疫情背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的舞蹈教學(xué)模式探究

王安琪

摘 要：受到新冠肺炎疫情的影響，舞蹈教學(xué)模式發(fā)生了重大變化，為了避免病毒在舞蹈教室中傳播，舞蹈教學(xué)由線下轉(zhuǎn)移至線上。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完成舞蹈教學(xué)任務(wù)，成為舞蹈教師以及相關(guān)從業(yè)人員的工作重點(diǎn)。文章以分析民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，圍繞如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展民族民間舞蹈線上教學(xué)問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;民族民間舞蹈;教學(xué)模式

引言

在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)框架下，學(xué)員與教師需要在密閉的室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，狹小的室內(nèi)空間中收納了大量人員，且室內(nèi)空間通風(fēng)不暢，為病毒傳播提供了良好的平臺(tái)。為了配合全國防疫工作，室內(nèi)舞蹈教學(xué)暫時(shí)停止，轉(zhuǎn)而通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行授課。授課模式的改變對(duì)于舞蹈教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，但是這種轉(zhuǎn)變也存在很多積極因素，對(duì)于舞蹈教學(xué)從業(yè)者而言，應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，對(duì)舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行多元化拓展。

一、民族民間舞蹈簡(jiǎn)介

民間民族舞蹈在各種舞蹈中正變得越來越重要，因此必須充分了解民間舞蹈的重要作用。民族民間舞蹈不僅是組成舞蹈藝術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且融合了各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化。民族民間舞蹈具備很強(qiáng)包容性，想要推進(jìn)文化傳承工作，就要堅(jiān)定不移地繼承和發(fā)揚(yáng)民族舞蹈，深刻理解民族舞蹈教學(xué)的深刻含義。為了不斷進(jìn)行創(chuàng)新，相關(guān)從業(yè)人員必須抓住創(chuàng)新的本質(zhì)，消除民族民間舞蹈在歷史發(fā)展過程中殘留的糟粕，并將其與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，使得民族民間舞蹈在新時(shí)代背景下，能夠煥發(fā)出新的生機(jī)。

二、民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

隨著歷史的不斷前進(jìn)，形成了許多具有民族特色的中國民間舞蹈，既可以展現(xiàn)民族文化的精髓，又可以展現(xiàn)少數(shù)民族的舞蹈特色。民間舞蹈學(xué)生必須先了解民族民間舞蹈的本質(zhì)，通過舞蹈動(dòng)作來展現(xiàn)舞蹈作品的內(nèi)涵以及精神主旨。但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多大學(xué)的民間舞蹈老師對(duì)舞蹈教育的本質(zhì)沒有深刻的理解，也無法在民族民間舞蹈教學(xué)過程中，傳達(dá)民族民間舞蹈的深刻內(nèi)涵，對(duì)于教育效果以及教學(xué)效率產(chǎn)生消極影響[1]。

部分高校的民族民間舞蹈教師，習(xí)慣于通過關(guān)注舞蹈具體動(dòng)作，以及民族民間舞蹈技巧，忽視了舞蹈感情表達(dá)。另外，在很多大學(xué)中，民族民間舞蹈教育仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在舞蹈教室中以教師為核心開展舞蹈教學(xué)工作，依然采用“語言教學(xué)”這種原始教學(xué)方式，很少運(yùn)用新的舞蹈教學(xué)方法。盡管這種方式可以加強(qiáng)學(xué)生們舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化程度，但從長遠(yuǎn)來看，這種教育模式并不能幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，失去了舞蹈的靈魂，無法反映民族民間舞蹈本身的價(jià)值，使得民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵以及情感渲染力大打折扣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展舞蹈教學(xué)具體方式

（一）借助移動(dòng)終端開展教學(xué)

智能移動(dòng)終端的快速革新，改變了人們的溝通方式，現(xiàn)在智能移動(dòng)終端的功能十分豐富。通過WIFI網(wǎng)絡(luò)以及移動(dòng)數(shù)據(jù)，智能移動(dòng)終端可以在任何地方連接網(wǎng)絡(luò)。用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)下載移動(dòng)APP應(yīng)用，借助APP學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，并根據(jù)自身實(shí)際需要來執(zhí)行獨(dú)立操作或特定操作。此外，學(xué)生還能夠依據(jù)自身的喜好搜索項(xiàng)目，并與其他舞蹈愛好者進(jìn)行交談。智能移動(dòng)終端上常用的一些軟件（如微信）有很多舞蹈公共賬號(hào)，這些公共賬號(hào)中的舞蹈教學(xué)資源以及與舞蹈相關(guān)的信息量很大，更新速度快。教師必須意識(shí)到手機(jī)在教學(xué)中發(fā)揮的作用，讓舞蹈學(xué)生在上課時(shí)可以使用智能移動(dòng)終端，獲取與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有關(guān)的舞蹈信息和舞蹈教學(xué)視頻[2]。在課堂上，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上分享他們學(xué)到的東西，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。

（二）碎片教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)教育引起了大學(xué)舞蹈教育者的廣泛關(guān)注，碎片教育模式開始出現(xiàn)。與傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)可以更快，更及時(shí)地傳播舞蹈藝術(shù)，使學(xué)生能夠及時(shí)對(duì)舞蹈課程進(jìn)行評(píng)估，并有力地確保老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能夠進(jìn)行順暢的學(xué)習(xí)以及交流[3]。此外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以為舞蹈學(xué)生們提供大量資料，例如舞蹈學(xué)習(xí)視頻以及舞蹈教科書，視頻、教科書的種類十分豐富，內(nèi)容充實(shí)，有利于學(xué)生們進(jìn)行有關(guān)舞蹈方面的知識(shí)拓展?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)快速傳播以及網(wǎng)絡(luò)多媒體等獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)舞蹈教室煥發(fā)了活力，當(dāng)前大學(xué)舞蹈教師的主要教育任務(wù)是將舞蹈課和互聯(lián)網(wǎng)課堂結(jié)合起來。利用這種全新技術(shù)輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并獲得了出色的訓(xùn)練效果。

（三）電子課堂教學(xué)模式

教師可以引導(dǎo)學(xué)生們以自己的方式，利用智能移動(dòng)終端（智能手機(jī)、智能平板電腦等）將自己對(duì)于民族民間舞蹈的理解表達(dá)出來。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，向?qū)W生們展示舞蹈大師對(duì)舞蹈含義的表達(dá)特征，并且通過這些在線平臺(tái)，讓學(xué)生們了解舞蹈的基本要素，以模仿為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)舞蹈表演技巧，提升舞蹈魅力渲染力，從而使民族民間舞蹈線上教育課堂變得更加活躍。例如，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)東北地區(qū)民間舞蹈和其他秧歌之類的民間舞蹈，那么僅從教師的講解中獲得的知識(shí)，無法充分展現(xiàn)東北地區(qū)民間文化的感覺，民族舞蹈的渲染力會(huì)顯著降低[4]。針對(duì)這一問題，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找與東北地區(qū)舞蹈相關(guān)的視頻資料，通過觀看這些資料來深入分析該地區(qū)民族舞蹈文化起源，然后利用網(wǎng)絡(luò)以及背景音樂進(jìn)行練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效率。此外，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展改變了大學(xué)民間舞蹈教育模式，加強(qiáng)了師生之間的交流。一些社交軟件可以改善師生之間的學(xué)習(xí)和溝通，對(duì)于教師的教學(xué)模式產(chǎn)生了重大影響。智能移動(dòng)終端的出現(xiàn)，使信息的傳播和交流更加方便快捷，學(xué)生可以記錄一些舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，方便在下課后進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的出現(xiàn)，為民族民間舞蹈教學(xué)開拓出了全新的道路，特別是在疫情背景下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)線下教學(xué)，一方面有利于防疫工作的開展，另一方面又為民族舞蹈教學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。因此，教師需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給予足夠關(guān)注，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的新媒介。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳茜茜.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的舞蹈教學(xué)模式分析[J].牡丹，2018（10X）：93-94.

[3]周珂伊.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].赤子，2019（16）.

[4]楊旭.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校舞蹈教學(xué)方式探析[J].中外企業(yè)家，2018，619（29）：207.