工程光學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升的幾點(diǎn)思考和舉措

付海金 鄒麗敏 陸振剛

摘要：本文結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)在本科工程光學(xué)課程教學(xué)方面多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和思考，從課程思政、持續(xù)改進(jìn)和師生關(guān)系三個(gè)方面，淺述提高工程光學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)舉措。

關(guān)鍵詞：工程光學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升舉措

工程光學(xué)課程是光電、測(cè)控、精儀等儀器類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有知識(shí)面廣、內(nèi)容抽象、理論難度高等特點(diǎn)，在課程講授上容易偏向數(shù)學(xué)化，有可能使學(xué)習(xí)變得單調(diào)和乏味，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性以及課程教學(xué)的質(zhì)量。本文作者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要骨干從事光學(xué)工程課程的教學(xué)工作均已超過(guò)十年，歷年來(lái)的教學(xué)效果和評(píng)價(jià)在學(xué)院處于領(lǐng)先水平，現(xiàn)結(jié)合團(tuán)隊(duì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，淺談提高工程光學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考和舉措。

1、面向立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將思政教育元素融入課程教學(xué)，幫助學(xué)生正確和清晰認(rèn)識(shí)自身所肩負(fù)的歷史使命。

目前，在校本科生的培養(yǎng)面臨一些嚴(yán)峻的問(wèn)題，例如部分學(xué)生政治立場(chǎng)不堅(jiān)定、志向和理想缺失、艱苦奮斗精神淡化、享樂(lè)主義盛行等。表現(xiàn)在具體的學(xué)業(yè)方面，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足、學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑等。出現(xiàn)上述問(wèn)題的一個(gè)重要原因，是學(xué)生對(duì)自身所肩負(fù)的歷史使命沒(méi)有認(rèn)識(shí)或缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，而這不能完全依賴于傳統(tǒng)的思想政治課程，專業(yè)技術(shù)課程更貼近人們的生活和工作，在結(jié)合具體實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史使命感教育方面更具有優(yōu)勢(shì)。對(duì)于思政元素在日常課程教學(xué)中的貫徹和落實(shí)，主要通過(guò)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)教師會(huì)選擇適當(dāng)空隙時(shí)間，和學(xué)生聊一下哈工大對(duì)于人才培養(yǎng)的定位。哈工大作為“C9”高校聯(lián)盟成員，首批國(guó)家“985工程”、“211工程” 和“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)，在人才培養(yǎng)方面的定位是實(shí)施精英教育，為國(guó)家培養(yǎng)科學(xué)研究和工程技術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新人才和領(lǐng)軍人才。每一位進(jìn)入哈工大深造的學(xué)子，都是國(guó)家通過(guò)層層篩選，并投入巨大人力和物力重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，培養(yǎng)目標(biāo)是成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。所以，在哈工大學(xué)習(xí)和深造并不僅僅是個(gè)人和家庭的事情，而是與國(guó)家和民族的命運(yùn)息息相關(guān)的，哈工大培養(yǎng)的人才將來(lái)需要在國(guó)家建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮中流砥柱的作用，并肩負(fù)起中華民族復(fù)興的偉大使命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行使命感的教育，目的是希望能夠?yàn)閷W(xué)生點(diǎn)亮一盞燈，引導(dǎo)學(xué)生正確和清晰地認(rèn)識(shí)自身所肩負(fù)的歷史重任，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和理想，重塑刻苦學(xué)習(xí)的精神和艱苦奮斗的作風(fēng)，避免在漫長(zhǎng)而艱苦的成才過(guò)程中迷失方向，對(duì)于提升課程的教學(xué)效果也是大有裨益的。

其次，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)上，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理，將課程所傳授的理論和技術(shù)知識(shí)與當(dāng)前科學(xué)前沿、國(guó)家重大需求、卡脖子技術(shù)等緊密關(guān)聯(lián)，深入挖掘其中的思政元素，并將其有機(jī)植入知識(shí)點(diǎn)的講解之中。例如，在講述光波的疊加時(shí)順勢(shì)介紹被西方國(guó)家列入對(duì)華禁運(yùn)清單的超精密激光干涉測(cè)量技術(shù)和設(shè)備，并強(qiáng)調(diào)其對(duì)于我國(guó)發(fā)展尖端制造裝備的重要戰(zhàn)略意義;在學(xué)習(xí)光的干涉時(shí)，穿插講述基于邁克爾遜干涉儀的引力波探測(cè)技術(shù)和裝置原理，同時(shí)讓學(xué)生了解我國(guó)正在籌劃中的引力波探測(cè)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)其對(duì)于我國(guó)搶占天文物理和航天技術(shù)研究制高點(diǎn)的重要戰(zhàn)略意義;在學(xué)習(xí)光的衍射時(shí)，引入對(duì)中國(guó)的天眼大科學(xué)工程裝置的介紹，讓學(xué)生了解我校研究團(tuán)隊(duì)在其中承擔(dān)的重要角色及其所作出的杰出貢獻(xiàn)。通過(guò)將思政元素融入知識(shí)點(diǎn)講授過(guò)程的方式，將課程的學(xué)習(xí)與國(guó)家的重大需求和科學(xué)前沿聯(lián)系起來(lái)，一方面可以豐富和生動(dòng)課程教學(xué)的內(nèi)容，另一方面可讓學(xué)生了解在這些領(lǐng)域我國(guó)與國(guó)外存在的差距和不足，以及他們這代人所面臨的機(jī)遇和所需要承擔(dān)的重要?dú)v史使命，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和抱負(fù)，將“不忘初心、牢記使命”融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活之中，進(jìn)而提升課程授課的效果。

2、深刻理解“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，以高度的責(zé)任心和使命感，努力提升自身教學(xué)能力，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量。

教師個(gè)人需要深刻認(rèn)識(shí)我們對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)是為黨和國(guó)家培養(yǎng)人才，是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)職業(yè)，需要用高度的責(zé)任心和使命感來(lái)認(rèn)真做好本科教學(xué)這個(gè)事情。在具體教學(xué)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師從個(gè)人第一次正式走上講臺(tái)開(kāi)始，每一次授課都經(jīng)過(guò)了十分充分的備課，在第一年基本上做到了完全脫稿純板書(shū)授課。之后的每一年，團(tuán)隊(duì)教師依然會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間精力用于備課，在細(xì)節(jié)上進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)年度都會(huì)形成一個(gè)改進(jìn)的教案版本。改進(jìn)的依據(jù)主要來(lái)源于兩個(gè)方面，一是上年度學(xué)生和專家的評(píng)價(jià)和反饋意見(jiàn)，二是隨著每一年教學(xué)經(jīng)歷的增加，自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容和授課方式有了更深的理解和感悟，通過(guò)換位思考，從學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的角度，嘗試用更容易理解和更容易吸引學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)的講授。同時(shí)，考慮到多媒體在授課上具有一些傳統(tǒng)板書(shū)無(wú)法比擬的顯著優(yōu)點(diǎn)，近兩年還形成了多媒體與板書(shū)相結(jié)合的授課方式和教案。經(jīng)過(guò)幾年的積累，團(tuán)隊(duì)教師在課程知識(shí)點(diǎn)講授和時(shí)間節(jié)奏掌控上更加靈活和自如，教學(xué)能力也逐年得到提升?？陀^的講，教師對(duì)課程的責(zé)任心和付出都會(huì)實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，作為學(xué)生也能夠切身感受到老師的用心和付出，這對(duì)于學(xué)生而言是一種言傳身教的榜樣，十分有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課程并為之努力學(xué)習(xí)，對(duì)于提升教學(xué)效果的作用不言而喻。

3、積極主動(dòng)了解學(xué)生的思想和興趣，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，公正和平等對(duì)待每一位學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系對(duì)于提高課程的教學(xué)效果十分關(guān)鍵，但并不容易建立。一方面，作為同時(shí)還承擔(dān)繁重科研任務(wù)的教師，與學(xué)生相處的主要時(shí)間就是課堂教學(xué)，而這些時(shí)間絕大部分都要用于課程知識(shí)點(diǎn)的講解，真正用于與學(xué)生交流溝通的時(shí)間是非常少的。另一方面，每一代人都有這代人特有的思想、價(jià)值觀和個(gè)性，而教師與學(xué)生年齡差距普遍較大，這對(duì)于建立暢通的交流和溝通會(huì)形成一定的障礙。在實(shí)際操作上，交流溝通的主動(dòng)權(quán)主要由教師掌控，如果教師不了解學(xué)生的思想和興趣，與學(xué)生很難會(huì)有共同語(yǔ)言，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。不得不承認(rèn)的一個(gè)事實(shí)，很多時(shí)候我們還在沿用老舊的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，在應(yīng)對(duì)九零后、零零后學(xué)生的教學(xué)和培養(yǎng)上確實(shí)有些力不從心，沒(méi)有針對(duì)這些學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性做出合理的調(diào)整。鑒于課上交流和溝通的時(shí)間比較有限，因此利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課后支持和溝通的紐帶就十分必要。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不但可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)的答疑和解惑，還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在課堂授課上進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。此外，在不違反政治正確的前提下，教師還可以主動(dòng)發(fā)起一些學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題的群聊，基于民主和平等的原則，通過(guò)大家的暢所欲言，可增進(jìn)教師和學(xué)生之間的相互了解和理解，可促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。

需要指出的是，目前在教師群體里存在這么一種說(shuō)法，認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下降。這種認(rèn)識(shí)是根本錯(cuò)誤的，每一代人都有每一代的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，科技一直在進(jìn)步、社會(huì)一直在發(fā)展足以說(shuō)明每一代人實(shí)際上都是超越前一代人的。在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師不能用居高臨下的姿態(tài)批評(píng)或指責(zé)學(xué)生，這容易導(dǎo)致隔閡的產(chǎn)生，進(jìn)而影響教學(xué)效果。在溝通上一定要堅(jiān)持教師和學(xué)生平等的原則，充分尊重每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)偏下學(xué)生，要重點(diǎn)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于曠課的學(xué)生，只要連續(xù)兩次無(wú)故不來(lái)上課，教師就會(huì)采用電話或面談的方式了解具體的情況，其實(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都屬于以下兩種情況，一種是缺乏自我約束能力，將時(shí)間用于與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，另一種是成績(jī)處于末流，喪失了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。對(duì)于前者，只需要曉之以理，說(shuō)明課堂學(xué)習(xí)的必要性和重要性。對(duì)于后者，則需要進(jìn)行如何面對(duì)逆境和困境的引導(dǎo)。能夠考入哈工大的學(xué)生，在小學(xué)和中學(xué)階段普遍是名列前茅的，長(zhǎng)時(shí)間習(xí)慣了優(yōu)秀，來(lái)到大學(xué)這個(gè)更高水平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)之后，一旦出現(xiàn)落后的情況，往往會(huì)茫然和束手無(wú)策，甚至自暴自棄。這類學(xué)生需要引起教師的特別關(guān)注，積極引導(dǎo)他們用平常的心態(tài)來(lái)看待和理解暫時(shí)的落后狀態(tài)，并不是他們不再優(yōu)秀，只是經(jīng)過(guò)層層篩選后來(lái)到了一個(gè)更高的平臺(tái)，競(jìng)爭(zhēng)者比以往更加優(yōu)秀和強(qiáng)大，要想成為佼佼者，需要比以前付出更多，應(yīng)該加倍努力。簡(jiǎn)而言之，要讓學(xué)生感受到老師一直在關(guān)注、關(guān)心和幫助他們，特別是成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，并沒(méi)有被老師忽視和遺忘。幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于教師而言也是一種成長(zhǎng)，在與學(xué)生共同進(jìn)步和成長(zhǎng)的過(guò)程中，建立亦師亦友的和諧關(guān)系，有利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，也有助于我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉霞，薛彬等. 工程光學(xué)類課程思政教育的探索與實(shí)踐[J]. 教育教學(xué)論壇，2020（17）：218-219

[2]葉榮，楊果仁，吳顯云. 光學(xué)課程的課程思政教育研究[J]. 大學(xué)物理，2020，39（7）：49-54

[3]王平，高明，范柏祥. 加強(qiáng)高校教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)的幾條措施. 教育教學(xué)論壇，2020（35）：19-21

[4]曾富強(qiáng). 有效溝通與高校和諧師生關(guān)系的構(gòu)建. 現(xiàn)代交際，2006（2）：114-115