高?！扒囫R工程”創(chuàng)新培養(yǎng)模式探析
——以商丘師范學(xué)院雙百計劃“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”為例

李可剛

（商丘師范學(xué)院音樂學(xué)院，河南商丘 476000）

黨的十九大報告作出了“中國特色社會主義進入新時代”的重大戰(zhàn)略判斷，提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的重大戰(zhàn)略命題，對一代代青年接力奮斗實現(xiàn)中國夢提出重大戰(zhàn)略要求，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果。習(xí)近平總書記在“7·2”重要講話中指出，要在廣大青年中加強和改進理論武裝工作，引導(dǎo)廣大青年運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察分析問題，從而堅定正確政治方向，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅定聽黨話、跟黨走的人生追求。

團中央自2007年5月正式啟動“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，同時印發(fā)了中青發(fā)[2007]27號《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》[1]，實施十多年來，作為傳播馬列主義、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和可靠接班人的重要平臺，高校一直是“青馬工程”開展的主陣地[2]。在當(dāng)前共青團改革、全團重點抓學(xué)校的大背景下，開展扎實有效的高校“青馬工程”建設(shè)、推進創(chuàng)新培養(yǎng)模式具有極為重要的意義。商丘師范學(xué)院自2007年實施“青馬工程”以來，始終堅持認真策劃、精心組織，在理想信念的培養(yǎng)上、在理論功底的訓(xùn)練上、在與時俱進的探索上、在立德樹人的實踐上、在創(chuàng)新理念的教育上、在社會實踐的參與上下功夫。2017年5月，響應(yīng)黨的“兩個一百年”的奮斗目標號召，創(chuàng)新“青馬工程”工作形式，建設(shè)共青團“雙百”基層團組織活力提升工程，即：培育一百名青年馬克思主義者精英骨干，尋訪一百名優(yōu)秀青年榜樣實施尋訪一百名青馬骨干精英[3]。本研究是以青馬骨干“應(yīng)天菁英班”為例，對高校創(chuàng)新開展“青馬工程”模式進行探究，搭建富有生命力、創(chuàng)造力和感召力，符合青年創(chuàng)新拔尖人才現(xiàn)實發(fā)展需求的高端成長平臺。

1 新時代背景下高校開展“青馬工程”的現(xiàn)實意義

高校開展"青馬工程"立足新時代,要有創(chuàng)新、有作為，通過拓寬選拔方法、優(yōu)化課程體系等方式進一步提升培訓(xùn)的寬度與深度，充分發(fā)揮共青團組織育人的優(yōu)勢，堅持政治理論引導(dǎo)和滿足學(xué)生成長需求相結(jié)合、思想政治教育和專業(yè)技能教育相結(jié)合的原則，,以新思想為引領(lǐng),以“自主”和“創(chuàng)新”為核心理念，以夯實政治理想信念為主線，以完善綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)為保障，從塑造學(xué)生創(chuàng)新實踐能力入手培養(yǎng)具備堅定共產(chǎn)主義信念、深厚馬列理論素養(yǎng)、高尚道德情操、強烈責(zé)任意識、卓越成就動機、寬厚知識基礎(chǔ)、優(yōu)秀實踐能力、引領(lǐng)校園示范的馬克思主義者精英骨干。

2 青馬工程“應(yīng)天菁英班”創(chuàng)新培養(yǎng)模式情況

為進一步深化思想引領(lǐng)這一共青團的核心主責(zé)主業(yè)，全面深化改革攻堅，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“發(fā)展進行時”，堅持“以人為本”的理念，強化思想政治引領(lǐng)，堅持立德樹人，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生堅定跟黨走，不斷增強團員青年的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識。商丘師范學(xué)院團委通過開展學(xué)術(shù)交流、課題研究、黨的新時代政策精神宣講、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研習(xí)等形式，緊緊圍繞增強黨在青年中的組織力，建強后備軍，培養(yǎng)青年馬克思主義者，切實承擔(dān)起為黨源源不斷輸送新鮮血液這一重大政治責(zé)任，確保黨的事業(yè)薪火相傳、后繼有人[4]。

2.1 課程設(shè)置

（1）政治理論學(xué)習(xí)類：邀請專家學(xué)者、黨政官員等為學(xué)生講授馬克思主義中國化的最新成果、習(xí)近平新時代中國特色主義思想，提高青馬骨干的理論素養(yǎng)和辨析能力。

（2）時事熱點專題類：結(jié)合國家大政方針、“兩學(xué)一做”等時事熱點，開展專題活動類和報告類課程，讓青馬骨干將活動和學(xué)習(xí)與國家重點工作相結(jié)合，投身社會主義建設(shè)。

（3）經(jīng)典原著研讀類：以青馬骨干自學(xué)為基礎(chǔ)，通過導(dǎo)師導(dǎo)讀、專家解讀、經(jīng)典片段誦讀等形式，切實做到讀原著、學(xué)原文、悟原理。

（4）社會實踐調(diào)研類：以社會實踐活動為依托，組織青馬骨干項目化運作社會調(diào)研，帶領(lǐng)青馬骨干深入到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層一線開展生產(chǎn)勞動、社會調(diào)查等活動。

（5）公益志愿服務(wù)類：依托各學(xué)院志愿服務(wù)基地，通過在校園內(nèi)、市內(nèi)、農(nóng)村基層參加支教支農(nóng)、文藝演出、政策宣傳等公益活動，增強大學(xué)生骨干的社會責(zé)任感。

（6）理論知識宣講類：通過集中培訓(xùn)，遴選一批理想信念堅定、表達能力強，善于與基層青年溝通交流，能夠運用語言深入淺出地闡釋黨的理論方針政策。用青春的氣息特色宣講，傳播黨的理論和政策。

（7）文化藝術(shù)教育類：依托大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地、藝術(shù)類社團等平臺，為學(xué)員開設(shè)文化藝術(shù)類講座，鼓勵學(xué)員接受高雅藝術(shù)的熏陶。

2.2 班級建設(shè)

“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”是“院級團?！薄靶＜増F?！薄扒囫R工程”—“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”四級培養(yǎng)體系中的最高層級學(xué)生組織。團校是我?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”的重要載體，以“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”命名旨在聚集最精粹、最優(yōu)秀的青年以提升學(xué)生骨干領(lǐng)導(dǎo)力與社會責(zé)任感，培養(yǎng)在政治、經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域創(chuàng)新人才的實踐平臺，以提升成員素質(zhì)，打造精英團隊，引領(lǐng)校園示范，弘揚菁英精神為建設(shè)目標[5]。

2.3 評價模式

期末結(jié)業(yè)、學(xué)員評價階段，“應(yīng)天菁英學(xué)習(xí)班”將結(jié)合二課成績單以理想信念、認知定位、性格氣質(zhì)、勇氣魄力、大局觀念、變革創(chuàng)新、決策決斷、策略方法等方面作為評價指標，以優(yōu)秀、良好、合格、不合格作為評價的等級。

2.4 開展活動的情況

根據(jù)第一期“應(yīng)天菁英班”培訓(xùn)課程安排，一年內(nèi)先后開展了“信?新時代青馬者說”——“我是青年馬克思主義者”主題沙龍活動、“新時代?新青年?新征程”主題手抄報創(chuàng)意設(shè)計大賽、“紀念‘五四’運動，重溫入團儀式主題團日”活動、赴商丘市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)參觀電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園、前往江蘇省徐州市賈汪運河支隊抗日紀念館進行愛國主義教育實踐考察、社會實踐團隊“青春音符”文藝實踐團暑期赴延安市延川縣文安驛鎮(zhèn)梁家河村開展社會實踐活動，赴中原局擴大會議秘書處舊址參觀學(xué)習(xí)等多項社會實踐、志愿服務(wù)、能力素質(zhì)拓展等多項活動。

在理論宣講和學(xué)習(xí)方面，先后邀請了多名校內(nèi)外相關(guān)專家為班級授課，校黨委主管副書記，校黨委學(xué)工部部長、學(xué)生處處長，馬克思主義學(xué)院院長為學(xué)員解讀十九大精神、青年發(fā)展等熱點問題，邀請法學(xué)教授為學(xué)員解讀憲法修正，國學(xué)專家進行《國學(xué)傳承與文化自信》講座、邀請音樂學(xué)教授講授《聆聽經(jīng)典，走進音樂》藝術(shù)講座、邀請校外創(chuàng)業(yè)專家開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、累計活動達20余場。

3 “應(yīng)天菁英班”學(xué)員對青馬工程培訓(xùn)情況的調(diào)查研究

針對“青馬工程”應(yīng)天菁英班第一期開展的情況，采取問卷調(diào)研法和訪談法，以第一期“應(yīng)天菁英班”學(xué)員為調(diào)查對象，學(xué)員對應(yīng)天菁英班的培訓(xùn)認識為主題，在第一期培訓(xùn)班結(jié)業(yè)當(dāng)天，現(xiàn)場發(fā)放、回收問卷的形式，共發(fā)放問卷 72 份，回收有效問卷72 份，有效回收率為100%。

3.1 “應(yīng)天菁英班”學(xué)院基本概況

此次調(diào)查對象中，共有男生23名、女生49名，其中中共黨員20人、中共預(yù)備黨員31人，共青團員20人，群眾1人。在入班級的時候，有62.5%的學(xué)員來自本科三年級，33.3%的學(xué)員來自本科二年級，大多數(shù)集中在大二、大三兩個年級。72名學(xué)員中，有來自校級學(xué)生組織干部的11人，占15.28%，院級學(xué)生組織干部46人，占63.89%，班級干部13人，占18.06%。

圖1 學(xué)員的學(xué)生干部類別情況

3.2 學(xué)員對課程設(shè)置和能力提升方面的認同情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課程的設(shè)置非常關(guān)心，涵蓋面越豐富對學(xué)員的全面提升越有幫助。有81.94%的學(xué)員認為政治理論學(xué)習(xí)類的課程較為重要，77.78%的學(xué)員認為能力素質(zhì)拓展類的課程比較重要，73.61%的學(xué)員認為社會實踐調(diào)研類的課程比較重要，大多數(shù)學(xué)員對上述三類課程關(guān)注度較高，從理論學(xué)習(xí)中指導(dǎo)實踐，學(xué)生也更愿意走出課堂，期望有更多的機會去實踐和體驗。

圖2 學(xué)員對課程類別的認知程度

3.3 學(xué)員通過培訓(xùn)后的能力提升情況

針對“青馬工程”應(yīng)天菁英班第一期開展的情況，采取問卷調(diào)研法和訪談法，以第一期“應(yīng)天菁英班”學(xué)員為調(diào)查對象，學(xué)員對應(yīng)天菁英班的培訓(xùn)認識為主題，在第一期培訓(xùn)班結(jié)業(yè)當(dāng)天，現(xiàn)場發(fā)放、回收問卷的形式，共發(fā)放問卷 72 份，回收有效問卷72 份，有效回收率為100%，包含人文學(xué)院、外語學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、音樂學(xué)院等在內(nèi)的全校 18 個學(xué)院，共涉及文、理、教育、經(jīng)濟、管、法、工、藝術(shù)、農(nóng)學(xué)等九個學(xué)科門類。

通過調(diào)查得知，學(xué)生普遍認為經(jīng)過“應(yīng)天菁英班”的學(xué)習(xí)后，87.5%的學(xué)生認為自身的理論水平得到了很大的提升，81.94%的學(xué)生在人際交往能力方面有了提高，72.22%的學(xué)員認為通過一系列的學(xué)習(xí)，社會實踐能力有了提升。調(diào)查結(jié)果反映出課程設(shè)置的較為合理，學(xué)生的綜合能力都有所提升，對今后自身的發(fā)展有很大幫助，同時班級建業(yè)也非常合理，學(xué)員的認可度較高。

3.4 學(xué)員通過培訓(xùn)后的能力提升情況

在調(diào)查中，對當(dāng)前“應(yīng)天菁英班”的發(fā)展存在的問題進行了調(diào)查，學(xué)生反映的問題相對較為集中，主要是有三個方面的內(nèi)容，一是66.67%的學(xué)生認為社會實踐機會較少，所學(xué)的理論沒有很好的運用到實踐中；二是有47.22%的學(xué)生認為課程內(nèi)容吸引力不足，這也是下一步需要重視和改進的方面；三是班級學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4 “青馬工程”創(chuàng)新培養(yǎng)模式未來發(fā)展探析

4.1 建設(shè)創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)線上線下即時互動

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，要主動適應(yīng)信息新時代廣大青年的思維和行為特點，注重加強對網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺的運用，有效提高學(xué)習(xí)效率、加大學(xué)習(xí)成果交流，實現(xiàn)青馬工程的多元化發(fā)展。

4.2 完善課程設(shè)置，持續(xù)探索實踐形式

從調(diào)查反饋的結(jié)果能夠看出，“青馬工程”活動的課程講座和專題報告會是學(xué)員接受教育的主要平臺，授課教師的能力和水平對學(xué)員是否能有效接受有著重要影響。同時，社會實踐調(diào)研和素質(zhì)能力拓展在青馬工程培育過程中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，一方面要通過完善課程設(shè)置活動，引導(dǎo)學(xué)員改變傳統(tǒng)的模式，加強對學(xué)生的吸引力，另一方面要持續(xù)探索學(xué)員參與社會實踐活動的有效途徑，通過實踐加深對理論的理解，進一步提高學(xué)員的理論認知、思想轉(zhuǎn)化、實踐能力培養(yǎng)等[6]。

4.3 構(gòu)建復(fù)合化的培養(yǎng)模式

在學(xué)員強化理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多組織開展社會調(diào)查、社會實踐、素質(zhì)拓展、志愿服務(wù)等實踐性的鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)員的特點，采取科研項目立項、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項、到企業(yè)鍛煉實踐等多元化項目運作，有效將學(xué)員所學(xué)用于實踐工作。