淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

史彬彬

[摘 要]創(chuàng)新的重要性，眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新作為一種思維意識(shí)需要從小時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵階段，每一個(gè)小學(xué)生都會(huì)有一種叫作創(chuàng)新的潛意識(shí)的存在，作為一名教育工作者，有義務(wù)有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析與論述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要特征之一就是創(chuàng)新占據(jù)著核心的地位，當(dāng)今社會(huì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)的人才，需要的是敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)新能力的人。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。從時(shí)代需求出發(fā)，積極響應(yīng)新課標(biāo)理念的要求，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。以下是筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出的幾點(diǎn)關(guān)于如何讓在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的建議與對(duì)策：

一、教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念對(duì)于教師的具體教學(xué)行為有著直接的支配作用，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師都形成了一套根深蒂固的教學(xué)觀念，那就是教師一定要以知識(shí)為核心，只注重科學(xué)知識(shí)的傳授而忽略掉對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在被忽略掉的能力當(dāng)中便有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要做到的便是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。必須從過(guò)去“以教師為主，以知識(shí)為核心”的傳統(tǒng)模式教學(xué)觀念徹底擺脫出來(lái)，形成“以學(xué)生為主體，知識(shí)與能力并重”的全新開(kāi)放性教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)的思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)需要依靠學(xué)生的思維能力，教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，學(xué)生具備了一定的思維能力，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)中便會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，學(xué)生能夠運(yùn)用思維能力去解決問(wèn)題，要比教師花盡所有心思來(lái)進(jìn)行講解的效果還要好。思維活動(dòng)是創(chuàng)新的源泉，大腦的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使他們?cè)谄綍r(shí)用語(yǔ)言無(wú)法表述，卻有無(wú)可限量的能力爆發(fā)出來(lái)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以采用的方式是多種多樣的，比如在課堂訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同樣的一道數(shù)學(xué)題找到不同的解題方法，數(shù)學(xué)題目是有著這樣的特點(diǎn)，一題多解在數(shù)學(xué)中是非常常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解，不僅僅會(huì)使學(xué)生積極地參與到問(wèn)題的思考中，使其思維能力得到訓(xùn)練。另外，運(yùn)用多種方法解體本身就是一種創(chuàng)新，思維的訓(xùn)練對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有很大的幫助。一方面，學(xué)生必須在對(duì)解題方法有一定認(rèn)知能力的基礎(chǔ)之上；另一方面，學(xué)生編題有助于語(yǔ)言組織能力和邏輯能力的培養(yǎng)，從而在總體上強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、在問(wèn)題互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師一定不能只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，比起灌輸知識(shí)來(lái)得更為重要的便是讓學(xué)生能夠真正地參與到知識(shí)的獲取過(guò)程當(dāng)中。教師在每一次引入教學(xué)主題之前，都要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，鼓勵(lì)學(xué)生提前自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)難以理解的問(wèn)題提前做出標(biāo)注，在上課時(shí)，教師可以安排出固定的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

讓學(xué)生參與知識(shí)獲取的過(guò)程，并不意味著教師對(duì)知識(shí)的講解便失去了意義，教師講解知識(shí)始終占據(jù)著非常重要的基礎(chǔ)性地位，而且，教師在數(shù)學(xué)課堂上所做的主要工作就是講解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生分析內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師的講解對(duì)于學(xué)生學(xué)懂知識(shí)是至關(guān)重要的。但是不可避免的一種現(xiàn)象就是，教師的講解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)乏味枯燥，學(xué)生很難集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)教師講課，教師所預(yù)期的教學(xué)目的很難達(dá)到，因此，我建議教師可以通過(guò)烘托課堂氛圍的方式來(lái)引起學(xué)生的注意力，而在數(shù)學(xué)課堂中烘托課堂氛圍的最重要也是最有效的方式就是設(shè)置課堂問(wèn)題互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師在拋出問(wèn)題之后，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠真正地進(jìn)入到學(xué)生的思維世界里面，在思維世界里尋找到創(chuàng)新點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

四、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于動(dòng)手操作能力是有著很高的要求的，由于小學(xué)生的抽象思維能力還未發(fā)展成熟，對(duì)于很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解與想象都是存在著一定的難度的，所以需要親自進(jìn)行動(dòng)手操作，來(lái)更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐不僅是鞏固學(xué)習(xí)、加深記憶的好方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效措施。教師課堂講解時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)能完全聽(tīng)懂或是理解錯(cuò)誤，而不對(duì)其糾正，那樣只會(huì)繼續(xù)鞏固學(xué)生的錯(cuò)誤，教師只有給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，才能獲得可靠的知識(shí)。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以選擇開(kāi)展一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的趣味性活動(dòng)，比如開(kāi)展課堂競(jìng)賽、課堂互動(dòng)、益智游戲或者適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外時(shí)間活動(dòng)等等對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力都會(huì)有著非常大的幫助。吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)與調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)態(tài)度之后再進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)教學(xué)。開(kāi)展這種活動(dòng)的目的不僅僅是為了緩解課堂氣氛，更重要的一點(diǎn)是學(xué)生需要在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中才容易迸發(fā)出思維的火花。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就要為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)并非一蹴而就的事情，在一朝一夕之間見(jiàn)成效是不可能的事情，但是我相信，隨著廣大教師的不斷努力以及學(xué)生與教師之間的緊密配合，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)必然會(huì)逐步得到提高。

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