家庭教育指導(dǎo)：為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航

許秋萍

摘要：隨著教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，我國為保證對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)期間的質(zhì)量，不僅加強(qiáng)了學(xué)校方面的教育指導(dǎo)工作，對(duì)于家庭方面教育指導(dǎo)也有了越來越高的重視。家庭教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育期間所使用的一種新型教育手段，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、改善學(xué)生的心理狀況、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有顯著又積極的作用，有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而小學(xué)班主任作為家庭教育指導(dǎo)的主要參與者，在家庭教育工作中具有引領(lǐng)作用?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)班主任進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)工作進(jìn)行了相應(yīng)探究，以此為家庭教育工作質(zhì)量的持續(xù)提升提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家庭教育;指導(dǎo)方式

家庭教育是學(xué)校教育的重要延伸，是我國當(dāng)前開展教育改革工作期間所使用的一種新型的教育手段，其主要的教育人員多以學(xué)生的家長(zhǎng)為主。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭教育的主要目的，就是幫助小學(xué)生進(jìn)一步改正自身的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，也能夠讓學(xué)生家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育的時(shí)候班主任對(duì)家長(zhǎng)不良教育行為和習(xí)慣進(jìn)行糾正，以此保障學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系變得越來越和諧，最終使家庭教育成為小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要推動(dòng)力。

一、做好人性化的家庭教育指導(dǎo)工作

小學(xué)班主任在對(duì)家庭教育進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)期間，為保證家庭教育的質(zhì)量，一定需要按照相關(guān)方面的要求指導(dǎo)家長(zhǎng)投入其中。而在當(dāng)前的教育工作之中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不僅是學(xué)校教育的中心，同時(shí)也是家庭教育的中心，只有做好這方面的教育工作，才能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，班主任需要指導(dǎo)家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)生主體地位的重視，要始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開展工作，多提一些建設(shè)性意見，少埋怨、少指責(zé)，從而通過這種方式，保證家庭教育指導(dǎo)工作更具人性化，并且能夠最終順利完成。例如，家長(zhǎng)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭教育的過程中，由于始終存在欠妥當(dāng)?shù)慕逃侄?，因此?jīng)常會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在接受學(xué)校教育期間產(chǎn)生厭學(xué)心理。這一心理問題的出現(xiàn)，不僅會(huì)給學(xué)校教育工作的正常開展造成阻礙，同時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響家長(zhǎng)和學(xué)生之間的良好關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致家庭教育質(zhì)量的持續(xù)下降。因此為對(duì)這一問題進(jìn)行合理改善，班主任就需要提高與家長(zhǎng)之間溝通交流的重視，在與其進(jìn)行溝通交流的過程中給予其一些切實(shí)中肯的意見，讓其在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭教育的過程中學(xué)會(huì)如何關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、幫助孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的時(shí)候知道如果給予其積極的評(píng)價(jià)，孩子學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)步等。只有這樣才能贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，促使家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育工作的開展擁有更多的認(rèn)知，并給予更多的支持，從而有效幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、做好實(shí)效性的家庭教育指導(dǎo)工作

當(dāng)前班主任對(duì)家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)工作的開展擁有著極高的重視，并且隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，班主任逐漸將不同方式和途徑的家庭教育指導(dǎo)手段運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)工作之中，用以迎合對(duì)于不同教育手段擁有不同追求和“口味”的家長(zhǎng)。比如部分家長(zhǎng)熱衷于與班主任進(jìn)行單獨(dú)形式的會(huì)談，而有的家長(zhǎng)著喜歡以家長(zhǎng)會(huì)的形式接受家庭教育指導(dǎo)工作，還有的更傾向辦教育講座的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。但如此眾多的教育指導(dǎo)手段，其本身的最終目的都是為保證小學(xué)生在接受教育期間的質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此教師在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)，采取何種措施并不是最重要的，而是需要選擇一種具有實(shí)效性的家庭教育指導(dǎo)手段。只有這樣，才能有效提高和優(yōu)化家長(zhǎng)們的家庭教育知識(shí)儲(chǔ)備，從而促進(jìn)其教育實(shí)踐能力和價(jià)值的提升。例如，為了讓家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作期間，對(duì)小學(xué)生在學(xué)校中的實(shí)際情況擁有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在進(jìn)行家庭教育的過程中能夠給予針對(duì)性的教育手段，班主任可以通過開展教育講座的方式進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，并且在此期間向其灌輸一些教育小學(xué)生的指導(dǎo)方針，比如如何科學(xué)用腦，如何給予小學(xué)生在成長(zhǎng)階段充足的營養(yǎng)，如何給孩子講解性知識(shí)等。從而通過這種方式，激發(fā)家長(zhǎng)關(guān)注子女成長(zhǎng)、關(guān)心學(xué)校育人的積極性，使家長(zhǎng)對(duì)子女的在校表現(xiàn)擁有更為深入的了解，能夠促使雙方在進(jìn)行溝通交流期間拉近雙方之間的距離，是保證家庭教育工作質(zhì)量持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)手段。

三、做好創(chuàng)新性的家庭教育指導(dǎo)工作

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)提升以及我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，班主任為保證家庭教育指導(dǎo)工作的質(zhì)量，在實(shí)際的工作過程中對(duì)相應(yīng)工作的開展進(jìn)行了合理創(chuàng)新。即班主任在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流的過程中不僅采取了傳統(tǒng)的溝通手段，同時(shí)在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中還對(duì)溝通方式進(jìn)行了相應(yīng)創(chuàng)新，即將微信、QQ等通訊工具作為新型的溝通手段進(jìn)行了運(yùn)用，以確保對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)期間效果的進(jìn)一步提高。作為當(dāng)前的不受時(shí)間和空間限制的溝通方式，班主任可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行微信群的建立，家長(zhǎng)們?cè)谂c班主任進(jìn)行溝通的過程中可以把家庭教育問題和不足發(fā)到微信群里，班主任可在隨時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

例如，由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于自身的營養(yǎng)擁有著極高的需求，但是部分家長(zhǎng)對(duì)這方面的知識(shí)缺乏足夠的了解，不知道該如何給予學(xué)生充足的營養(yǎng)。為此班主任可以通過建立家長(zhǎng)微信溝通交流群的方式向家長(zhǎng)提供一些案例，向家長(zhǎng)闡述如何才能給予學(xué)生更多、更好的營養(yǎng)，并隨時(shí)給予其個(gè)性化的指導(dǎo)方案。同時(shí)，家長(zhǎng)們還可以把家庭教育中存在的一些問題也發(fā)到微信群里，或者經(jīng)常為家長(zhǎng)推薦一些優(yōu)秀家庭教育的書籍，讓他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以此保證家庭教育的質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，家庭教育指導(dǎo)工作主要是由班主任作為引導(dǎo)者進(jìn)行的一項(xiàng)重要的教育指導(dǎo)工作.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭教育，不僅有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，同時(shí)對(duì)于他們健康人格的形成和發(fā)展也有著積極的幫助。因此班主任需要積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)投入家庭教育工作中，并給予其適當(dāng)?shù)闹?導(dǎo)，通過做好人性化、實(shí)效性以及 創(chuàng)新性的家庭教育指導(dǎo)工作，讓 家長(zhǎng)提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn) 知，為指導(dǎo)孩子發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

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（責(zé)編 侯芳）