“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生黨建創(chuàng)新思考

趙延亭

摘要：“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，高校學(xué)生黨建面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為了提升黨建工作質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建多層次的互聯(lián)網(wǎng)高校黨員教育平臺，建立新的交流溝通模式，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)下高校黨員的管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代;高校;學(xué)生黨建;創(chuàng)新

近年來，隨著計(jì)算機(jī)的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，互聯(lián)網(wǎng)對于各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了極大的影響，在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代背景下，高校學(xué)生黨建創(chuàng)新，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也符合高校學(xué)生群體特征的潮流選擇，有助于黨建工作模式的規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。

1.? 構(gòu)建多層次的互聯(lián)網(wǎng)高校黨員教育平臺

在以往，高校黨建活動(dòng)形式單一，都是以集中黨課培訓(xùn)的方式，來組織學(xué)生黨員學(xué)習(xí)，偶爾會以支部為單位組織生活會，氛圍沉悶，成效不佳。在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，學(xué)校能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺，來展開黨建工作，突破傳統(tǒng)黨建在時(shí)空、空間上的限制，豐富黨建知識宣傳渠道，讓學(xué)生以更自由、更主動(dòng)的方式來接收黨的信息，從而提升黨建工作質(zhì)量。高校可以在校園網(wǎng)、學(xué)校微博或者微信公眾號等信息平臺，構(gòu)建一個(gè)專門的黨建模塊，在上面發(fā)布黨內(nèi)信息、黨內(nèi)任務(wù)、黨內(nèi)思想、黨內(nèi)社會話題，開放評論區(qū)，讓學(xué)生黨員自由發(fā)表個(gè)人意見，與學(xué)生、教師、學(xué)校黨委進(jìn)行交流，營造和諧、正面的黨內(nèi)氛圍，有助于黨內(nèi)團(tuán)結(jié)[1]。同時(shí)，還應(yīng)該利用微信、qq、微博等社交平臺，了解黨員的學(xué)習(xí)、生活情況，掌握黨員思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.? 建立新的互聯(lián)網(wǎng)高校黨員交流溝通模式

以往的高校黨建活動(dòng)形式，無論是黨課還是生活會，其實(shí)都會給學(xué)生黨員帶來較強(qiáng)的壓迫感，繼而影響到其學(xué)習(xí)、了解黨的信息的積極性，影響到黨員思想政治覺悟的提升。互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離，消除了彼此之間的疏離感，為人們提供了一個(gè)自由言論的平臺。在高校黨建工作中，學(xué)?？梢越柚⑿?、qq 等社交工具，構(gòu)建學(xué)生黨員群，學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)能夠直接在群里發(fā)布信息，與學(xué)生黨員交流，學(xué)生黨員遇到問題，無論是生活還是學(xué)習(xí)上的，也能夠在群內(nèi)向老師、同學(xué)求助。同時(shí)，對于學(xué)校黨建工作，學(xué)生黨員如有意見或建議，可以在群內(nèi)暢所欲言，由教師總結(jié)記錄下來，反饋到黨組織中，比如說，對于黨建活動(dòng)形式，教師在群內(nèi)發(fā)布主題，學(xué)生黨員可以大膽說出自己的想法，可行的話，一起探討，完善活動(dòng)，這樣能夠有效豐富黨建活動(dòng)形式，獲得學(xué)生黨員的支持。

3.? 強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)下高校黨員科學(xué)化管理機(jī)制

在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)，展開學(xué)生黨務(wù)工作，同時(shí)，建立健全黨員網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制。在高校黨建互聯(lián)網(wǎng)平臺上，可以分別開設(shè)對于黨員積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式黨員的線上培養(yǎng)課程，規(guī)范黨員發(fā)展培養(yǎng)路線，優(yōu)化線上課程內(nèi)容，提升培養(yǎng)成效。同時(shí)，建立黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)化考核機(jī)制，采取量化考核模式，細(xì)化考核指標(biāo)，比如說黨員積極分子、預(yù)備黨員，可以從黨性提升、志愿公益和支部活動(dòng)三個(gè)方面展開考核，考核結(jié)果及時(shí)公布，供學(xué)生查詢。在黨建互聯(lián)網(wǎng)平臺上，錄入學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、積極分子的信息，包括黨課課程表、支部生活安排、考核成績等，記錄學(xué)生課程完成情況，便于學(xué)生查詢，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，學(xué)生可以看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)安排，這樣有助于形成“比趕超”的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮榜樣的力量，推動(dòng)學(xué)生之間的良性競爭[2]。

4.? 結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，高校學(xué)生黨建面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓黨組織能夠更好地了解各個(gè)大學(xué)生黨員的情況，推動(dòng)黨建工作向日常生活滲透，便于黨建知識的傳達(dá)，有效得解決傳統(tǒng)黨建工作模式信息傳遞不便、不及時(shí)、不完整的問題。在新時(shí)代，高效應(yīng)站在互聯(lián)網(wǎng)視域下展開學(xué)生黨建工作，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng) + 學(xué)生黨建”模式，全面提升黨建工作成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉剛“.互聯(lián)網(wǎng) +”背景下新時(shí)代高校黨建帶團(tuán)建創(chuàng)新探索與思考 [J].智庫時(shí)代，2020（09）：19-20.

[2]李敏賢，左振生，亓鋆，宋丹，葛歆.新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng) + 高校學(xué)生黨建的實(shí)踐創(chuàng)新研究[J].科技風(fēng)，2019（18）：79.