用多元方法做好幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作

張華

摘要：本文立足于學(xué)前教育實(shí)踐，從“優(yōu)秀繪本”“趣味游戲”“家園合作”這三個(gè)方面入手，針對(duì)做好幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作的有效方法與對(duì)策進(jìn)行了初步分析與探索，旨在運(yùn)用多種方法做好幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作，讓幼兒們獲得語(yǔ)言素養(yǎng)及其能力，進(jìn)而讓幼兒獲得更好的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);優(yōu)秀繪本;趣味游戲;家園合作

語(yǔ)言教育是幼兒園五大領(lǐng)域的重要組成部分。面向正處在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒們進(jìn)行有效、高質(zhì)量的語(yǔ)言教育，將會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸笠簧鸬街匾牡旎宰饔谩Ｉ頌橐幻變航處?，我在自身的學(xué)前教育實(shí)踐中積極探索了能助力幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作更好組織與開展的方式方法，現(xiàn)將其簡(jiǎn)單總結(jié)陳述如下，希望能起到拋磚引玉之效，推動(dòng)幼兒們語(yǔ)言素養(yǎng)及其能力得到更好的提升與發(fā)展。

一、借助優(yōu)秀繪本，做好幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作

繪本是孩子們喜聞樂見的一種圖書形式，其圖文并茂且極富想象力，很容易激發(fā)與調(diào)動(dòng)起幼兒們閱讀與聆聽的興趣。此外，我們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到不少優(yōu)秀繪本的語(yǔ)言風(fēng)格也非常契合幼兒階段的孩子們，適合幼兒們跟讀、理解、朗誦與運(yùn)用。為此，我在自身的學(xué)前教育實(shí)踐中便嘗試挖掘繪本中的語(yǔ)言資源對(duì)幼兒們巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言教育，其獲取了良好的語(yǔ)言教育效果。

例如，某次我便帶領(lǐng)幼兒們一起閱讀了《小河邊》這一優(yōu)秀繪本，其主要內(nèi)容為：一只小青蛙，來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水;一只小鴨子，來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水;一只大烏龜，來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水;一只大河馬，來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水。呀！怎么什么都沒有了？咦？嘻！哈哈！從繪本的圖片內(nèi)容中幼兒們可以看到大烏龜站在了大河馬的身上，小鴨子站在了大烏龜?shù)纳砩?，小青蛙又站在了小鴨子的身上。喜歡動(dòng)物是幼兒階段孩子們的天性，小動(dòng)物們來(lái)到小河邊，“撲通”一聲跳下水，這個(gè)有趣的象聲詞讓孩子們?cè)隈雎牴适碌倪^程中感受到了快樂;此外，這一繪本描述故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、重復(fù)性較高，還有著很強(qiáng)的韻律，讓孩子們很快就能理解、記住并樂意去復(fù)述，如此一來(lái)，孩子們的語(yǔ)言節(jié)奏感與韻律感很容易就能得到有效提升與培養(yǎng)。

由一本優(yōu)秀的繪本入手，我們教師教得輕松，孩子們學(xué)習(xí)得也很快，這便是語(yǔ)言教學(xué)工作質(zhì)量得以顯著提升的有力體現(xiàn)。

二、借助趣味游戲，做好幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作

游戲是孩子們的天性，孩子們普遍喜歡參與各種各樣好玩又有趣的游戲。在孩子們?nèi)谌胗螒虻倪^程中他們的注意力往往能高度集中，想象力與思維智慧也能得到極大調(diào)動(dòng)。由此入手，我認(rèn)為我們幼兒教師也可以以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體適當(dāng)融入語(yǔ)言教育教學(xué)內(nèi)容，以此輕松地為幼兒們營(yíng)造有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。我便將上述理念很好地落實(shí)到了自身的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們反饋良好。例如，某次我?guī)ьI(lǐng)幼兒們參與了一個(gè)“跟著我來(lái)說(shuō)繞口令”的趣味小游戲，具體的繞口令內(nèi)容為：金瓜瓜，銀瓜瓜，瓜瓜掉下來(lái)，砸到小娃娃。娃娃找媽媽，媽媽抱娃娃。媽媽怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。這一繞口令有著極強(qiáng)的故事節(jié)奏，幼兒們只要理解了前因后果的關(guān)系，很快就能將這一繞口令記下來(lái)。立足于此，我便鼓勵(lì)幼兒們相互之間進(jìn)行表述，看同一小組內(nèi)的幼兒們究竟哪一個(gè)說(shuō)得最流暢，也最正確。幼兒們躍躍欲試，積極參與其中，我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍異?；馃?。在幼兒們積極參與的過程中，很顯然，他們自身的語(yǔ)言理解能力、復(fù)述能力與表達(dá)能力等都能得到很好的鍛煉與提升。如此一來(lái)，借助趣味游戲做好幼兒語(yǔ)言教學(xué)工作的目的便輕松實(shí)現(xiàn)了。

三、借助家園合作，做好幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作

誠(chéng)然，幼兒園是對(duì)幼兒們進(jìn)行系統(tǒng)教育的重要陣地，但是作為學(xué)前教育工作者，我們也不能忽視家庭教育的力量，家庭是幼兒們出生與成長(zhǎng)的港灣，父母的言行舉止都會(huì)對(duì)幼兒們產(chǎn)生深刻的影響，為此，我們幼兒教師必須與家長(zhǎng)朋友們?nèi)〉寐?lián)系，形成家園合作的統(tǒng)一力量。如此，才能讓幼兒們?cè)谟變簣@以及家庭中都能得到良好的教育。我同樣將家園合作的重要理念落實(shí)到了自身的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中。例如，我曾帶領(lǐng)幼兒們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)了《抱》這一小詩(shī)歌，其具體內(nèi)容為：打雷的時(shí)候，媽媽抱住我，怕我害怕。有怪聲音的時(shí)候，媽媽抱住我，怕我害怕。爸爸不在家的時(shí)候，我抱住媽媽，怕媽媽害怕。這一簡(jiǎn)短的詩(shī)歌蘊(yùn)含著一幅溫馨的母子圖，在聆聽與朗誦的過程中能讓我們感受到其中媽媽對(duì)孩子的愛以及孩子對(duì)媽媽的愛。也正因?yàn)槿绱?，《抱》這一小詩(shī)歌特別適合孩子們?cè)诩彝ブ信c父母進(jìn)行朗誦。為了讓幼兒們具備積極朗誦與表達(dá)的欲望，我還與家長(zhǎng)們約定好，可以一起和孩子們朗誦《抱》這一詩(shī)歌并錄制下視頻，并將視頻發(fā)送到我們班級(jí)的微信群之中。這樣一來(lái)，孩子們積極地同家長(zhǎng)們配合完成了《抱》這一詩(shī)歌，且整個(gè)過程語(yǔ)言流暢、表達(dá)得極為有條理。如此一來(lái)，在我們幼兒園教師及家長(zhǎng)們的共同合作下，孩子們既能在幼兒園學(xué)習(xí)《抱》這一詩(shī)歌，感受其中的語(yǔ)言魅力，還能在同父母共同學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。借助家園合作大大推動(dòng)了幼兒們語(yǔ)言能力的發(fā)展與進(jìn)步，我們幼兒園語(yǔ)言教學(xué)工作也得以更好地開展與實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期”，同時(shí)指出“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的?！边@就要求我們學(xué)前教育工作者高度重視面向幼兒們的語(yǔ)言教育教學(xué)工作，同時(shí)想方設(shè)法做好語(yǔ)言教育，以讓幼兒們?cè)谒麄冏铌P(guān)鍵的語(yǔ)言發(fā)展期能接收到高質(zhì)量的語(yǔ)言教育。以上僅是我個(gè)人關(guān)于做好幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)工作的些許認(rèn)識(shí)與看法，希望各位教學(xué)同仁多多指正，不吝賜教，大家一起總結(jié)與探索出更多有效、契合幼兒實(shí)際情況的語(yǔ)言教育新方法、新手段，進(jìn)而切實(shí)讓幼兒們的語(yǔ)言素養(yǎng)及其能力得到更好的鍛煉、提升與發(fā)展。

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（責(zé)編 楊菲）