小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用

周芳芳

摘要：作文教學是小學階段的重點內(nèi)容，但是教學難度很大，學生學習起來比較困難。因此，提高學生的作文寫作水平成為小學語文教師教學的重點和難點，教師需要不斷思考提高作文教學質(zhì)量的方法。本文明確了在小學語文作文教學中應用層遞式教學的重要性，并探討了應用層遞式教學模式的方法。

關鍵詞：小學語文? ?作文教學? ?層遞式教學模式

層遞式教學模式有逐層深入的特點，它由淺入深，有利于學生接受這種教學模式，有利于學生降低學習寫作的難度，也有利于學生及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，更有利于教師進行有針對性的教學。

一、小學語文作文教學中應用層遞式教學模式的重要性

在小學語文教學過程中，作文是重點，也是教學的難點，教學難度比較大，所以有些教師會感覺作文教學無從下手，小學生學起來也比較吃力。但是，作文是語文教學的重要組成部分，可以反映學生的語文綜合素養(yǎng)，并且對學生今后的發(fā)展起著至關重要的作用。由此看來，在小學時期打好寫作基礎尤為重要。但是，小學生年齡較小，詞匯量、閱讀量都比較匱乏，對生活的感悟不深，這就要求小學語文教師尋找適合小學生的作文教學方法。

筆者認為，層遞式教學很適合小學語文作文教學。俗話說：“一口吃不成大胖子?！边@個道理也適用于教學中，不經(jīng)過幾次教導，學生難以形成較高的學習水平。對于小學生來說，作文教學的方法應該是層遞式的，由淺入深，這樣讓學生打好一定的基礎以后，再進行下一環(huán)節(jié)的教學。這樣，學生在學習作文的時候才不會那么吃力，更容易接受，在作文學習中取得較好的效果。

二、層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用方法

1.清晰作文教學思路，完備作文教學策略

要想讓作文教學取得較好的效果，讓學生學到更多的寫作方法，教師就要認真制訂教學計劃。在小學語文作文教學中，教師只有擁有完整的教學思路、豐富的教學素材，才能把控整個教學進度，使學生自然而然地融入課堂，深入作文學習。

因此在上課之前，教師要認真對待備課環(huán)節(jié)，清晰作文教學思路，完備作文教學策略，使教學更加適合小學生。同時，教師還要避免用傳統(tǒng)的經(jīng)驗來指導學生寫作，這既不利于學生接受作文教學，又容易導致學生對作文產(chǎn)生厭煩心理。相反，教師要貼合不同學生在不同時期和狀態(tài)下的學習情況，做到因材施教。

2.提高學生詞匯量，增設學生造句環(huán)節(jié)

在小學語文作文教學中實行層遞式教學，教師要做到由淺入深地教學。作文是由不同語句組成的，在一定程度上考查了學生的詞匯量和造句能力，所以在進行小學語文作文教學時，教師應該先從擴大學生的詞匯量、增設造句環(huán)節(jié)開始，當學生增加了詞匯量，能夠熟練造句以后，再要求學生完整地寫一段話，最后再讓學生逐層深入地練習寫作。教師利用層遞式教學模式，有助于逐步提升學生的作文水平，降低了學生作文學習的難度。

3.增加學生生活感觸，感悟?qū)懽髡嬷B

寫作并非只是寫作，更重要的是學生能夠流暢而又生動地表達出自身的真實想法。教師也不希望學生學會一些所謂的套路，寫出一些毫無感情的空洞的文章，這不利于學生的發(fā)展。如在積累寫作素材的過程中，筆者會要求學生每日積累一些好詞、好句和好段，這對提升學生的寫作水平有一定的幫助。但是當學生脫離了背誦過的語段后，由于不是發(fā)自內(nèi)心的所感所想，導致學生很難寫出很好的文章，這不能從根本上幫助學生掌握作文學習的精髓，導致學生難以提高寫作水平。

三、結語

總之，為了讓學生能夠更加輕松地學習寫作，在寫作過程中收獲更多，從寫作中感悟人生真諦，教師需要改變現(xiàn)有的作文教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學思路，充分利用層遞式教學模式，為學生的寫作打下扎實的基礎，讓學生學會寫作，樂于習作。

參考文獻：

[1]王曙霞.小學語文作文教學中層遞式教學模式探討[J].文學教育（下），2019（7）.

[2]羅曉維.小學作文教學中層遞式教學模式的應用[J].課程教育研究，2019（28）.

（作者單位：昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學）