信仰教育視角下高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的問題與對策

吳媛媛++錢怡珠

摘要：實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，把大學生培養(yǎng)成為有理想信念、有遠大抱負、有崇高信仰的新時代大學生，事關黨的偉大事業(yè)和國家民族未來發(fā)展，本文從信仰教育的視角探析高校實施“青馬工程”的有效路徑。重點要打造專業(yè)的師資團隊、抓好網(wǎng)絡輿論陣地、重視理論結(jié)合實踐、完善培養(yǎng)考評機制。同時融入理想信念、社會主義核心價值觀教育，堅定大學生走中國特色社會主義的理想信念，努力成為共產(chǎn)主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。

關鍵詞：信仰教育；青馬工程；問題與對策

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2015）09-0087-02

2007年5月，共青團中央啟動青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡稱“青馬工程”），其目標就是培養(yǎng)造就一大批社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。團中央同時出臺《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》（以下簡稱“綱要”），指出，首要任務就是要用馬克思主義中國化的最新成果武裝青年，使青年堅定地跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念。在90后被視為“沒有信仰的一代”的今天，通過“青馬工程”把大學生培養(yǎng)成為有理想信念、有遠大抱負、有崇高信仰的新時代大學生，是關系黨的偉大事業(yè)、國家民族未來發(fā)展、青年學子成長成才的迫切需要。

一、高校實施“青馬工程”的戰(zhàn)略意義

（一）事關黨的偉大事業(yè)

建設中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興正是新時期黨的偉大事業(yè)。想要推動黨的事業(yè)不斷發(fā)展，關鍵是要讓黨的事業(yè)后繼有人，鄧小平同志就黨的路線問題指出：“最大的問題，也是最難、最迫切的問題，是選好接班人?！盵1]當前，人們的理想信念體現(xiàn)為多樣化、功利化、弱化甚至缺失，這使得當代大學生對馬克思主義的信仰，對共產(chǎn)主義的信念受到了不同程度的削弱。高校實施“青馬工程”，用馬克思主義中國化最新成果武裝青年學子，用社會主義核心價值觀體系培育青年學子，可以幫助青年學子重新樹立馬克思主義信仰，建立信仰自信，成為堅定的馬克思主義者，有利于鞏固和擴大黨的執(zhí)政基礎，讓黨的事業(yè)后繼有人。

（二）影響國家民族未來

“少年強，則國強”，當代大學生是優(yōu)秀青年的集合，是國家未來的建設者和接班人，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的重要使命 ，他們對是非榮辱的正確認識、對理想信念的正確定位關系到中華民族的命運。高校實施“青馬工程”，可以幫助青年學子認識到馬克思主義中國化理論對國家民族發(fā)展的重大意義，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺把個人理想追求同祖國和民族的前途命運聯(lián)系起來，從而積極踐行社會主義核心價值觀，傳承中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚愛國主義的民族精神和改革創(chuàng)新的時代精神，在建設中國特色社會主義偉大事業(yè)中奉獻青春和智慧。

（三）抵制錯誤言論侵蝕

國際形勢的風云變幻，信息全球化進程的推進，導致了多元思潮的擴散。互聯(lián)網(wǎng)的快捷性、私密性，也使得敵對勢力有空子可鉆。他們利用青少年尚缺乏甄別能力，易被吸引和鼓動的特點，在網(wǎng)絡上大肆制造錯誤言論，如捏造與事實不符的故事詆毀我國的英雄人物——雷鋒、董存瑞、賴寧等，弱化英雄、道德模范在青少年中影響力；發(fā)布對中國時局帶有誤導性的評論，誘導青少年對時事有錯誤的理解和判斷；播放含有的暴力、色情、崇尚所謂自由的影片、言論，企圖讓我國青少年對國家、對黨提出質(zhì)疑，大學生的信仰出現(xiàn)危機。高校實施“青馬工程”是守好意識形態(tài)陣地至關重要的一環(huán)，可以幫助當代大學生堅定對馬克思主義的信仰，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，幫助大學生正確甄別網(wǎng)絡言論的真?zhèn)危瑥亩鴾p少錯誤言論的影響，抵制錯誤言論的侵蝕。

（四）重塑正確理想信念

當代大學生的主流思想是積極、健康、向上的，但也受到了各種復雜價值觀的影響。拜金主義、享樂主義、利己主義盛行，個人利益被放在了集體利益和社會利益的前面，加上互聯(lián)網(wǎng)的“推波助瀾”，很容易讓大學生偏離正確的價值取向。放棄社會價值，追求個人其根本原因就是理想信念模糊，不堅定。高校實施“青馬工程”，可以讓大學生通過理論和實踐的學習，掌握黨的最新理論成果，充分了解國情、社情，可以使大學生完善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方式，磨練意志品質(zhì)，提高分辨真?zhèn)紊茞旱哪芰?，樹立正確的理想信念，并且堅定不移堅守自己的理想信念。

二、高校實施“青馬工程”存在的問題

（一）選拔機制有待完善

目前，高校在實施“青馬工程”時，學員的確定主要是根據(jù)分配名額進行推薦。雖然，很多高校也明確規(guī)定青馬學員要結(jié)合大學生自薦、他薦的方式確定，但自薦、他薦的要求相對嚴格、推薦過程繁瑣、比例普遍偏小，所以青馬學員主要還是由組織推薦或組織安排產(chǎn)生的。其中，有條件的學校，如211、985高校會結(jié)合推薦升學、保研等工作開展培訓，事關個人發(fā)展，學生參與程度、積極性都會相對較高；但普通高校缺乏保障機制，再加上重推薦，輕自薦，學員“被動”參訓，極大降低參訓學員的積極性，培訓效果得不到很好的保證。因此，青馬學員的選拔機制及其實施有待進一步完善。

（二）培訓體系不夠健全

做好“青馬工程”培訓是一項長期、系統(tǒng)的工程，應該建立長效、科學、系統(tǒng)的培訓體系。但高校在實施“青馬工程”過程中，培訓課程、導師配備、效果評估、培訓管理等各方面存在脫節(jié)或分離現(xiàn)象，如，理論課程培訓專家、學者多為臨時邀請，理論課程學習存在“隨機性”，培訓課程和導師團隊脫節(jié)；實踐環(huán)節(jié)多以傳統(tǒng)志愿服務或暑期社會實踐活動代替，掛職鍛煉、社會調(diào)查等環(huán)節(jié)落實不到位，培訓課程和管理脫節(jié)。培訓時高校更注重各階段、各環(huán)節(jié)、各團體取得的短期成效，培訓體系尚不夠系統(tǒng)、完善，缺乏科學性，成效評估落實不到位，培訓體系形式大于實際，有待進一步系統(tǒng)化完善。

（三）培訓范圍需要擴大

《綱要》中指出：“‘青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的重點培養(yǎng)對象是大學生骨干、共青團干部和青年知識分子。”[3]高校實施“青馬工程”時，各高校往往將培訓對象定位為大學生骨干和共青團干部，而忽視了青年知識分子團體。在高校中，青年知識分子主要指更關注社會科學、自然科學的青年人群，他們更熱衷于對專業(yè)知識和技術的學習，專注于個人專業(yè)技能的提升，而對政治理論的學習熱情不高。但高校的青年知識分子掌握專業(yè)技能，是黨和國家發(fā)展不可忽視的力量。因此，高校在開展“青馬工程”時，需要將青年知識分子也納入培養(yǎng)范圍，并有針對性的制定培訓方案。

三、信仰教育視角下高校實施“青馬工程”的有效路徑

（一）打造專業(yè)隊伍，注重教育實效

聘請校馬列主義研究、思想政治教育方面的專家、學者成為專業(yè)的培訓導師團，打造專業(yè)的培訓團隊，為“青馬工程”培訓提供智力支持。高校實施“青馬工程”，培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人，首先要抓好當代大學生的信仰教育，確保馬克思主義信仰的主體地位。通過培訓導師團對中國夢、社會主義核心價值觀等中國化馬克思主義最新成果的全面解讀，可以幫助大學生更加準確地理解馬克思主義的科學體系，全面掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，進而堅定馬克思主義信仰，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。培訓導師團還應對“青馬工程”進行長期、系統(tǒng)地研究與實踐，逐步形成更系統(tǒng)、科學、可行的培訓機制，確?！扒囫R工程”的教育實效。

（二）占領網(wǎng)絡陣地，強化輿論引導

信息化時代，新媒體技術飛速發(fā)展，網(wǎng)絡成為重要的信息傳播媒介和意識形態(tài)工作的新陣地，當代大學生日常生活、學習都已經(jīng)離不開網(wǎng)絡。而國外敵對勢力正是利用互聯(lián)網(wǎng)的這一特性向我國青少年傳播謠言，企圖占領我國青少年意識形態(tài)陣地。構(gòu)建網(wǎng)絡學習平臺，占領網(wǎng)絡宣傳陣地，加強輿論引導，是把握意識形態(tài)工作的主動權、領導權和話語權的需要；也是削弱敵對勢力利用網(wǎng)絡滲透影響我國青少年思想陣地的需要。有效利用網(wǎng)絡平臺、新媒體工具，兼顧當代大學生的學習習慣，豐富培訓的內(nèi)容和形式，可以迅速占領思想政治教育的網(wǎng)絡陣地，將馬克思主義理論融入到大學生的日常生活和學習中。

（三）創(chuàng)新培訓方式，理論結(jié)合實踐

理論來源于實踐，又高于實踐，可以指導實踐，實施“青馬工程”，應注重創(chuàng)新教育形式與方法，堅持理論與實踐相結(jié)合。在理論學習的基礎上，要引導大學生利用課余時間積極參加社會實踐、志愿服務、掛職鍛煉、素質(zhì)拓展、社會調(diào)研等活動，增加大學生對黨情、國情、社情的了解，提升大學生的責任感和使命感。在培訓過程中，還應融入社會主義核心價值觀培育，引導大學生確立正確的價值取向，從而堅定跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，成為真學、真懂、真信、真用的馬克思主義者。

（四）完善考評機制，加強跟蹤培養(yǎng)

在培訓中，應建立完善的考評機制，加強跟蹤培養(yǎng)，進行動態(tài)考察。“青馬工程”是一項系統(tǒng)工程，有較長的學習周期。要保證培訓的效果，就需要建立科學有效的考評機制，在培訓的前期、中期、后期各階段進行實時考察，針對出勤情況、學習研究成果兩方面，給出“個人化”成績單。根據(jù)動態(tài)考察結(jié)果，及時給予評優(yōu)表彰，在集體內(nèi)形成激勵機制，同時，跟蹤指導學生調(diào)整學習態(tài)度、方式或進度，以確保學習實效。跟蹤培養(yǎng)還有利于對培訓成效進行總結(jié)和歸納，形成培訓成效評估報告，進而檢驗培訓模式的科學性。

參考文獻：

[1]鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.

[2]共青團中央：“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要.中青發(fā)[2007]27號，2007-10-16.

[3]王向陽. 試論高校實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的戰(zhàn)略意義及其實現(xiàn)路徑[J].科教前沿， 2009，（4）.

[4]王銳.實施“青馬工程”背景下的大學生信仰教育[J].教學實踐研究，2010，（25）.

[5]白建民，方華.高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的長效機制研究[J].淮南師范學院學報，2009，（2）.

[責任編輯：胡 悅]