芻議小學生漢字規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)

宋秀瑞

摘 要：對小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)是語文新課標的基本要求，其不僅是為學生的終身發(fā)展服務(wù)，促進學生的身心健康發(fā)展，還是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，要高度重視學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：書寫習慣;方法;技巧

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0004-02

陶行知先生說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！鄙钪刑幪幨钦Z文，也處處需要用到漢字，小學教師在指導(dǎo)學生進行漢字書寫練習時，應(yīng)立足長遠，以培養(yǎng)學生的正確書寫習慣為目的，使小學生接受全方位的漢字書寫教育。

因此，小學語文教師應(yīng)做好中華民族文化傳播的使者，將漢字書寫的規(guī)律與藝術(shù)傳達給學生，使學生自由地走入漢字世界。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，注重書寫練習指導(dǎo)

教師在教學中不僅要重視知識的傳授，更要重視對學生良好習慣和人格的培養(yǎng)，做到既教書又育人。特別是語文教師，既擔負著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，又承擔著培養(yǎng)學生良好書寫習慣的重任，要深刻認識到學生良好書寫習慣的養(yǎng)成，對提高學生人文素養(yǎng)和促進學生身心健康發(fā)展的重要作用，在思想上和理念上必須高度重視對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

筆者長期從事農(nóng)村中低年級語文教學，在教學工作中發(fā)現(xiàn)，學生在做作業(yè)和漢字書寫方面習慣比較差，一些基本的書寫要求不夠規(guī)范。首先，寫字坐姿不正確，寫字時部分學生握筆方法也不夠規(guī)范。其次，有的學生字寫得潦草，字多筆畫、少筆畫的現(xiàn)象十分普遍，有的學生趕急圖快，字的筆畫都寫得不夠到位。再次，部分學生書寫也不夠干凈整潔，修改液、修正紙到處亂用，習慣較差。經(jīng)過長期的觀察、和同事交流、隨堂聽課發(fā)現(xiàn)，不少教師在培養(yǎng)學生良好書寫習慣方面做得不夠到位，課堂上只顧傳授知識，不注意對學生對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，學生的寫字姿勢普遍不夠規(guī)范，作業(yè)習慣比較差。

新學期開始，筆者接任了一個新的班級，在我所任教的五年級，全班34個學生中，竟然有20多個學生寫字姿勢和方法不正確。學生寫的字，潦潦草草，大小不勻，書寫極不工整，多筆少筆現(xiàn)象普遍存在。這樣下去，學生就會養(yǎng)成不良的書寫習慣，影響學生身體的發(fā)育，甚至將會影響他們一生的發(fā)展。

因此，我們每位教師必須正確認識培養(yǎng)學生良好書寫習慣的重要性，在思想上和行動上高度重視，把小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)作為教學的重要組成部分，把課堂作為培養(yǎng)學生良好書寫習慣的主陣地，注重學生寫字、作業(yè)、書寫習慣的規(guī)范化，在學生做作業(yè)的過程中，耐心指導(dǎo)，長期堅持，逐步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。同時，也要為學生終身的發(fā)展著想，促進學生健康成長，把學生良好書寫習慣的培養(yǎng)滲透到課堂教學中去。

二、立足課堂，指導(dǎo)學生正確書寫

在課堂教學中，在學生書寫作業(yè)時，教師要隨時糾正學生不良的書寫姿勢，比如學生不能做到“三個一”時，教師要及時糾正。對學生的握筆姿勢，要及時指導(dǎo)，在寫字過程中，對規(guī)范書寫要進行硬性要求，強化訓(xùn)練，對字的結(jié)構(gòu)、筆順要及時指導(dǎo);在學生寫字不到位時，要及時示范。對有進步的學生，要及時表揚，樹立學生寫好字的自信心，使學生在書寫習慣方面得到全方位的鍛煉，這樣長期堅持，學生的良好書寫習慣就會逐步養(yǎng)成。

同時，在教學中，教師對學生漢字的書寫要高標準、嚴要求，不能聽之任之，學生的不良習慣一旦形成，再進行糾正就比較困難了。在教學中，筆者對學生歪頭寫字現(xiàn)象進行糾正。對學生聽寫過程中出現(xiàn)的寫字潦草、大頭字等問題，也都給予一一指導(dǎo)，讓學生放慢速度，一筆一畫，規(guī)范書寫。對作業(yè)寫得不夠整潔、干凈的學生，留給時間，重新書寫。在筆順結(jié)構(gòu)方面，親歷親為，當面示范，讓學生把字寫規(guī)范，寫正確，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學生的書寫有了明顯的進步。

三、激發(fā)興趣，促進漢字書寫愛好

在教學中，要在學生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，讓學生欣賞書法和瀏覽書法作品，感受中國書法的真諦和魅力，從而激發(fā)學生對書法的興趣。在中國書法史中，有許多膾炙人口的故事，如書圣王羲之練字寫完了十八缸墨汁;漢朝的蔡邕不但是個文學家，還是一名著名的書法家，他獨創(chuàng)了“飛白書”等等。并讓學生談體會和感受，使學生認識到漢字的無窮魅力，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。在學生練習寫字時，教師適當?shù)夭逯v這些小故事，同時講述現(xiàn)在一些書寫漢字成就人生的故事，使學生感受到寫好漢字的益處，從內(nèi)心深處喜愛書法。這樣不僅可以激發(fā)學生學習書法的興趣，也有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成，長期堅持，學生的書寫一定會取得較大的進步。

四、賞識教育，鼓勵學生良好習慣養(yǎng)成

小學生由于年齡小，認識上還不夠成熟，做事不能持之以恒。教師要抓住學生的這一年齡特點，在學生書寫中，對學生點滴的進步及時給予表揚和鼓勵，因為教師的鼓勵和表揚，會成為學生寫好字的原動力。如學生在寫字過程中做到“三個一”，教師要及時給予肯定，并使其成為為其他同學效仿的對象;作業(yè)本上學生的字寫得漂亮、美觀，就將其作業(yè)本在班內(nèi)展示，供大家參考學習;漢字聽寫獲獎，或漢字書寫周評星獲獎，都及時拍照發(fā)班級圈，使其成為大家學習的榜樣。

賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。即使部分同學在書寫中存在問題，也應(yīng)用委婉的語言給予指正，用鼓勵性的語言讓其改正，要讓每一個學生都有點滴的進步，都有成功的喜悅，大大激發(fā)學生寫字的興趣，變被動為主動，使學生有寫好字的精神動力。學生一旦有了動力，寫好字的自覺性就會自然而然產(chǎn)生，并逐步成為習慣，學生的自信心就會樹立。當學生各方面的積極性調(diào)動起來時，學生寫好字的愿望一定會實現(xiàn)，也就會完成良好書寫習慣養(yǎng)成的目標任務(wù)。

五、開展活動，擴大漢字書寫范圍

學生的好勝心比較強，愛表現(xiàn)是孩子的天性，他們都想得到教師的肯定和表揚。結(jié)合學生的這一特點，在班內(nèi)適當?shù)亻_展一些競賽活動，以激發(fā)學生寫好字的興趣，可以起到事半功倍的作用。

經(jīng)常性在班內(nèi)開展?jié)h字聽寫大賽、作業(yè)展評、漢字板演示范展評、漢字書寫周評星、課堂三分鐘書寫訓(xùn)練等活動，把寫規(guī)范字當作重點評判內(nèi)容，讓學生體會成功的喜悅。同時，根據(jù)上級部門和學校的要求，推薦、選拔學生參加各級書法競賽，擴大學生的視野，讓獲獎的選手和所有參賽選手在班內(nèi)亮相，使其成為其他學生學習的目標對象，相互學習，共同提高，還可以在學校內(nèi)展示他們的書法作品，讓更多的學生有展示的機會。學生的積極性被最大化地激發(fā)，學生感受到寫好字的樂趣，自然而然就會在潛移默化中形成良好的書寫習慣。

六、強化訓(xùn)練，推廣漢字書法藝術(shù)

漢字書法為中國文化的獨特藝術(shù)表現(xiàn)，被譽為“無言的詩，無形的舞;無圖的畫，無聲的樂”。小學生除了好勝心強以外，善于模仿也是一種特性，所以學生具有很強的可塑性，教師要抓住學生的這一特點，對學生的書寫姿勢要及時引導(dǎo)，寫字習慣和方法要進行細致的指導(dǎo)，在寫字技巧方面適時點撥，教師要帶頭示范，教師的板書要工整、美觀、大方、耐看，具有美感。在書寫過程中，教師要對學生的書寫習慣給予及時指導(dǎo)，自己要作表率，教師在板書時不能隨心所欲，寫字潦草，一定嚴謹、規(guī)范。學生在教師的指導(dǎo)下，從下筆、筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等諸方面認真書寫，逐步形成習慣，掌握書寫的方法。如此，學生寫好字就成了自然而然的事，教師在無形中也就完成了對漢字書法藝術(shù)的推廣。

總之，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，不是一朝一夕就能完成的，它需要教師持之以恒的堅持，需要學生長期嚴格的練習，只要我們在課堂上隨時督促，認真落實，課課定目標，堂堂清任務(wù)，小學生就一定會養(yǎng)成良好的書寫習慣。只有這樣，我們的學生才能寫一手漂亮的漢字，才能夠達到新課標的要求，傳播優(yōu)秀文化的任務(wù)才能夠落實。

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