開學(xué)第一課：體育教師怎么上？

摘? 要：在新時期，體育教師有必要不斷加強“開學(xué)第一課”的教學(xué)實踐和研究，使之更有內(nèi)涵、更有意蘊、更有深度、更有品位。本文主要探討小學(xué)體育教師三種“學(xué)情”的“開學(xué)第一課”的實踐和思考：一年級新生的“開學(xué)第一課”，特別要凸顯體育特質(zhì)，悄然開啟學(xué)生的體育之夢;新任其他年級的“開學(xué)第一課”，必須盡可能多地體現(xiàn)新任教師的個性風(fēng)格，讓學(xué)生進(jìn)一步明確體育課程的存在價值;連任班級的“開學(xué)第一課”，要用好“知己知彼”的優(yōu)勢“因材施教”，把“開學(xué)第一課”設(shè)計得更好。

關(guān)鍵詞：開學(xué)第一課;體育;體育特質(zhì);屬我化;因材施教

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2020）09-00-03

新學(xué)期的第一堂課，有一千個教師，就有一千種教學(xué)設(shè)計，因為教學(xué)對象不一樣，設(shè)計課的教師也不一樣。體育學(xué)科同樣如此?！伴_學(xué)第一課”怎么上？課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？為什么這么設(shè)計？這的確是一個非常有意思的課題，值得我們?nèi)ヌ接?。本文就小學(xué)體育教師三種“學(xué)情”的“開學(xué)第一課”如何設(shè)計提出一些做法和思考，以拋磚引玉。

一、凸顯體育特質(zhì)：一年級新生“開學(xué)第一課”的實踐

剛剛?cè)雽W(xué)的“小不點”，對小學(xué)里的體育課是什么樣子的感到很好奇，以下是筆者的實踐和體會。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，低年級的體育教師在上課前必須提前到教室“侯課”（如果是室外課到時候就把學(xué)生領(lǐng)到操場）。對出現(xiàn)在教室門口的“陌生人”，四處嬉戲的小家伙們才無暇關(guān)注呢。上課鈴聲響起，大家才覺察到教師的存在：嶄新的運動服、運動鞋，掛在胸前的哨子隨著輕盈的步伐一甩一甩的，精神抖擻地站到講臺前，“哇，體育教師耶！”有同學(xué)眼睛瞪得大大的，情不自禁地小聲喊了起來。

接任新班級的開學(xué)第一課，筆者認(rèn)為“體育教師”的范兒是必需的。從衣著打扮到精神面貌，筆者都很用心，同事評價說：“你就是一縷陽光，走到哪里哪里就有精氣神?！比绾谓o新的學(xué)生留下良好的印象，不僅關(guān)系到個人形象，更重要的是代表著“體育”。這種向上的精神，學(xué)科的氣質(zhì)，自然要與其他學(xué)科的教師有明顯的辨識度。因此，開學(xué)第一課首先要設(shè)計的就是體育教師自己的形象。依照筆者預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，先上室內(nèi)課，然后留一部分時間去操場。

（一）開課的儀式感熏陶：有濃厚的體育味

室內(nèi)課的“師生問好”班主任已經(jīng)訓(xùn)練過。筆者又反復(fù)進(jìn)行了兩次，重點是突出“聲音、神態(tài)、氣勢”，讓學(xué)生感覺到體育課“不一樣”的氛圍，特別是“起立”“坐下”的動作整齊劃一，學(xué)生對于這樣的嚴(yán)格要求很感興趣，被關(guān)注的興奮感明顯地寫在臉上。筆者趁熱打鐵地說：“以后的體育課如果在教室里上，我們就這樣打招呼，好不好？”“好！”這樣的儀式感，自然而然、理所當(dāng)然地產(chǎn)生著，必定成為“開學(xué)第一課”難忘的鏡頭之一。

（二）視頻的榜樣式震撼：有強烈的代入感

筆者接下來依次播放三段剪輯過的視頻：本校體育節(jié)開幕式、本校運動員奮力拼搏的競賽場面、國際比賽頒獎現(xiàn)場高高掛起的五星紅旗和雄偉的《義勇軍進(jìn)行曲》，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的感想。筆者發(fā)現(xiàn)，不少孩子在擦眼淚?！斑@就是體育，我們在將來的某一天，也會為自己驕傲，同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好了！”滌蕩心靈的畫面比空洞的說教更有教育性。體育強國之夢在這樣的“開學(xué)第一課”里被悄然開啟。

（三）出場的團(tuán)隊型感染：有鮮明的文化場

前面的兩部分內(nèi)容已經(jīng)牢牢抓住了學(xué)生的心，然后就是整隊去大操場。從教室到大操場，無論距離長短，均需要整隊出場?！伴_學(xué)第一課”的整隊意義非凡。一支前行的隊伍，展示了一個集體的精神風(fēng)貌，彰顯了一個團(tuán)隊的綜合素養(yǎng)。筆者之前連續(xù)六年體育大循環(huán)教學(xué)，打造了一個全校聞名的“原生體育班”，不僅僅是體質(zhì)測試、比賽場上的成績出眾，更顯著的特質(zhì)是班集體的“體育文化”，是全班學(xué)生體育學(xué)科綜合素養(yǎng)的“班級表達(dá)”，所到之處，煥發(fā)的“文化場”令人贊嘆。實踐證明，體育課程可以培養(yǎng)未來社會所需要的人。那么，我們就以此為契機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次規(guī)范的、有團(tuán)隊精神的出場體驗。具體的出場隊形，首先以滿足室外體育課為主，走廊上兩路縱隊，到大操場活動區(qū)域為四列橫隊。關(guān)鍵點是“身體移動”的體育特質(zhì)，一個個必須抬頭挺胸、斗志昂揚，整整齊齊，人人如此，缺一不可。前面播放的視頻里就有這樣的出場，當(dāng)然“第一課”不會一步到位，可以在以后的課堂上逐漸訓(xùn)練到位。但“第一課”這樣的集體主義感染，是營造班級體育文化的一個必不可少的開端。

（四）隊列的模式化訓(xùn)練：有規(guī)范的課課練

室外課的開始部分，課堂常規(guī)是少不了的環(huán)節(jié)，其中的隊列隊形訓(xùn)練是筆者心中的體育課標(biāo)志性環(huán)節(jié)，是一直以來每課必有的課課練，相信很多同仁都會這樣，其中的道理不言而喻，“開學(xué)第一課”即開啟這個模式化訓(xùn)練內(nèi)容，是對體育課程的一種敬畏。這項練習(xí)之前，除“安排見習(xí)生”等內(nèi)容，有一個課堂紀(jì)律要求的談話過程，這是體育課安全教育“必念的經(jīng)”，由此自然過渡到隊列隊形訓(xùn)練，給體育課奠定了嚴(yán)肅、嚴(yán)格的基調(diào)。

在課的結(jié)尾，筆者組織學(xué)生開展“找朋友”的游戲活動，在“嚴(yán)”的規(guī)范中，初步體驗體育課“玩中學(xué)”的樂趣。這樣的一年級新生“開學(xué)第一課”，“室內(nèi)”與“室外”兩個學(xué)習(xí)場景自然銜接，呈現(xiàn)了體育課的“體育特質(zhì)”和任課教師嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)作風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生明白了體育課程的學(xué)習(xí)要求，有效激發(fā)了體育課程的學(xué)習(xí)期待。

二、“屬我化”設(shè)計：放大新任其他年級“開學(xué)第一課”的關(guān)注點

如果說一年級新生的“開學(xué)第一課”重點關(guān)注對體育課程的初步認(rèn)識、體育課堂的規(guī)范要求、體育學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，那么新接任其他年級的“開學(xué)第一課”設(shè)計關(guān)注的重點應(yīng)該有所變化。以下是筆者的一些思考。非起始年級的學(xué)生，已經(jīng)積累了一定的體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對體育課的學(xué)習(xí)方式、課堂常規(guī)要求均有自己的“前見”。對學(xué)生而言是換了一位體育教師，對體育教師而言是換了一群學(xué)生，對師生而言是一起進(jìn)入新的體育課程內(nèi)容?；诖?，“開學(xué)第一課”必須盡可能多地體現(xiàn)新任教師的個性風(fēng)格，讓學(xué)生形成與“前任”教師的比對，這個比對結(jié)果，應(yīng)該向著“更嚴(yán)格”“更執(zhí)著”“更睿智”等明亮那方的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確體育課程的存在價值，對新學(xué)期的體育學(xué)習(xí)充滿信心和興趣。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手開展“屬我化”的教學(xué)設(shè)計。

（一）做好自己外在的設(shè)計

和前面筆者與學(xué)生見面的準(zhǔn)備一樣，要善于“暴露”自己外在的體育氣質(zhì)，“像一個體育教師”，“像一個有本事的體育教師”。切忌隨隨便便、自由散漫，那有悖于起碼的“為人師表”形象，怎么能夠吸引學(xué)生熱愛自己的學(xué)科呢？

（二）充分掌握學(xué)情

新任班級的學(xué)情可以通過“前任”體育教師、班主任及其他學(xué)科教師間接了解，也可以查閱體育組一些檔案，至少可以掌握學(xué)生參加校級、班級體育社團(tuán)項目的開展情況、優(yōu)秀運動員的特長項目、體質(zhì)測試的基本信息等。這樣的摸底有利于針對性地設(shè)計“開學(xué)第一課”，在適當(dāng)時機(jī)里表達(dá)傳承優(yōu)秀特色，生長新的特長項目等計劃，讓學(xué)生體會到新任體育教師的專業(yè)素質(zhì)與責(zé)任心。

（三）充分掌握教材

進(jìn)一步熟悉學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計劃，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容了如指掌。特別是哪些單元教學(xué)必定是最受學(xué)生歡迎的，哪些單元內(nèi)容是新增的有挑戰(zhàn)性的項目等，將各單元計劃制作成PPT課件，在“第一課”里和學(xué)生一起預(yù)覽即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容（屏顯或文本），了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，解答學(xué)生的疑慮。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生各自對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自己的“思維導(dǎo)圖”，為未來的體育學(xué)習(xí)早作打算。

（四）組織交流假期體育生活情況

這是“開學(xué)第一課”的必要環(huán)節(jié)，新任教師要提前了解假期作業(yè)內(nèi)容和要求。對體育作業(yè)的完成情況可以用展示的方式進(jìn)行，結(jié)合自評、互評，新任教師再給予鼓勵性評價，當(dāng)然，對完成情況不佳的學(xué)生要同時提出批評及補救要求。這是新任教師對今后學(xué)生體育課外作業(yè)完成情況的態(tài)度，明確而堅定。

（五）課堂常規(guī)的統(tǒng)一認(rèn)識

這是“開學(xué)第一課”的基本內(nèi)容。新任教師可以讓學(xué)生歸納以往課堂常規(guī)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的教學(xué)體會，統(tǒng)一形成新課堂常規(guī)，將安全教育放在首位，把“積極參與、踴躍展示、努力合作”等情意目標(biāo)也列入常規(guī)要求里。

關(guān)注到以上內(nèi)容的“開學(xué)第一課”設(shè)計，再結(jié)合自己的肢體語言，新任體育教師的形象在“開學(xué)第一課”里應(yīng)該是立體化的、專業(yè)化的、“屬我化”的，給學(xué)生帶來的將是全新的學(xué)習(xí)體驗。

三、因材施教：用好連任班級“開學(xué)第一課”的資源優(yōu)勢

很多時候，體育教師有“連任”的機(jī)會。有的時候，教師甚至?xí)硎苄氯我荒昙?、新接任其他年級、連任原班級的“待遇”，體育教師崗位的緊缺、這種“不可替代性”顯示了我們的學(xué)科地位，同時也提醒了我們所肩負(fù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。不管什么情況下，“開學(xué)第一課”必須爭取達(dá)成一個“完美課堂”。連任班級顯然有“知己知彼”的優(yōu)勢，我們要充分利用好這些優(yōu)勢“因材施教”，把“開學(xué)第一課”設(shè)計得更好。以下是筆者的感悟。

（一）體育教師形象依舊重要

不要以為學(xué)生很了解你，其實你有可能做得更好。因此，外在的形象可以更加“體育化”一些。

（二）把假期體育作業(yè)的檢查反饋作為重點內(nèi)容

這個環(huán)節(jié)大有文章可做。教師可以事先收集部分學(xué)生的暑假體育生活資料，包括視頻、照片以各種形式講述所參與的體育運動，分享感受和收獲;可以抽查假期體育作業(yè)單的達(dá)成度，展示練習(xí)的成果等。假期體育作業(yè)是任課教師自己設(shè)計布置的，有一定的針對性和教學(xué)理念支撐，因此，“開學(xué)第一課”的檢查反饋是及時的督查和引領(lǐng)。

（三）總結(jié)回顧上一學(xué)期體育學(xué)習(xí)情況

對以往在各種場合體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的學(xué)生，連任的體育教師是比較了解的，在“開學(xué)第一課”的時候，以多種形式的表揚、獎勵是樹立身邊榜樣的必要環(huán)節(jié)，我們不能錯過這樣的學(xué)情資源。

（四）了解學(xué)年、學(xué)期體育學(xué)習(xí)計劃

在新學(xué)期正式上課前，教師們已經(jīng)著手備課，新學(xué)年、新學(xué)期的教學(xué)計劃已經(jīng)熟記于心，在“開學(xué)第一課”把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生一起做個“目錄樹”式的了解，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)提出最佳的目標(biāo)期待，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（五）健全“課堂公約”

在“開學(xué)第一課”，連任的體育教師可以結(jié)合以往的偶發(fā)事件，針對性地突出相關(guān)的課堂紀(jì)律，并把所有常規(guī)要求列出來，建立健全“課堂公約”，不允許任何學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中“破壞規(guī)矩”。這是“老生常談”的話題，但必須掛在嘴邊，做到“逢課必談”，養(yǎng)成習(xí)慣，避免不必要的安全事故。

四、小結(jié)

國家層面的“開學(xué)第一課”在新時代賦予著特殊的教育意義。雖然我們體育教師在準(zhǔn)備以上課例的時候不是那么的深刻，但稍加反思，還是大有考究的。盡管我們擁有“開學(xué)第一課”的教學(xué)史，那也永遠(yuǎn)只是我們“二次備課”的基礎(chǔ)課例，在社會發(fā)展日新月異的新時期，體育教師有必要不斷加強“開學(xué)第一課”的教學(xué)實踐和研究，使之更有內(nèi)涵、更有意蘊、更有深度、更有品位。

參考文獻(xiàn)：

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