國際認(rèn)證與學(xué)科建設(shè)、博士后流動站建設(shè)的戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展路徑

智路平, 謝 偉

(上海理工大學(xué) 管理學(xué)院, 上海 200093)

新時期我國高等院校發(fā)展過程中,國際認(rèn)證是高校進入國際化發(fā)展平臺的必然途徑,學(xué)科建設(shè)是提高高校專業(yè)水平的必由之路,博士后流動站建設(shè)是高校拔尖人才培養(yǎng)的有效手段,三者均為高校發(fā)展的重要舉措,但三者的作用價值具有明顯的差異:國際認(rèn)證強調(diào)使命在學(xué)院教學(xué)、科研、管理及學(xué)生發(fā)展等每一個環(huán)節(jié)中的作用,要求流程管理和利益相關(guān)者全員參與,注重用各種數(shù)據(jù)、文檔、流程等體現(xiàn)和規(guī)范機構(gòu)的運作[1];學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容是通過構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)團隊、建立規(guī)章制度、選聘團隊成員,給予合理經(jīng)費支持,進行定期考核,實現(xiàn)專業(yè)水平的提升[2-4];博士后流動站通過合理的工作機制吸引優(yōu)秀的博士在兩至三年的周期內(nèi),進行卓有成效的科學(xué)研究、教學(xué)培養(yǎng),為高校提供在教學(xué)科研方面比較成熟的高端師資力量[5]。

同時,三者在實現(xiàn)的途徑上具有諸多共通之處:國際認(rèn)證要求優(yōu)化課程設(shè)置、提高教師水平、改進教學(xué)方式和發(fā)展科研活動;學(xué)科建設(shè)著重于優(yōu)化教學(xué)體系、提升教師和學(xué)生研究水平、改善教學(xué)科研條件和提高研究成果轉(zhuǎn)化率;博士后流動站建設(shè)同樣對于教學(xué)管理、科研條件、經(jīng)費保障及評價體系具有明確要求。國際認(rèn)證要求的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)由學(xué)科及博士后流動站建設(shè)成果反映,國際認(rèn)證要求的財務(wù)戰(zhàn)略與資源分配標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科及博士后流動站建設(shè)力度和自由度的重要保障,國際認(rèn)證要求的教師充足性與配置標(biāo)準(zhǔn)很大程度上是學(xué)科及博士后流動站團隊建設(shè)成果的直接體現(xiàn),學(xué)科建設(shè)為國際認(rèn)證要求的教師管理提供基礎(chǔ)之外的保證,博士后流動站為國際認(rèn)證提供國際化高端人才。由此可見,三者均對教學(xué)、科研、師資和設(shè)施等條件的改善具有直接的需求,如何在對諸多資源使用中,產(chǎn)生協(xié)同效用,避免資源浪費,對于國際認(rèn)證和學(xué)科建設(shè)及博士后流動站的良性發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

本研究將商學(xué)院三大國際認(rèn)證中具有重要地位的國際精英商學(xué)院協(xié)會(The Association to Advance Collegiate Schools of Business,簡稱AACSB)認(rèn)證在上海理工大學(xué)管理學(xué)院(以下簡稱上理管院)的評估過程與學(xué)科建設(shè)及博士后流動站的發(fā)展中狀況進行對比分析,剖析學(xué)院對資源的利用情況,提煉出能夠有效指導(dǎo)國際認(rèn)證、學(xué)科建設(shè)與博士后流動站協(xié)同發(fā)展的方法和思路。

現(xiàn)有文獻(xiàn)對于此類多元主體協(xié)同發(fā)展問題的研究較少,且多是具體的單一關(guān)系分析,如:王永濤等[6]對工程制圖基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科認(rèn)證進行分析;余卿等[7]對儀器學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)的工程教育專業(yè)認(rèn)證情況進行探索;劉新穎[8]對AACSB認(rèn)證中會計學(xué)專業(yè)AOL體系的建立與運行進行分析;陳文凱等[9]構(gòu)建了面向工程教育認(rèn)證的機械學(xué)科競賽組織和訓(xùn)練模式;李寧等[10]對通過學(xué)科建設(shè)提升實驗室建設(shè)水平進行了研究分析;劉濤[11]對博士后制度創(chuàng)新驅(qū)動下的高校青年人才隊伍開發(fā)路徑進行研究。從戰(zhàn)略層面對學(xué)科建設(shè)、博士后流動站與國際認(rèn)證之間的協(xié)同發(fā)展路徑研究的文獻(xiàn)較缺乏,本研究結(jié)合上理管院通過AACSB認(rèn)證的案例,對此問題進行具體的深入剖析。

一、例證分析

2000年上理管院管理科學(xué)與工程專業(yè)、系統(tǒng)分析與集成專業(yè)在原機械部重點學(xué)科基礎(chǔ)上獲批上海市教委重點學(xué)科;2003年,經(jīng)國家人事部和全國博士管理委員會批準(zhǔn),上理管院成立管理科學(xué)與工程博士后流動站;2011年上理管院開始申請AACSB認(rèn)證,2018年通過初次認(rèn)證,其后每5年持續(xù)認(rèn)證。

2011年正式成為AACSB會員之后,學(xué)院整合學(xué)科資源,梳理系統(tǒng)工程(工學(xué))、系統(tǒng)分析與集成(理學(xué))、管理科學(xué)與工程(管理學(xué))學(xué)科下的設(shè)備與研究團隊,重新整合出系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)與工程兩個學(xué)科,2012年雙雙入選上海市一流學(xué)科,2015年系統(tǒng)科學(xué)學(xué)科成為上海市高峰學(xué)科,管理科學(xué)與工程學(xué)科成為上海市高原學(xué)科,上理管院成為上海市屬高校中唯一一個同時連續(xù)6年擁有兩個市級重點學(xué)科的學(xué)院。

認(rèn)證期間,學(xué)院學(xué)科結(jié)構(gòu)明顯改善,學(xué)科群優(yōu)勢初步顯現(xiàn),在原有的一級學(xué)科碩士點(管理科學(xué)與工程、系統(tǒng)科學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)、公共管理)的基礎(chǔ)上,調(diào)整并新增2個一級碩士點:工商管理、交通運輸工程,形成涵蓋理、工、經(jīng)、管四大學(xué)科門類的學(xué)科體系。

持續(xù)的高層次學(xué)科建設(shè),使得上理管院在生源、師資、科研教學(xué)條件、辦公環(huán)境、辦學(xué)經(jīng)費等方面實現(xiàn)全方位躍遷發(fā)展,并在第四輪學(xué)科評估中獲得系統(tǒng)科學(xué)學(xué)科全國第三、管理科學(xué)與工程學(xué)科全國第十九(含并列)的成就,為學(xué)院通過AACSB首次認(rèn)證奠定了堅實的基礎(chǔ)。卓越的學(xué)科建設(shè)成就了上理管院全國非部屬院校第一個通過AACSB認(rèn)證的殊榮。

博士后流動站出站的師資博士后成為學(xué)院各學(xué)科的中堅力量。認(rèn)證期間,博士后流動站在站人員數(shù)量增長明顯。認(rèn)證通過后,在站人員數(shù)量實現(xiàn)倍增,且系統(tǒng)科學(xué)學(xué)科具備了獨立設(shè)站資格;博士后培養(yǎng)類型在原有科研博士后、師資博士后的基礎(chǔ)上新增高端人才計劃滬江博士后;博士后培養(yǎng)力度明顯提升,在站博士后在超級博士后計劃、楊帆計劃及國家級科研項目方面實現(xiàn)新的突破。

通過對比分析,歸納出國際認(rèn)證與學(xué)科建設(shè)、博士后流動站建設(shè)的融合發(fā)展成就,如表1所示。

表1 國際認(rèn)證與學(xué)科建設(shè)、博士后流動站融合發(fā)展成就表

二、戰(zhàn)略協(xié)同分析

結(jié)合本案例,從戰(zhàn)略層面對國際認(rèn)證、學(xué)科建設(shè)與博士后流動站建設(shè)進行分析,如表2所示。

表2 協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略要素對比分析表

從戰(zhàn)略層面看,在定位維度三者都注重“具有特色”、在目的維度三者都注重“使命驅(qū)動”、在標(biāo)準(zhǔn)維度三者都重視“國際共識”、在評價維度三者都強調(diào)“持續(xù)改進”,具有高度的一致性[12],可以作為國際認(rèn)證與學(xué)科建設(shè)、博士后流動站的協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略要素。

三、戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展路徑

根據(jù)戰(zhàn)略管理理論,結(jié)合以上協(xié)同分析結(jié)果,建立三個方面的商學(xué)院國際認(rèn)證與學(xué)科建設(shè)、博士后流動站建設(shè)戰(zhàn)略協(xié)同發(fā)展路徑。

(1)定位設(shè)定協(xié)同發(fā)展路徑:特色一致,定位清晰。根據(jù)機構(gòu)自身發(fā)展的實際狀況,使用SWOT分析自身面臨的發(fā)展環(huán)境,圍繞社會發(fā)展需求確定在目標(biāo)階段最符合自身發(fā)展需要的特色定位。此特色定位需能夠滿足國際認(rèn)證對被認(rèn)證機構(gòu)定位的特色發(fā)展要求,也應(yīng)滿足學(xué)科錯位發(fā)展所走特色發(fā)展路徑的需求,同時也需對博士后流動站特色建設(shè)目標(biāo)做出響應(yīng)。

(2)目標(biāo)設(shè)置協(xié)同發(fā)展路徑:使命一致,目標(biāo)明確。根據(jù)自身發(fā)展定位及發(fā)展條件確立同時滿足國際認(rèn)證與學(xué)科、博士后流動站發(fā)展要求的發(fā)展使命。使命決定機構(gòu)存在價值,必須清晰、卓越、差異化。使命清晰可以明確奮斗方向,使命卓越?jīng)Q定發(fā)展高度,使命差異引導(dǎo)發(fā)展路徑。在使命的引導(dǎo)下,根據(jù)國際認(rèn)證有效周期、學(xué)科建設(shè)發(fā)展周期、博士后流動站培養(yǎng)周期及我國目前高校干部任職管理制度,使用SMART法則,制定商學(xué)院階段發(fā)展目標(biāo)。

(3)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定協(xié)同發(fā)展路徑:標(biāo)準(zhǔn)一致,持續(xù)改進。按照階段發(fā)展發(fā)展目標(biāo),在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,從國際認(rèn)證與學(xué)科建設(shè)、博士后流動站建設(shè)三個角度明確本機構(gòu)發(fā)展的國際化標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過分析,確定本機構(gòu)全面發(fā)展的國際化標(biāo)準(zhǔn)體系。具備國際視野,用國際標(biāo)準(zhǔn)來衡量、引領(lǐng)和推動商學(xué)院發(fā)展,才能使之達(dá)到國際水平,切實融入國際化發(fā)展體系。階段目標(biāo)的實現(xiàn)要使用PDCA循環(huán)模式,對本機構(gòu)進行認(rèn)證及評估,確定下一階段具體的發(fā)展目標(biāo),實現(xiàn)持續(xù)改進。

圖1 國際認(rèn)證與學(xué)科建設(shè)、博士后流動站評價流程對比

四、結(jié)束語

國際認(rèn)證、學(xué)科建設(shè)與博士后流動站建設(shè)是高校教學(xué)、科研主體工作之外,對高校持續(xù)發(fā)展、提升價值具有明顯作用且相互間具有高度關(guān)聯(lián)性的三項建設(shè)任務(wù)。通過國際認(rèn)證、學(xué)科建設(shè)與博士后流動站建設(shè)的融合發(fā)展,可以為高校教學(xué)、科研的進一步提升提供體系、成果及人才方面的全面保障。通過實行協(xié)同發(fā)展模式,建立包括發(fā)展定位、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)三方面在內(nèi)的戰(zhàn)略管理層協(xié)同發(fā)展機制,將國際認(rèn)證的國際化發(fā)展路徑、學(xué)科建設(shè)的專業(yè)化發(fā)展路徑以及博士后流動站建設(shè)的高端人才培養(yǎng)、優(yōu)秀成果孵化體系進行有機結(jié)合,統(tǒng)籌使用高校發(fā)展建設(shè)資源,是新時期我國以雙一流建設(shè)為目標(biāo)的高校發(fā)展必由之路。