàn)實(shí)問題為線索，講好南海海洋平臺(tái)建設(shè)的故事，不但可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，也通過案例完成了思政的教育，提高了學(xué)生的國家與專業(yè)自豪感。

專業(yè)課程的講解過程中生硬的加入思政教育會(huì)顯得突兀，但是只要任課老師從思想上重視，進(jìn)一步提高政治站位，用積極的態(tài)度去挖掘，類似的教學(xué)案例中的思政元素不勝枚舉，通過不斷的嘗試積累，會(huì)建立起非常豐富寶貴的思政教育案例集，如此反復(fù)滲透，能夠達(dá)到非常好的思政教育效果。

（三）增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)拓寬教學(xué)范圍

引導(dǎo)學(xué)生多邊互動(dòng)。目前中國的大學(xué)課堂已經(jīng)積累了很多成功的師生互動(dòng)模式，比如“課堂答疑”、“學(xué)生講課”、“案例分析”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性[5]。《波浪理論及其工程應(yīng)用》這門課程具有很強(qiáng)的工程背景和實(shí)際應(yīng)用，涉及到很多大國重器，包括航母，LNG船，港珠澳大橋，風(fēng)電平臺(tái)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生將這些素材和專業(yè)知識(shí)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多邊互動(dòng)，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在互動(dòng)中普及學(xué)科前沿知識(shí)，提升民族自豪感。

引導(dǎo)學(xué)生由教材向?qū)W科拓展。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握基本內(nèi)容，為復(fù)雜的學(xué)科學(xué)習(xí)和開展科研提供理論基礎(chǔ)。但是單純的教材學(xué)習(xí)，往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容是孤立的，學(xué)生意識(shí)不到對(duì)學(xué)科和自己研究方向的重要性。教師應(yīng)該增加學(xué)科間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)去思考發(fā)現(xiàn)探索，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，增強(qiáng)研究生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和成就感。

課堂內(nèi)互動(dòng)向課堂外互動(dòng)延伸。受到班級(jí)人數(shù)和課時(shí)的限制，師生互動(dòng)的范圍是有限的，教師很難通過短短的課堂時(shí)間掌握每個(gè)學(xué)生的情況，而學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容消化吸收，這就要求課堂內(nèi)互動(dòng)向課堂外互動(dòng)延伸。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，師生獲取信息的渠道多樣化，慕課，知乎，論壇成為傳統(tǒng)線下課堂的重要補(bǔ)充。老師也可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)師生互動(dòng)平臺(tái)，借助微信、郵箱、釘釘?shù)溶浖蛯W(xué)生保持信息交流，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，尋找思政教育的切入點(diǎn)，做到有的放矢，為課堂教學(xué)的開展做準(zhǔn)備。

（四）引入思政教育考核機(jī)制豐富教學(xué)手段

思政教育融入教學(xué)內(nèi)容意味著成果應(yīng)當(dāng)是可測(cè)評(píng)的，通過引入完善思政教育考核機(jī)制，在課程的考核中加大思政教育考核的比例，增加開放性題目的方式，同時(shí)也能達(dá)到豐富教學(xué)手段的目的。

在教學(xué)的過程中，針對(duì)課堂內(nèi)容，通過分組，讓學(xué)生通過查找資料調(diào)研、完成一個(gè)小課題并且制作PPT進(jìn)行團(tuán)隊(duì)匯報(bào)。比如近些年以海洋工程結(jié)構(gòu)物為背景完成結(jié)課論文以及研究生學(xué)位論文的學(xué)生逐漸增多，因此可以在課程考核中鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料完成結(jié)課論文與報(bào)告，利用課堂展示、作業(yè)成果展示、科研創(chuàng)新項(xiàng)目的成果展示等方式來綜合衡量課程成績，增加學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，可以獲得更加顯著的課程思政效果。

四、結(jié)束語

站在新的歷史起點(diǎn)上，高校思政教育工作各個(gè)環(huán)節(jié)都要“打鐵必須自身硬”，不忘初心、牢記使命。理工類高校專業(yè)課老師對(duì)于研究生的培養(yǎng)，不僅僅是傳授專業(yè)理論知識(shí)，也承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，增加學(xué)生責(zé)任感與使命感的責(zé)任。

船舶與海洋工程專業(yè)肩負(fù)著助推海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略、建設(shè)強(qiáng)大現(xiàn)代化海軍的重?fù)?dān)。作為專業(yè)課老師，積極開展思政教育新探索，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化人才就是在踐行初心和使命。老師應(yīng)充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，充分挖掘思政教育元素，建立思政教育案例集，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引入思政教育考核機(jī)制，將專業(yè)課程與思政教育有機(jī)融合。積極探索高校思政教育工作新思路、新途徑，帶領(lǐng)和引導(dǎo)廣大青年學(xué)生成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?，為?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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