微觀點(diǎn)

張維亞：周密部署讓假期與復(fù)學(xué)“無縫對接”

伴隨“新冠疫情”的逐步穩(wěn)定，暑期結(jié)束后如何讓學(xué)校順利回歸正常的教育教學(xué)軌道，是教育工作者的共同關(guān)切。要想實(shí)現(xiàn)假期與復(fù)學(xué)的無縫對接，需重點(diǎn)做好幾方面工作。一是通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)或文字陳述的方式詳細(xì)了解學(xué)生假期的學(xué)習(xí)和生活情況；二是全體教師群策群力，尋找對接點(diǎn)及項(xiàng)目需要，從全體教師建議征求、年級組研討，到分管部門策劃，再到學(xué)校提出總項(xiàng)目和分解任務(wù)一步都不能少；三是在精心策劃的基礎(chǔ)上，對各項(xiàng)對接工作進(jìn)行精細(xì)化管理，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行循環(huán)式調(diào)整和提升。（浙江省寧波市北侖區(qū)白峰小學(xué)）

蔣麗清：學(xué)校管理中要學(xué)會“留白”

學(xué)校中的很多工作大都屬于自主性、創(chuàng)造性工作，往往在短時間內(nèi)無法看到明顯的效果。為此，管理者要學(xué)會在日常工作中“留白”，把主要精力放在為達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的工作推進(jìn)上，多關(guān)注教職員工的整體工作狀態(tài)和階段性工作成果，而不能僅僅糾結(jié)于他們?nèi)粘５囊谎砸恍泻图?xì)小得失。需要了解情況時，管理者只需在校園里巡視幾回，再結(jié)合期中或期末的階段性調(diào)研，就可以掌握教職員工的工作狀態(tài)。這樣既能解放管理者去做該做的事，又能促進(jìn)管理者與教職員工之間良好關(guān)系的建立。（江蘇省常州市新北區(qū)萬綏小學(xué)）

曹如軍：教育者應(yīng)提升應(yīng)對公共衛(wèi)生事件的能力

教育系統(tǒng)能否在應(yīng)對公共衛(wèi)生事件中發(fā)揮更大的作用，不僅取決于組織建制的合理性和完善性，還受制于教育場域內(nèi)相關(guān)主體的工作態(tài)度和工作能力。因此，一方面，教育管理者要通過加強(qiáng)自身公共衛(wèi)生知識、應(yīng)急管理知識、管理決策知識的學(xué)習(xí)，不斷提升應(yīng)對公共衛(wèi)生事件的決策和領(lǐng)導(dǎo)能力。另一方面，教師也應(yīng)有側(cè)重地提升應(yīng)對公共衛(wèi)生事件的能力。如學(xué)習(xí)一定的公共衛(wèi)生知識，具備正確的社會價(jià)值觀和倫理道德，有能力在日常教育教學(xué)工作中開展公共危機(jī)教育和責(zé)任教育，能采取合適的方式對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，同時還要有較好的線上教育教學(xué)能力，以備在公共衛(wèi)生事件發(fā)生時，保證教育教學(xué)工作不斷線，保證教育教學(xué)的效果和質(zhì)量不降低。（江蘇省淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）

田？甜？鄒太龍：中小學(xué)校長應(yīng)盡快提升媒體素養(yǎng)

體現(xiàn)“融合”特征的全媒體生態(tài)重新勾繪了中小學(xué)校的教育圖景，也對校長的媒體素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。媒體素養(yǎng)是新時代校長勝任力的顯著標(biāo)志，包括轉(zhuǎn)變媒體意識、理解媒體生態(tài)、注重媒教融合、抵御媒體風(fēng)險(xiǎn)、堅(jiān)守媒體倫理等。校長媒體素養(yǎng)的提升要朝著專業(yè)化、常態(tài)化、動態(tài)化發(fā)展，其中自身的革新意識尤為關(guān)鍵，即校長要深入了解媒體知識，強(qiáng)化媒體意識，將日常管理語言轉(zhuǎn)化為媒體語言，使媒體環(huán)境與自我發(fā)展相融合。（湖北民族大學(xué)）

楊亞民：校長要做培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“首席教師”

2020年“新冠疫情”再次凸顯了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。中小學(xué)校長要充分發(fā)揮自身課程領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)勢，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。首先，校長作為學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)師，應(yīng)充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用，將學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)納入學(xué)校育人目標(biāo)體系之中，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力納入學(xué)校工作目標(biāo)，同時設(shè)定可觀察、可測量的指標(biāo)。其次，校長應(yīng)統(tǒng)籌校內(nèi)外各種教育資源，為自主學(xué)習(xí)提供課程資源支撐。再次，校長應(yīng)承擔(dān)課程開發(fā)的先驅(qū)責(zé)任，引領(lǐng)教師提升培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識和能力。最后，校長應(yīng)發(fā)揮自身的文化領(lǐng)導(dǎo)力，營造重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)校文化。（北京市第八十中學(xué)小紅門分校）

賀占杰：教師應(yīng)增強(qiáng)問題研究意識

強(qiáng)烈的問題研究意識是助推教師成長的引擎，教師在教學(xué)實(shí)踐中要做有心人，時刻保持對事物的敏感，增強(qiáng)問題發(fā)現(xiàn)與研究意識。如要善于從日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)具有普遍意義的教育問題；要善于從真實(shí)的教育場景中發(fā)現(xiàn)與教育理論有偏差或是理論無法有效解釋和支撐的現(xiàn)象；要善于捕捉自己在教學(xué)過程中的思維靈感或教學(xué)機(jī)智；要善于在資料學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)前人未涉及或未深入研究的問題，或是自己與前人的不同看法；還要關(guān)注自己所教學(xué)科的最新發(fā)展情況，不斷進(jìn)行知識累積和比較研究。（陜西咸陽師范學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）