項目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用思考

楊云珍

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，社會各界對小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視。在此背景下，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。項目式學(xué)習(xí)方法的充分應(yīng)用，不僅實現(xiàn)教學(xué)方法的多元性和靈活性，活躍了課堂氣氛，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。本文主要講述了項目式學(xué)習(xí)方法的實際應(yīng)用措施，旨在進(jìn)一步提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：項目式學(xué)習(xí);小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

隨著信息時代的到來，社會對人才的要求更加嚴(yán)格。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展需求，需要進(jìn)行教學(xué)模式的積極創(chuàng)新，才能提升學(xué)生對新時代的適應(yīng)性。項目式學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，秉持“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實際的教學(xué)情境中，強化實踐動手能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，促進(jìn)主觀能動性的提升，提升學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

一、項目式學(xué)習(xí)方法概念

項目式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，主要是以學(xué)生為課堂教學(xué)主體， 為學(xué)生創(chuàng)建真實的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生實踐動手能力的訓(xùn)練，強化學(xué)生對客觀世界的認(rèn)知，培養(yǎng)應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力和意識。在實際的應(yīng)用過程中，教師以輔助引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間和自由，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的交流和互動，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力。教師可以為學(xué)生提供實際的案例，并制定科學(xué)的項目目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，對問題進(jìn)行實際的調(diào)查和研究，并最終解決問題的過程。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，項目式學(xué)習(xí)方式的合理應(yīng)用，能夠讓學(xué)生加強對信息技術(shù)問題的應(yīng)用能力，促進(jìn)信息素養(yǎng)的提升。

二、項目式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用意義

項目式學(xué)習(xí)方式在小學(xué)信息教學(xué)中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生充分自由，讓學(xué)生在合作開放的學(xué)習(xí)形式中，提升課堂教學(xué)的參與性和積極性，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生對信息技術(shù)知識的應(yīng)用能力，對于信息技術(shù)綜合能力的提升具有重要意義。

三、項目式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）課前準(zhǔn)備階段：制定科學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行上課之前，教師要根據(jù)實際對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況和個性化需求，制定科學(xué)合理的項目目標(biāo)。項目目標(biāo)的制定是項目式學(xué)習(xí)方式順利開展的重要前提和基礎(chǔ)，能夠為具體的實施措施指引正確的方向，實現(xiàn)教學(xué)方法的有效性。教師要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行具體的調(diào)查，了解學(xué)生的心理需求，確保項目目標(biāo)的制定既能符合教學(xué)內(nèi)容的要求，也要滿足學(xué)生的心理興趣需求，從而強化學(xué)生的參與積極性和主動性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“制作 PPT”的相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：①強化學(xué)生對 PPT 相關(guān)知識的掌握和了解，熟練實踐應(yīng)用技能。②通過項目式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，強化學(xué)生之間的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和能力，鍛煉學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力?！?】在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生布置具體的制作主題，例如，“本城市的特色建筑”為主題，讓學(xué)生對本城市的建筑進(jìn)行深入的研究和調(diào)研，對其發(fā)展歷史，文化內(nèi)涵，功能作用等方面進(jìn)行深入剖析，將分析的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并制作成PPT，在課堂進(jìn)行演示。在制定基本的教學(xué)目標(biāo)和制作主題的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對項目開展的計劃、資料調(diào)查和整理，PPT 設(shè)計制作等具體實施進(jìn)行研究分析。

（二）項目實施階段：強化學(xué)生合作

組建合作小組協(xié)作完成項目實施計劃，是實現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)方法的主要方式。項目式學(xué)習(xí)方式是一項綜合性的實踐活動，要求學(xué)生在項目目標(biāo)和任務(wù)的驅(qū)動下，對實際問題進(jìn)行積極調(diào)查和研究，并將研究結(jié)果以信息技術(shù)的形式進(jìn)行展現(xiàn)。

例如，在第一點中以“本城市的特色建筑”為主題制作 PPT 的案例中， 教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，進(jìn)行小組合作探究，強化學(xué)生合作意識和交流能力的提升。學(xué)生可以進(jìn)行分工合作，在實際生活中對本城市的特色建筑進(jìn)行調(diào)查，例如詢問家長，鄰居，或者去圖書館查閱相關(guān)書籍等;另一部分學(xué)生可以對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行提取和整理。學(xué)生可以對兩種方式調(diào)查整理的信息資料，利用信息技術(shù)進(jìn)行整理和優(yōu)化， 形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，并在 PPT 上進(jìn)行展現(xiàn)?！?】在項目實施階段，教師要積極發(fā)揮輔助引導(dǎo)作用，在資料整理和信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行適時的幫助和指點，促進(jìn)學(xué)生對項目目標(biāo)的高效完成。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在完成 PPT 的制作之后，進(jìn)行自我評價和他人評價，強化學(xué)生對自身不足的認(rèn)知和改善，切實提升解決實際問題的綜合能力?！?】

（三）項目展示階段：進(jìn)行積極反饋和評價

在學(xué)生完成整體的項目實施之后，教師要構(gòu)建完善的平臺，讓學(xué)生在課堂充分展現(xiàn)自己的項目完成成果，并派出合作小組的代表，對本組項目完成的過程，構(gòu)思等進(jìn)行講解和介紹。在這個過程中，教師要對 PPT 的成果進(jìn)行積極的評價和反饋。對優(yōu)勢方面，積極鼓勵和表揚;對不足之處，提出針對性的建議，激勵學(xué)生進(jìn)行積極改進(jìn)，促進(jìn)項目式學(xué)習(xí)成果的高效性。例如，在以“本城市的特色建筑”為主題的項目實施中，教師可以對學(xué)生的資料整理的合理性，信息技術(shù)應(yīng)用的正確性，以及項目成果的呈現(xiàn)效果等方面進(jìn)行綜合全面的評價，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，并進(jìn)行改善和補充，促進(jìn)項目式學(xué)習(xí)的最佳呈現(xiàn)效果。

結(jié)語：

綜上所述，項目式學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，強調(diào)學(xué)生的參與性和實踐訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力和意識，促進(jìn)信息素養(yǎng)的提升，對于學(xué)生綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)的提升具有重要的促進(jìn)意義。在進(jìn)行實際的教學(xué)過程中，教師要注重制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，進(jìn)行深層次的自主探究，增強學(xué)習(xí)的主動性， 能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對合作意識和內(nèi)在修養(yǎng)，對于提升學(xué)生的綜合能力具有重要的作用。

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