淺談班主任如何實現(xiàn)班級的和諧發(fā)展

甄彥明

摘 要：如何實現(xiàn)班級的和諧發(fā)展，促進學生的健康成長，這是目前學校管理的重點問題。本文結合筆者自身的教育教學經(jīng)驗，提出班主任在進行班級工作時要管理上適度“放開”、善于多渠道“溝通”、嚴而有度，尊重學生，培養(yǎng)學生健全的人格，從而實現(xiàn)班級和諧發(fā)展。

關鍵詞：班級 放開 溝通 嚴而有度

班級是學校的基本組成單位，在大多數(shù)時候，學校的教學工作是通過班級工作實現(xiàn)的，所以班主任對班級的有效管理就顯得尤為重要。“教學有法，教無定法，貴在得法”，班級管理也是一樣，班主任只有采取合適的班級管理方法，才能對班級進行有效管理，實現(xiàn)班級的和諧發(fā)展。

一、適當“放開”

給學生一個機會，讓學生張揚個性，體驗成功，這對我們教師只是一瞬，但對學生卻是一種永恒。然而，現(xiàn)在學校的管理中都提倡“無縫隙”管理，學生的所有時間，全部都在老師的引導和監(jiān)督下，失去了孩子應有的天真和活潑，沒有了創(chuàng)造力……我們縣的某個寄宿制學校就是這樣，學生一升到初三，和中考無關的科目全部停課。學生每天早上5：15分起床，中午在教室休息，晚上下課后在宿舍還要挑燈夜戰(zhàn)到10：30左右，一天學習12個小時，學生壓力大，學習效率大大下降。

初中階段是學生由少年向青年發(fā)展過渡的重要階段，青春期生理的快速發(fā)育帶來的是心理的巨大變化。隨著學生年齡的增長，他們的情緒易激動、暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認知能力明顯落后于獨立意向和行動能力；愛慕心理增強、自我控制能力相對落后。班主任“無縫隙”管理發(fā)展下去，學生不是變成“綿羊”，逆來順受；就是變成“惡狼”，向老師群起而攻之。

據(jù)《京華時報》報道，江西撫州臨川二中2013年9月14號上午11點發(fā)生一起命案，該校高三學生雷某在上課時間玩手機被老師發(fā)現(xiàn)，老師把他的手機拿走，并叫他去辦公室談話，學生無法接受老師的教育，于是拿起水果刀刺向老師，導致老師死亡。對于這件事，我們不能只看到學生滅絕人性的行為，更要思考引發(fā)這樣暴力舉動的深層原因。他為什么對老師有如此的深仇大恨？里面肯定有老師日常管理問題的原因，而這起悲劇事件正是雙方矛盾激化的產(chǎn)物。所以班主任應在自己的可控范圍內(nèi)，適當?shù)摹胺砰_”，明知“堵”不住倒不如積極的“疏”，給予學生自己可支配的時間和空間。學生只有扔掉老師這根“拐棍”，才能有目的有意識的自主學習，自主的管理他們的社會圈兒，課堂才能變成學堂。

我國著名的教育家魏書生老師，平均有一半的時間都在外地講學，但是他的學生和學校卻管理的井井有條，各方面工作都很出色，是學生的自主意識和自主管理創(chuàng)造了這一教育界的奇跡。對學生適當?shù)摹胺攀帧?，長此以往對于學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)是非常關鍵的，張弛有度、松緊協(xié)調(diào)，學生才能感受到真實的、豐富多彩的校園生活。我們的勞動對象——“未成年人”才能變得鮮活起來。這樣的教育才是“真”教育。

二、善于“溝通”

臺灣教育專家高海玉對《亮劍》這部電視劇進行分析時，說李云龍能夠?qū)⒉筷爭С闪钊毡救寺勶L喪膽的“野狼團”，有一個非常重要的原因是李云龍善于和所屬的士兵進行溝通，政令上下通達，心領神會。所有的命令和計劃執(zhí)行起來都堅決到位，每次都能成功完成任務。只有在班級管理中注意和學生溝通，實現(xiàn)和學生的心靈相通，得到學生的理解和尊重，班主任的各項工作才能有條不紊的展開。

溝通可以有多種途徑，課間、打飯、回宿舍、大掃除等等的時間都是非常好的時機。溝通的不止是學習，應多了解他們的學校生活。這樣他們才會覺得你是他們不可或缺的一份子。班主任要親自動手給學生示范各種活動的標準，無論是學習還是勞動、體育、文藝。我2018年帶的學生是我們這幾年來最差的一屆，從初二開始我就注重和孩子們多接觸，我是一名歷史老師，但是我在業(yè)余時間也會做一些別的科目的試題，有一次晚自習下課后，看到我班的偉娜和慧芳還在討論著，走近才知道是化學關于溶解度的題，我看后，給她倆講了一下，她們開心極了，“老師，您真厲害！”；有一次我去食堂檢查衛(wèi)生，經(jīng)過排練廳的時候，看到我們班級的拉花隊員在訓練，有一個男生的動作特別的別扭，便過去拿過道具給他們示范了一下動作。后來才知道，他們讓音樂老師到校長那里申請，讓我去參加縣里的拉花大賽！孩子們對我說：“老師，你的動作真美，柔和又不缺乏陽剛！連我們舞蹈老師都服了。”

班主任是學生的旗手、標桿兒、是他們心中的“男神或女神”、是孩子們心目中的“靈魂”，只有被學生所認可，你的指令才會貫徹落實到每一個學生，全班的師生才會鑄就一個團結的鐵拳，在日常的各項工作中攻無不克戰(zhàn)無不勝，才能將班級帶出活力，帶出生機。

三、“嚴而有度”

嚴格要求是每個班主任的一貫做法，但是一定要“有度”。從嚴，在日常的管理中，制定的各項常規(guī)的紀律要嚴格執(zhí)行，對學生在學習中各科目的具體操作要求要嚴，對學生的日常住宿的管理落實要嚴。但是注意一定要靈活掌握其中的“度”，要“大事小處理、小事大處理”，只要不超出班主任自己的可操控范圍，就可從容面對。比如有的班主任發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了打架、早戀等事件后，就像看見敵人一樣，和學生開始了長期斗爭，并且一定要取得“徹底的勝利”，寫檢查、叫家長所有招數(shù)都用上，最后很有可能造成教學事故，此類事件層出不窮。所以要將事情簡單化，做到學校、學生、家長都認可。學生覺得處理結果不是太嚴重，不會在同學們面前抬不起頭，從心理上就會接受老師的處理，從學生的角度出發(fā)，也會覺得你是一位“特別”的班主任，會更加的信任你，更加配合你的工作，逼著他不好意思再給您惹事。以退為進，欲擒故縱，用學生的話說：再有事兒就太對不起老班了。

我記得有一個學期剛開學時，校長領著兩位學生家長找到我說，經(jīng)學校討論決定分到我班一名學生，叫胡漢翔。我熱情的和家長說了半天話，忍不住問了一句：“孩子在哪兒？”家長尷尬的笑著說：“他沒來！”我愣住了，心里想我接收的是學生，不是家長，這算哪門子事呢？“他聽說換班主任了，且管理較嚴格，在家里不想來，這不來求您了嗎……”我好像明白了什么。經(jīng)了解，他是有名的“困難戶”，上網(wǎng)、打架是家常便飯，遲到、不完成作業(yè)更是習以為常。最讓人頭疼的是他還有一個無法溝通的媽媽，在村里的外號就是“常有理”，還嚴重“護犢子”，使教育工作雪上加霜。他還是留守兒童，家長每個月寄給孩子生活費，對孩子的學校生活和社會生活不管不問。孩子長時間的和老人生活在一起，家庭教育嚴重脫節(jié)。父母感覺對孩子有虧欠，就開始無休止地滿足孩子的欲望，久而久之漢翔的主要精力就集中在了吃、穿、玩兒上，對學習和自己的未來根本不在乎。被同學看成“另類”，經(jīng)常受到老師的特別關注，從心里就產(chǎn)生了“學生和老師是對立的”意識，“天下的老師一般黑”使他產(chǎn)生了心理定位，自暴自棄。

通過了解，他原來還是班里的尖子生。被父母送到私立學校讀書后才越來越“壞”。剛轉(zhuǎn)到我校，他“毛病”不斷，但非常的孝敬奶奶，家中所有家務都是他自己做的。在村里口碑很好，看出漢翔本質(zhì)還是不錯的，是特殊的環(huán)境、特殊的人讓他的認知發(fā)生了扭曲。我追到他家開始和他接觸，他畢竟是個孩子，對此感到非常的意外，高興的和我聊天。我們從他的家庭聊到學校，從親人聊到朋友，從現(xiàn)實聊到將來……我發(fā)現(xiàn)漢翔不僅勤勞肯干而且天資聰明，若剝掉偽裝，加以雕琢，肯定是個好苗子。在我去了他家?guī)状魏螅覀z關系變得相當好。一天他突然打電話跟我說“老師，你別來了，我奶奶讓我去學校跟你學習了。”我激動地說：“學校歡迎你回家?！?/p>

接下來的幾天里，我沒有多去打攪他，我在等待著，等待漢翔的改變。孩子遲到的次數(shù)少了，上課開小差的毛病沒有了，但還是有老師反映他不交作業(yè)等等，我告訴自己不能急，等待也是一種教育。一天，班長找到我說“老師，漢翔今天回宿舍遲了。”我叫他到樓梯的拐角處一問才知道，他中午等同學們都回家后，悄悄的把教室拖了一遍……下午上課前我讓全班同學給他熱烈的掌聲，他開心的笑了，還長長的舒了一口氣。我明白那口氣里有著多年的壓抑、哀傷、無奈，也有著幾許的欣喜和期待……

良好的開端是成功的一半，漢翔開始朝著好的方向發(fā)展，主要是在體育和勞動方面表現(xiàn)突出，狀態(tài)一直不錯，班級勞動的時候都是在最前面，同學們都很羨慕。美術老師發(fā)現(xiàn)他對素描很有天賦，我鼓勵他練習，發(fā)掘他的潛能，任課老師也反映他學習努力了很多。過了半月的時間，漢翔媽媽給我打電話，高興的說：“老師，我兒子主動的給我打電話了，說話像個大人！我覺得他整個人都變了，真好！你真是一個好老師，我是真心的感謝你?！蔽衣牭竭@里感覺很欣慰。抓住人的最高境界就是抓住他的“心”，也就是“退一步，海闊天空”這個道理吧。

有的班主任會這樣說：“當班主任難，當一位好班主任更難?！笨僧斈阏嬲耐度脒M去，用心去體驗和工作的時候，就會覺得班主任的工作其樂無窮。只有采用合適的方法管理學生，才能對班級進行有效管理，真正做到班級的和諧發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀班主任。