基于情境模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

楊霞

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了豐富自己的生活體驗(yàn)和增長(zhǎng)自己的生活知識(shí)，而不是枯燥的坐在教室里等待教師單調(diào)的講述數(shù)學(xué)課程，學(xué)生卻身在曹營(yíng)心在漢的思想著外面的世界，根本無(wú)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一蹴而就就能成功的。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面欠缺很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以至于學(xué)習(xí)成績(jī)下降的厲害。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師要提高自我的數(shù)學(xué)知識(shí)專(zhuān)業(yè)水平，提高自我的綜合素質(zhì)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在未來(lái)的數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的地位發(fā)生了巨大改變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主力者，而教師的地位也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，不再是坐在教室里傳授學(xué)生學(xué)業(yè)知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，變成了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師。一旦學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題，就可以隨時(shí)隨地的請(qǐng)教教師，貼心的教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的好幫手。在小學(xué)階段學(xué)生還是初入學(xué)習(xí)生涯的的開(kāi)始，對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知學(xué)生還比較薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是讓學(xué)生更好的扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生美好的童年給予學(xué)生美好生活的開(kāi)始，學(xué)生單純的想法會(huì)讓思維創(chuàng)新模式受到局限，但是教師可以在心理上幫助學(xué)生調(diào)整看待生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的心態(tài)。有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合品質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：情景模式;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0252-02

Abstract：Studentslearnmathematicsknowledgeinordertoenrichtheirownlifeexperienceandincreasetheirlifeknowledge，ratherthansitintheclassroomandwaitfortheteachertotellthemathcoursemonotonously，butthestudentsareinthemindofCaoYinginHanthinkingoftheoutsideworld，donothavethehearttolearnmathematicsknowledge.Learningknowledgeisalongprocess，notanovernightsuccess.Studentslacksomuchknowledgeandexperienceinlearningthattheiracademicperformancedropssharply.Inmathematicsteaching，teachersshouldimprovetheirprofessionallevelofmathematicsknowledge，improvetheircomprehensivequalityability，andguidestudentstosetuplearningconceptsandhabitscorrectly.Inthefuturemathematicscurriculum，thestatusofstudentshaschangeddramatically，frompassivelearningtoactivelearning，whilethestatusofteachershasalsochangeddramatically.Theyarenolongerleaderswhositintheclassroomandimpartstudents'academicknowledge，butguidanceteacherswhoassiststudents'learning.Oncestudentsencounterproblemsinstudyandlife，theycanasktheteacheranytimeandanywhere.Thethoughtfulteacherbecomesagoodhelperforstudentsinstudyandlife.Inprimaryschool，studentsarestillatthebeginningoftheirlearningcareer，andtheircognitionofmathematicsisstillrelativelyweak.Learningmathematicsknowledgeisabettersolidfoundationforstudentstolearntodevelopthehabitofactivelearning.Inthebeginningofabetterlifegiventostudentsintheirhappychildhood，students'pureideaswilllimittheircreativethinkingmode，butteacherscanhelpstudentsmentallyadjusttheirattitudetowardslifeandmathlearning.Itisconducivetothedevelopmentofstudents'physicalandmentalhealthandtheimprovementoftheircomprehensivequality.

Keywords：Situationalmode;Primaryschoolmathematics;Theteachingmethod

引言：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是一味的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理念，更多的是要學(xué)到數(shù)學(xué)理論知識(shí)并運(yùn)用到生活實(shí)踐中。在枯燥的課堂上學(xué)生感受到的只是學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，還有時(shí)間的漫長(zhǎng)，學(xué)生早已厭煩這樣的學(xué)習(xí)模式。而在教學(xué)方面教師也在積極配合學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度而進(jìn)行不同的教學(xué)課程。有些學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，總是遵循陳舊的學(xué)習(xí)模式在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，也無(wú)法掌握正確的數(shù)學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下滑嚴(yán)重。在學(xué)習(xí)方面學(xué)生要改變自身的學(xué)習(xí)方法，要積極配合教師的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行正確有效的學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生要發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在課堂上，與學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)，有效地形成積極向上的有氛圍的情趣課堂。教師要在學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)留給他們充足的想象空間，要重視培養(yǎng)學(xué)生的腦，口，手等器官相結(jié)合的自我思考能力和實(shí)踐操作能力。學(xué)生之間相互溝通的時(shí)間有限，在課堂上表現(xiàn)自我的時(shí)間有限，如果教師把一節(jié)課的時(shí)間都留給學(xué)生，那么學(xué)生就有大量的時(shí)間去思索問(wèn)題，去體驗(yàn)實(shí)踐數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐得出的結(jié)論所帶來(lái)的實(shí)踐數(shù)據(jù)，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈的興趣。情景模式下的課堂氣氛深受學(xué)生的喜愛(ài)和推崇，學(xué)生們感到進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂的情景下能夠切身感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧妙和神奇的意義。

1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法

學(xué)生在小學(xué)階段還是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)于很多數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要通過(guò)教師細(xì)心教導(dǎo)和耐心傳授，學(xué)生才能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際生活中學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備很多數(shù)字模型，買(mǎi)關(guān)于數(shù)學(xué)有關(guān)的尺子，圓規(guī)等學(xué)習(xí)工具，再買(mǎi)一些課外數(shù)學(xué)教材書(shū)來(lái)觀看。隨著新時(shí)代的來(lái)臨，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富了，需要掌握的知識(shí)也多起來(lái)?，F(xiàn)在的生活水平提高了，學(xué)習(xí)的方法也變得多了，但是適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻各有不同。每位學(xué)生都渴望自己的數(shù)學(xué)成績(jī)能夠有效提高，自己的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也能顯著提高。教師要根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也大不相同。教師要合理運(yùn)用情景模式的課堂方式引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的世界里，去感受數(shù)學(xué)世界的精彩和神奇的感染力帶給學(xué)生切身的體驗(yàn)。學(xué)好數(shù)學(xué)是和實(shí)際生活離不開(kāi)的，生活源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)課程就是教會(huì)學(xué)生珍惜身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，不斷積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于未來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)知能力和更有價(jià)值的生活體驗(yàn)。小學(xué)階段是學(xué)生的黃金智力發(fā)育階段，教師要把握好這個(gè)重要的階段，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力發(fā)揮能力，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成每日清晨一小時(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和自控能力。教師可以在有趣的課堂上多舉有關(guān)在數(shù)學(xué)知識(shí)中體現(xiàn)生活實(shí)踐的例子，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)要有耐心，數(shù)學(xué)課堂教會(huì)數(shù)學(xué)要重視數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師可以運(yùn)用多媒體視頻教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，輕松的學(xué)習(xí)方式減少學(xué)生的心理壓力。學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，學(xué)生體會(huì)到了生活式的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，?huì)更加有動(dòng)力的學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。河北某小學(xué)林教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用此方法，學(xué)生在有氛圍的情景模式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更有動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率提高了很多，課堂效率也提高了，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度也發(fā)生了變化，給教學(xué)方面起到了很明顯的積極作用[1]。

2學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的實(shí)踐

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著自己的見(jiàn)解，在遇到不懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要多請(qǐng)教教師，學(xué)生要積極的幫助自己提高學(xué)習(xí)能力，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分類(lèi)的章節(jié)中教師可以創(chuàng)造一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的生活情景，讓學(xué)生們把自己喜歡的衣服進(jìn)行分類(lèi)擺放，像背心，褲子，鞋等分區(qū)域擺放，因?yàn)樾W(xué)生都喜歡偏涼的衣服，這樣做有利于提高學(xué)生對(duì)不同的物品有分辨的意識(shí)能力和主動(dòng)參與到實(shí)踐中的積極性。教師可以結(jié)合學(xué)生不同的性格愛(ài)好和興趣創(chuàng)造新的生活場(chǎng)景，把學(xué)生帶到假設(shè)的生活情景模式中，利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和無(wú)限想象空間的創(chuàng)造力[2]。

3情景模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)效果

學(xué)生在生活中會(huì)遇到很多問(wèn)題，這些問(wèn)題無(wú)時(shí)無(wú)刻都在考驗(yàn)學(xué)生的智力能力和生活能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)很好的幫助學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠不慌不忙的思考并解決實(shí)際問(wèn)題。情景模式下的數(shù)學(xué)課堂會(huì)更好的將學(xué)生帶入到想象的世界里，去創(chuàng)新新的數(shù)學(xué)思維模式，進(jìn)行新的數(shù)學(xué)研究和開(kāi)發(fā)。數(shù)學(xué)和生活密不可分，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)才能更好的實(shí)踐生活。教學(xué)方面的成果在一步步的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響[3]。

4結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)生的起步階段，更是學(xué)生開(kāi)始的新時(shí)期。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的道路上可以更好的認(rèn)識(shí)到自己的不足，更好的體會(huì)生活給自己的學(xué)習(xí)之路帶來(lái)深刻的意義。學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代的步伐相一致，去創(chuàng)造屬于自己的美好的學(xué)習(xí)未來(lái)。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活的重要性，并且積極的走進(jìn)充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課堂，享受數(shù)學(xué)課堂帶給自己無(wú)限的知識(shí)魅力，提高教學(xué)水平質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]丁小軍.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)模式的運(yùn)用探討[J].課程教育研究，2018（50）：137-138.