基于立德樹人背景下的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

摘 要：我國“立德樹人”教育根本任務(wù)教育改革后，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和社會主義接班人成為廣大教育者的一項重要任務(wù)，而小學(xué)體育教學(xué)中該如何在幫助學(xué)生進行體育項目訓(xùn)練的同時培養(yǎng)其德、行綜合品質(zhì)。本文就立德樹人背景下小學(xué)體育教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;立德樹人;教學(xué)方法

我國新教育背景下，“立德樹人”教學(xué)理念綜合教學(xué)逐漸滲透到各個學(xué)科中，小學(xué)生特有的身心特征，在該階段體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)及精神品質(zhì)具有獨特優(yōu)勢。“立德樹人”教育對學(xué)生全方面發(fā)展具有重要意義，該階段可以針對學(xué)生進行綜合體育核心素養(yǎng)的提升。由此，小學(xué)體育教師應(yīng)深度挖掘體育教材中的德育價值，結(jié)合實際教學(xué)情況，為學(xué)生打造出一個良好的德育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生不僅可以掌握體育知識，還可以同時接受思想品德的綜合培養(yǎng)，促進小學(xué)這個階段學(xué)生正確的人格品質(zhì)形成。

一、 小學(xué)體育教育中“立德樹人”的教育意義

小學(xué)是學(xué)生正式步入學(xué)校進行學(xué)習(xí)的初期時期，是人生中接受知識教育及思想教育的起步時期，這個階段的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與道德教育基本都來自課堂。而小學(xué)體育教學(xué)將其進行詳細(xì)分解可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)，理論教學(xué)是讓學(xué)生從理論上接受體育知識教育，使學(xué)生產(chǎn)生主動參與到體育實踐活動思想的教學(xué)中，進一步推進學(xué)生具有終身體育思想的教育理念。實踐教學(xué)基本是在操場上或者校外進行身體訓(xùn)練的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)與團結(jié)、互助精神理念的實踐性教學(xué)。

體育教學(xué)不僅是訓(xùn)練學(xué)生們的綜合素質(zhì)，通過深層內(nèi)容的學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生榮譽感、拼搏精神、進取精神等意志品質(zhì)，可以讓學(xué)生得到人性的豐滿、人格的完善以及自身綜合品格的升華，進而具備更好的德行品質(zhì)。由此，小學(xué)體育教育中進行“立德樹人”教育，需要廣大體育教師為之進行共同的努力，以求培養(yǎng)學(xué)生具有更加良好的體育精神，推動體育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

立德樹人教育理念實施并推進后，全國小學(xué)校方進行了全方面的教學(xué)方式改革，體育教師們更是針對小學(xué)生這個特別階段的孩子們，進行了一系列的教學(xué)調(diào)整。但是在調(diào)整過程中依舊存在著各種不足，致使體育教學(xué)中的德育教育停滯不前。

（一）較為落后的教學(xué)方法

教材的靈活運用最考驗教師的綜合能力及教學(xué)水平，高尚精神品質(zhì)和自身豐富情感是每一位教師所需具備的基本條件，而現(xiàn)實中部分體育教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)化，使得體育項目訓(xùn)練過于僵化，這是致使學(xué)生們在體育課堂上“瘋玩瘋跑”不能得以有效實施體育教學(xué)的主要原因。并且機械的理論知識灌輸，使學(xué)生們脫離了體育項目實踐活動的真正意義，這也使得體育教學(xué)成為單調(diào)的訓(xùn)練式教學(xué)原因之一，而造成“立德樹人”的體育教育無從談起。這需要還停留在體育訓(xùn)練基礎(chǔ)教育階段的教師們進行充分的自我思考與反省，提升自身綜合能力，從根本上改變當(dāng)前體育教學(xué)方式。

（二）家長與校方對體育教育的忽視

體育科目是小學(xué)教學(xué)中的一部分，但并不是主科目。通常學(xué)生放學(xué)后回到家里，家長最先關(guān)心的就是學(xué)生主科目成績內(nèi)容，在根本上忽略了體育科目的重要性，而校方為了迎合家長也是只在主科目教學(xué)上下功夫，從而也使學(xué)生思想中生成“體育課并不重要”的思想意識。由此在家長、學(xué)校、學(xué)生三方面都形成不重視體育教學(xué)的現(xiàn)象。且在當(dāng)前我國小學(xué)生課業(yè)越來越繁重的學(xué)習(xí)壓力影響下，學(xué)生一旦有脫離主科目教學(xué)活動的機會，就想要得到全身心的“放松”，而相對于理論知識較少的體育課來說，它就成為學(xué)生眼中用來“放松”的課程，因此體育科目想要真正落實“立德樹人”就更加困難。

三、 “立德樹人”背景下小學(xué)體育教學(xué)方法

“立德樹人”教育理念是需要將學(xué)生的品德教育滲透到教學(xué)體系的方方面面中去的，在小學(xué)體育教學(xué)課程中滲透德育教育，可以使學(xué)生具有更好實踐參與感以及體育精神深度融入感，可以有效促進學(xué)生體育思想發(fā)展，提升道德品質(zhì)素養(yǎng)。而在體育課堂上充分滲透“立德樹人”教學(xué)理念卻不是一蹴而就，這需要廣大體育教師在體育理論知識教學(xué)與實踐課堂教學(xué)中一點一滴進行滲透。由此，筆者在自身教學(xué)實踐中結(jié)合當(dāng)前教育形勢，就“立德樹人”背景下的體育教學(xué)分享以下幾點方法。

（一）體育理論知識教育落實“立德樹人”

體育教學(xué)不僅是體育課堂活動，還有一定的理論知識。體育教材是體育知識的載體，是體育教學(xué)得以實施的根本，從當(dāng)前我國體育教育資源來看，體育課本知識形式眾多，其中包含了一定的德育思想教育。因而教師們需要在體育教材知識內(nèi)容中，深度挖掘體育教材知識內(nèi)容中蘊含的德育思想內(nèi)容，才能在體育課堂這個陣地上進行一系列體育項目技能訓(xùn)練，同時增強學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)。

例如，在小學(xué)體育足球訓(xùn)練中，通常是以兩隊進行比賽的形式進行體育訓(xùn)練的，在整個活動中需要同學(xué)之間緊密的配合才能達成最終的勝利。這就需要教師在足球比賽過程的中、后期對學(xué)生進行理論知識的授課同時進行思想滲透，以達到“立德樹人”教育目的。如在比賽中學(xué)生一旦輸球就會埋怨同學(xué)配合不好或運球技術(shù)不好等，這時教師就可以進行思想引導(dǎo)，一個隊中的每一個同學(xué)的身體素質(zhì)都是不一樣的，每一個同學(xué)也都是具有不同的優(yōu)點與缺點的，比如他的奔跑速度可以彌補你的不足，而你的運球水平又可以彌補他的不足，團隊的每一人都具有不同的存在意義，這就是團隊配合。足球運動的理論知識針對的是足球基本規(guī)則及在運動中運球、傳球技巧。而其中蘊藏的是團體精神與意志品質(zhì)的培養(yǎng)，這需要教師不僅重視對學(xué)生足球運動技能的訓(xùn)練，還需著重于針對團結(jié)意識和體育精神的滲透。讓學(xué)生在整個足球訓(xùn)練活動中感受到集體榮譽感和自身責(zé)任感。

（二）實踐訓(xùn)練中落實“立德樹人”

我國古代教育家說：讀萬卷書，不如行萬里路。從現(xiàn)代體育教學(xué)來說，實踐教學(xué)是體育課的重要教學(xué)方式，是有效培養(yǎng)學(xué)生體育技能及自身素質(zhì)的綜合性教育。體育實踐教學(xué)中蘊含著責(zé)任思想成長的簡單真理，通過體育項目訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子責(zé)任心，讓孩子可以脫離對父母的依賴，在體育項目鍛煉中進行思想的自我成長，且這需要一長久、持續(xù)的努力。因此，體育教學(xué)不僅是對綜合型人才進行培養(yǎng)，對實現(xiàn)現(xiàn)代教育基礎(chǔ)目標(biāo)也具有可行性和持續(xù)性。

例如，在小學(xué)體育《接力跑》中，設(shè)定班級小組接力賽，將學(xué)生分為4人一組，共4組，跑道共400米，每人跑100米，計分標(biāo)準(zhǔn)以小組綜合速度為準(zhǔn)，且將這些小組設(shè)定為學(xué)期內(nèi)“終身制”（即在小學(xué)階段所有接力賽跑均為四人組合）。通過這種訓(xùn)練形式，讓學(xué)生之間達成必須信任度與綜合責(zé)任感，從而形成孩子們的集團意識。在體育訓(xùn)練過程中，孩子們會為了小組能贏得接力比賽而自發(fā)地進行短跑鍛煉。而教師可以借助學(xué)生小組合作心理，使學(xué)生深入理解集團榮譽，從而促進學(xué)生德育品質(zhì)的形成，達到“樹人立德”的教育目標(biāo)。

（三）結(jié)合生活進行體育“立德樹人”教育

我們針對學(xué)生進行的所有教育都是為了他們將來可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展，從而得到更好的生活，且知識本身就來源于生活。而品德這個人之根本，在一定程度上決定了一個人的未來。體育教師在教學(xué)中將體育與生活真切地融合起來，可以讓學(xué)生通過生活體會體育訓(xùn)練目的，在課堂了解生活知識，以此來達到“立德樹人”綜合教育目標(biāo)。因此，教師需將體育教學(xué)從學(xué)生生活角度出發(fā)，根據(jù)小學(xué)這個階段學(xué)生身心特點設(shè)定實踐活動內(nèi)容，由此來加強學(xué)生體育知識與生活的有效連接。

例如，在體育課堂上組織一次“警察抓小偷”的趣味活動，讓學(xué)生分別扮演警察、小偷兩個角色。在活動過程中，教師可以針對警察的社會責(zé)任和職業(yè)特點對學(xué)生進行講述，讓學(xué)生在體驗警察這個角色的時候理解社會主義核心價值觀的中心內(nèi)容，由此來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活思想。生活內(nèi)容與體育訓(xùn)練內(nèi)容的相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)局限性同時活躍了課堂氣氛，且在教學(xué)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生積極性，讓學(xué)生深入體驗社會責(zé)任，從而達到“立德樹人”教育。

（四）通過情景教學(xué)法夯實德育一體教育

情境教學(xué)法是新課改以后被廣大教師應(yīng)用的教學(xué)方法，是通過視覺感官促進學(xué)生實際感受的教學(xué)方法，體育課程在一定環(huán)境下也可以采用該教學(xué)法進行德育思想培育。

例如，在體育《隊列練習(xí)》項目訓(xùn)練前，教師可以在課堂上先使用多媒體播放我國軍人升旗儀式的視頻，軍人們在天安門正門走向廣場進行升旗儀式過程中存在的那種威嚴(yán)，在“一二一”口令下整齊的正步，讓學(xué)生真實看到我國特有的軍人形象，并同時感受到軍人們的愛國精神。由此來激發(fā)學(xué)生愛國精神的自主形成，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀念。通過視覺感官形成一個可以真實感受到的體育教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生進行正確價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生抓住體育理論知識和實踐訓(xùn)練中所蘊含的德育理念，促進學(xué)生注重自我綜合素養(yǎng)的形成，以更好地推進“立德樹人”教育。

體育教育在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，已經(jīng)不再是只針對體育項目對學(xué)生進行訓(xùn)練的學(xué)科，還是在小學(xué)時期就綜合培養(yǎng)孩子們理解學(xué)科深層含義與精神的學(xué)科，是一個可以全面促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)科目。

四、 結(jié)語

總而言之，“立德樹人”是我國教育發(fā)展之根本，其中體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要教學(xué)途徑之一，對豐富小學(xué)這個階段學(xué)生德育教育內(nèi)容具有重要作用。由此，體育教育需從“立德樹人”角度展開，采用多元化教學(xué)方式，深度挖掘體育理論知識內(nèi)德育內(nèi)涵，促進學(xué)生思想品質(zhì)及人格上更全面的綜合發(fā)展，充分發(fā)揮出體育科目的德育教育功能，使學(xué)生在成長過程中獲得更完美的道德品質(zhì)，從而走向一個積極上進的人生道路。

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作者簡介：

楊黨艷，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省靜寧縣靈芝鄉(xiāng)希望小學(xué)。