課程思政在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程中的實(shí)踐

周萬(wàn)清　徐港　王青

摘要：課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入，也是完善全員全程全方位“三全育人”的重要抓手。本文以《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)述了課程目標(biāo)和課程思政的要求，最后從課程內(nèi)容和教學(xué)方式等多個(gè)方面入手，講解課程思政在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程思政;混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理;教學(xué)方式;教學(xué)內(nèi)容

引言

中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在“全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議”中發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

2018年6月，湖北省委高校工委、省教育廳在華中科技大學(xué)召開(kāi)全省高?！拔鍌€(gè)思政”建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，創(chuàng)造性開(kāi)展全省高校思想政治工作“五級(jí)五類”大調(diào)研大督查，聚焦發(fā)力學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政和環(huán)境思政等五個(gè)思政。

長(zhǎng)期以來(lái)，理工科專業(yè)教師陷入誤區(qū)：專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中突出對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)主要由思政課程和學(xué)工輔導(dǎo)員來(lái)完成，因此，課程思政的要求被邊緣化、隨意化。在教學(xué)過(guò)程中教書(shū)和育人相背離，導(dǎo)致部分專業(yè)課教師對(duì)課程思政沒(méi)有興趣和自覺(jué)意識(shí)。^[1]

本文以《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程為例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程內(nèi)容，深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，確定課程的德育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與課程思政相融合。同時(shí)，通過(guò)改變教學(xué)方法，構(gòu)建《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程與“課程思政”相融合的教學(xué)模式。

一、課程特點(diǎn)

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程是土木工程專業(yè)必修的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是土木工程專業(yè)一門重要的學(xué)位課程。該課程具有理論與實(shí)際工程緊密結(jié)合的特點(diǎn)，既有很強(qiáng)的工程性，又有系統(tǒng)的科學(xué)體系。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉各種鋼筋混凝土構(gòu)件的受力性能，熟練掌握其構(gòu)件受力的原理和計(jì)算方法。從而了解學(xué)科知識(shí)體系，為后續(xù)課程以及今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，建立辯證的工程科學(xué)觀。該課程的掌握程度對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)的效果起到非常重要的作用。

二、課程目標(biāo)及課程思政相關(guān)要求

本課程注重立德樹(shù)人，從不同層面按專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度設(shè)定：知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生掌握混凝土結(jié)構(gòu)的材料性能，各類構(gòu)件的受力性能、計(jì)算方法和配筋構(gòu)造等結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，具備理論分析和設(shè)計(jì)的基本能力;能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟悉和應(yīng)用專業(yè)規(guī)范和圖集，增強(qiáng)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力;素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng) 學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新進(jìn)取精神，校訓(xùn)“求索”精神，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此處的素質(zhì)目標(biāo)即為課程思政相關(guān)要求。

三、課程思政實(shí)施方案

1.挖掘教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課程思政

依據(jù)課程特點(diǎn)，充分挖掘提煉課程中的德育元素和德育功能，將思政教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合。根據(jù)教學(xué)大綱，編寫(xiě)了全書(shū)教案，并且在教案中明確體現(xiàn)課程思政的內(nèi)容及具體的教學(xué)辦法。在授課過(guò)程中注重課程思政的無(wú)縫嵌入，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)人物介紹、事件分析和工程案例等方式，將思政教育融入課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、立德樹(shù)人，并潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。

（1）提升學(xué)生國(guó)家榮譽(yù)感、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

在緒論混凝土結(jié)構(gòu)發(fā)展中，通過(guò)波特蘭水泥的發(fā)明、混凝土結(jié)構(gòu)的誕生到現(xiàn)代混凝土結(jié)構(gòu)的應(yīng)用和發(fā)展，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)之情。上海已建成95層492m高的上海環(huán)球金融中心大廈，其內(nèi)筒為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu);高度為632m的上海中心和648m的深圳平安金融中心，均為混合結(jié)構(gòu)。2018年通車的港珠澳大橋，總長(zhǎng)度為55km，大橋主體由長(zhǎng)度為6.7km的海底隧道和長(zhǎng)度為22.9m的橋梁組成，是世界上最長(zhǎng)的跨海大橋;隧道及地下工程多采用混凝土結(jié)構(gòu)建造;發(fā)電量居世界第一的三峽水利樞紐工程均采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建造;舉世矚目的南水北調(diào)大型水利工程，沿線建造了很多預(yù)應(yīng)力混凝土渡槽^[2]。通過(guò)這些典型案例的介紹，塑造學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的大國(guó)情懷。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理一章中，結(jié)構(gòu)的可靠性包括安全性、適用性和耐久性。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是解決可靠性與經(jīng)濟(jì)的矛盾。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，在滿足可靠性的前提下，盡可能地減少材料用量，節(jié)省成本。同時(shí)，結(jié)構(gòu)的安全與否關(guān)系到人民的生命財(cái)產(chǎn)，土木工程學(xué)子將背負(fù)著巨大的社會(huì)責(zé)任。以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀和方法論

習(xí)總書(shū)記指出：“要學(xué)習(xí)掌握唯物辯證法的根本方法，不斷增強(qiáng)辯證思維能力，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問(wèn)題的本領(lǐng)?！蓖聊竟こ虒I(yè)認(rèn)證中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力也提出了要求。

受彎構(gòu)件正截面承載力計(jì)算時(shí)引入了四個(gè)基本假定。該四個(gè)基本假定對(duì)于后面的計(jì)算有著重要的意義，尤其是平截面假定，在后續(xù)的計(jì)算中經(jīng)常被用到。不考慮拉區(qū)混凝土的抗拉作用，要從力的大小和力矩的大小兩方面來(lái)說(shuō)明該部分對(duì)力矩的貢獻(xiàn)較小，忽略該部分不會(huì)引起較大的誤差?；炷梁弯摻畹谋緲?gòu)關(guān)系對(duì)后續(xù)計(jì)算起到了簡(jiǎn)化作用。面對(duì)復(fù)雜的工程問(wèn)題，需要通過(guò)建立合適的抽象模型才能解決，且在建模過(guò)程中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性。同時(shí)，在科學(xué)研究和日常學(xué)習(xí)中，解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)需要抓住主要矛盾，而忽略次要矛盾，以此培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義精神。

在不同內(nèi)力組合下，偏壓構(gòu)件在不同的彎矩和軸力組合下，如何選擇最不利內(nèi)力來(lái)進(jìn)行配筋計(jì)算，必須運(yùn)用深入的工程原理，經(jīng)過(guò)分析才能得到解決?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理講解的是基本構(gòu)件在拉壓彎剪扭作用下的配筋計(jì)算，而實(shí)際的工程問(wèn)題則比較復(fù)雜。就需要學(xué)生能從“掌握”知識(shí)提升為“應(yīng)用”知識(shí)，將源于實(shí)踐的知識(shí)又用于實(shí)踐。一些復(fù)雜問(wèn)題可能涉及多方面的技術(shù)工程和其它因素，并可能相互有一定沖突，工程規(guī)模越大，復(fù)雜程度越高，與各因素的相互關(guān)系也越來(lái)越緊密，應(yīng)充分考慮到多方面因素的影響。

2.結(jié)合課程思政開(kāi)展教學(xué)方法改革

2018年8月，教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等教育學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，“金課”手冊(cè)被寫(xiě)入教育部文件?！锻ㄖ芬螅鞲咝Ｊ崂砀鏖T課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，切實(shí)提高課程質(zhì)量。為推進(jìn)金課建設(shè)，就需要開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法、課程改革與學(xué)習(xí)方式變革，探索智慧教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新應(yīng)用新模式。

（1）利用信息化時(shí)代改變教學(xué)方式

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把加快教育信息化進(jìn)程作為一項(xiàng)重大目標(biāo)，著重指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，強(qiáng)調(diào)充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析、解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和信息技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的特殊功能，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，把信息技術(shù)和各學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合使用，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加直觀、形象、多樣化、靈活、生動(dòng)。能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的橋梁紐帶作用，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的合作技能和解決問(wèn)題的能力，從而更大程度上提升課堂教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新進(jìn)取精神，校訓(xùn)“求索”精神，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

（2）以學(xué)生為中心，開(kāi)展課程思政

課程思政不能簡(jiǎn)單地理解為思想政治內(nèi)容，強(qiáng)硬灌輸。課程思政的建設(shè)是貫徹好黨中央對(duì)于辦好各類課程與思政課相互配合問(wèn)題的重要途徑，也是始終貫徹中國(guó)特色社會(huì)主義同向同行的協(xié)同育人機(jī)制的重要手段，其目的在于改善傳統(tǒng)的思政課教學(xué)孤立的方式^[4]。因此，在教學(xué)中，也需要主義課程思政與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)契合。通過(guò)課程思政相關(guān)案例吸引學(xué)生的注意力，隨后提出相關(guān)工程問(wèn)題，引入課程主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也有一些內(nèi)容需要先學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在總結(jié)階段開(kāi)展與課程思政相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合。

四、總結(jié)與展望

本文主要從課程內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面入手，講解課程思政在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程中的實(shí)踐。學(xué)生德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能僅僅依賴思政課程和學(xué)工輔導(dǎo)員，還依賴于在專業(yè)課程中，將課程思政與專業(yè)課教育有機(jī)契合，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程思政。

參考文獻(xiàn)

[1]裴晨晨.淺析高校開(kāi)展“課程思政“的問(wèn)題及對(duì)策建議[J].教育與文化，2018（4）：77-80

[2]梁興文，史慶軒.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理（第四版）.中國(guó)建筑工業(yè)出版社

[3]佘艷華，曾磊，黃文雄，王德玲，肖桃李.培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化，2018（10）：48-50

[4]劉云飛.關(guān)于“思政課程“與”課程思政“協(xié)同育人的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（3）：

作者簡(jiǎn)介

周萬(wàn)清（1978-），男，重慶豐都人，三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院，博士，副教授。