家長(zhǎng)課程的拓展與實(shí)施

張華　陳悅

摘要：孩子的問題很多源于家庭的教育觀、價(jià)值觀等，為宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，提高家庭教育的水平，學(xué)校從課程學(xué)習(xí)、上門指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反饋、經(jīng)驗(yàn)分享等方面出發(fā)，積極投入“牽手父母和諧共長(zhǎng)”的家庭教育課程的拓展與實(shí)施的工作中。

關(guān)鍵詞：開設(shè)課程;贈(zèng)送教材;互動(dòng)反饋;評(píng)價(jià)激勵(lì)

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的言行舉止，直接影響和滋潤(rùn)著孩子的幼年、童年。為宣傳先進(jìn)的家教理念，提高家庭教育的水平，學(xué)校積極開展“牽手父母和諧共長(zhǎng)”的家庭教育課程項(xiàng)目工作。

一、開設(shè)美雅父母學(xué)院，樹立科學(xué)育子觀

孩子的問題很多源于家庭的教育觀、價(jià)值觀等問題。為全面落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，積極落實(shí)蘇州市家庭教育項(xiàng)目學(xué)校實(shí)施方案，學(xué)校先后兩次組織了針對(duì)全校所有家庭的家庭教育調(diào)查問卷，并就問卷結(jié)果進(jìn)行了分析和研究。根據(jù)家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑、問題及孩子在成長(zhǎng)過程的煩惱，學(xué)校為家長(zhǎng)們量身打造了一套系列美雅家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程，并在每星期三的“美雅父母學(xué)習(xí)日”中系統(tǒng)學(xué)習(xí)授課。

為確保授課質(zhì)量，我們把原先的大班授課改為不超過百人的小班授課。每次授課結(jié)束都進(jìn)行課后反饋和調(diào)查。

通過學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們普通感到在教育子女的問題上，諸多時(shí)候是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)不夠造成的，要把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的公民，自己就要不斷學(xué)習(xí)，這樣才能陪著孩子漸漸長(zhǎng)大。在培養(yǎng)孩子的專注力的專題學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)了解到什么是孩子的專注力，專注力對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，專注力的培養(yǎng)源于日常的生活中等。

利用互聯(lián)網(wǎng)功能，學(xué)校增加了在線選課系統(tǒng)。目前為止，美雅父母學(xué)院的課程主要分兩種形式，一種是必修課，一種是選修課。通過選課，滿足了不同家庭對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求。通過選課，學(xué)校也看到了家長(zhǎng)急需的家庭教育指導(dǎo)和幫助。

二、構(gòu)建美雅親子課程，提升家教水平

為喚起家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視，引導(dǎo)家長(zhǎng)尋找教育共識(shí)，學(xué)習(xí)教育技巧，改變家庭教育不良傾向，提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，學(xué)校在美雅親子課程中開設(shè)了親子游戲課程、家庭禮儀課程、自主生活課程、才藝研習(xí)課程和情緒管理課程。

親子游戲課程中，學(xué)校請(qǐng)學(xué)校教師兼任家庭教育指導(dǎo)師，指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起參與多種有趣的游戲，幫助家長(zhǎng)了解孩子，走入孩子的心靈。在低年級(jí)“繽紛冬日親子情暖”親子游戲課程中，指導(dǎo)師通過“親子操”“愛的圈圈”“盲人行”“未來的家”等心理互動(dòng)環(huán)節(jié)，給父母和子女創(chuàng)造機(jī)會(huì)增進(jìn)親子溝通和理解，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中了解自己家庭的氛圍和親子關(guān)系的模式，掌握與孩子有效溝通的技巧，以良好的親子關(guān)系促進(jìn)未成年人身心健康成長(zhǎng)。

在自主生活課程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自理，提高孩子自主生活的能力。德育處結(jié)合“繽紛冬日”活動(dòng)，開展了“喜迎新年樂享寒假”的五味自制美餐活動(dòng)。

在才藝研習(xí)課程中，學(xué)校通過引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一同研習(xí)才藝課程，從而營(yíng)造富有情趣、樂趣的家庭生活。在情緒管理課程中，學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)管理自己的情緒，冷靜處理孩子的問題;了解孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)孩子的愛。

三、贈(zèng)送家庭教育書籍，助力學(xué)生成長(zhǎng)

在美雅父母學(xué)院中，學(xué)校組織教師面對(duì)面的上門指導(dǎo)家庭教育。在上門走訪面談活動(dòng)，學(xué)校還向家長(zhǎng)推薦家庭教育書籍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。2017年1月12日，學(xué)校開展了“走進(jìn)學(xué)生家庭關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)”的暖冬家訪活動(dòng)。本次家訪，教師共走訪家庭105戶。他們不僅向家長(zhǎng)匯報(bào)了學(xué)生一學(xué)期來的成功與努力，不足與期望;更重要的是給家庭教育帶來了“好方法”。學(xué)校給每戶家庭贈(zèng)送一本由著名教育專家孫云曉老師撰寫的書籍——《好方法教出好孩子》。我們希望在學(xué)校教育與家庭教育的共同努力下，孩子們能健康、快樂地成長(zhǎng)。

四、開辟美雅互動(dòng)空間，營(yíng)造共育氛圍

（一）建立家長(zhǎng)委員會(huì)

為繼續(xù)架好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的金橋，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)相互理解，相互配合，共謀發(fā)展，共育新人的最終目標(biāo)，學(xué)校成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開會(huì)議，商議相關(guān)事務(wù)。

（二）開設(shè)美雅互動(dòng)空間

學(xué)校充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)，開設(shè)美雅互動(dòng)空間，有主題微信、數(shù)字課堂、指導(dǎo)熱線、美家風(fēng)采。主題微信遞進(jìn)式地安排豐富的微信主題，打破時(shí)空間隔，促進(jìn)家長(zhǎng)互動(dòng)交流。在新學(xué)期開學(xué)前，我們組織了“迎接新學(xué)期，你們準(zhǔn)備好了嗎？”系列主題微信推送。在“數(shù)字課堂”中，學(xué)校組織家長(zhǎng)定期學(xué)習(xí)相關(guān)家教知識(shí)的課程。對(duì)于特殊家庭的孩子和需要幫助的特殊家庭，學(xué)校開通了指導(dǎo)熱線。學(xué)校教導(dǎo)處還定期舉辦美雅家庭風(fēng)采展示活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀家庭的示范作用，帶動(dòng)更多家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子。

五、推行評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，成就“三會(huì)”家長(zhǎng)

家庭是孩子生活的第一環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，學(xué)校教育只有得到家長(zhǎng)的理解與支持，才會(huì)事半功倍。

學(xué)校通過“三會(huì)家長(zhǎng)”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制——會(huì)閱讀：1.學(xué)校定期向家長(zhǎng)推薦家庭教育類書籍（每學(xué)期一至兩本），開展優(yōu)秀讀后感評(píng)比活動(dòng);2.倡導(dǎo)家長(zhǎng)每天和孩子一起進(jìn)行半小時(shí)閱讀;3.家長(zhǎng)開放日進(jìn)行優(yōu)秀讀后感頒獎(jiǎng)，優(yōu)秀家長(zhǎng)代表好書推薦，閱讀分享。

會(huì)聽課：家長(zhǎng)學(xué)校分年級(jí)開設(shè)不同主題的家庭教育微講座，家長(zhǎng)根據(jù)自己家庭教育中遇到的問題自由選擇主題聽課。

會(huì)陪伴：1.提倡周末帶孩子走親訪友，進(jìn)行體育鍛煉等;2.參加孩子親子開放日活動(dòng)。以此倡導(dǎo)和鼓勵(lì)每一位家長(zhǎng)以身作則、舉止文明、情趣健康、遵紀(jì)守法，以良好的品行修養(yǎng)為子女作表率;注重培養(yǎng)孩子良好的思想品德，重視孩子的心靈成長(zhǎng)，與孩子成為心靈相通的摯友，成為孩子前進(jìn)向上的精神動(dòng)力。

在“三會(huì)家長(zhǎng)”的評(píng)選中，學(xué)校讓學(xué)生在德育處開展的“陽光表情積攢卡”中增加“我為爸爸媽媽點(diǎn)贊”一欄，根據(jù)日常孩子與父母相處，父母參加學(xué)?；顒?dòng)的情況，給爸爸媽媽加分，由學(xué)生記錄爸爸媽媽陪伴成長(zhǎng)的足跡，激勵(lì)每位家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)中的伙伴。我們希望通過活動(dòng)，家長(zhǎng)們能從改變自己開始，從而改變孩子，把微笑、贊美當(dāng)作本能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩瑩，吳瓊.家長(zhǎng)參與幼兒園教育的現(xiàn)狀述評(píng)[J]現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（2）.

[2]彭思怡.家長(zhǎng)參與幼兒園課程建設(shè)的意義、現(xiàn)狀與對(duì)策[J]教育導(dǎo)刊（下半月），2015（2）.

（責(zé)編 張欣）