就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教育創(chuàng)新實(shí)踐策略分析

王銀祥

引言

隨著教育改革不斷深入，對于中職教育有一定的沖擊，中職教育本來注重培養(yǎng)技術(shù)型人才的優(yōu)勢也逐漸削弱，所以中職教育迎來了一個(gè)新的階段，面臨著一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在這樣一個(gè)全面發(fā)展學(xué)生的教育背景下中職英語教育應(yīng)該如何開展教學(xué)工作，又該如何將教學(xué)指向與學(xué)生之后的就業(yè)方向銜接在一起，讓學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識可以在就業(yè)的時(shí)候成為優(yōu)勢，這些都代表著從事中職教育的教師需要制定新的策略去解決這一系列的問題，因此本文基于就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教育創(chuàng)新實(shí)踐策略的計(jì)劃實(shí)施展開分析討論。

1. 教師結(jié)合社會的發(fā)展和教育的改革對英語教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整

教師開展教學(xué)工作之前要先去了解社會對英語專業(yè)學(xué)生的大致要求，并隨之積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將“新教育”貫徹到底，通過這樣的了解和轉(zhuǎn)化從教師方面進(jìn)行了一個(gè)大的調(diào)整，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指導(dǎo)者，只有教師的方向正確才能為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向，為之后的就業(yè)選擇上創(chuàng)造優(yōu)勢、提供便利。在教學(xué)的過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，不能只強(qiáng)化學(xué)生的書面知識，對于學(xué)生各方面都要做出嚴(yán)格要求，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)落實(shí)到方方面面，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該只是書本上知識的傳授，教師還需要再融入一些“新鮮的血液”，比如像英語相關(guān)知識。因?yàn)橛⒄Z是語言學(xué)科，所以更注重靈活性，對于語言的學(xué)習(xí)不能摳字眼，那種過于死板的學(xué)習(xí)是不適用于語言學(xué)科的學(xué)習(xí)的，如果使英語的翻譯過于一板一眼，那么最后的答案是不具有“活性”的，所以英語教師在教學(xué)的過程中可以給學(xué)生補(bǔ)充一些教材之外的，可以是常識、文化等等，打破英語教材的局限性，將英語學(xué)習(xí)拓展延伸到生活中，這樣可以豐富學(xué)生的英語知識，為之后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2. 教師要注重學(xué)生的英語實(shí)踐

前文說了英語是一門語言學(xué)科，所以教師在英語教學(xué)過程中還要注重學(xué)生對英語的應(yīng)用，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)間學(xué)生的交流還是用中文，英語實(shí)踐的機(jī)會比較少，這也就造成學(xué)生在口語方面形成短板，可能會影響之后的就業(yè)，因此教師應(yīng)該要注重學(xué)生的英語實(shí)踐機(jī)會。像教師可以在班級活動(dòng)的時(shí)候讓學(xué)生選擇一部喜歡的外國影片，觀看之后分組配合對其進(jìn)行配音，最后還可以進(jìn)行小組之間的比賽，或者有能力的也可以選擇國內(nèi)的影片進(jìn)行翻譯，不過這個(gè)難度比較大，但是可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。通過這樣一個(gè)具有趣味性的比賽活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語口語的學(xué)習(xí)中，避免學(xué)生“開口難”的現(xiàn)象。另外還可以是英文歌的歌唱、英語詩歌朗誦，對于不同的學(xué)生可以有多種選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長愛好進(jìn)行選擇適合自己的練習(xí)，也避免了活動(dòng)的單一，通過不同學(xué)生的選擇讓班級活動(dòng)始終處于一個(gè)活躍的氛圍中。除了班級活動(dòng)之外還可以舉行英語專業(yè)的辯論比賽，讓學(xué)生跳過自己所處班級的環(huán)境去看看別人的英語水平。英語辯論的要求比較高，因?yàn)樗粌H考驗(yàn)學(xué)生的口語能力還考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，所以對學(xué)生來說這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會。然而上面所列舉的活動(dòng)并不是只可以鍛煉學(xué)生的口語，其實(shí)還將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)拉到生活中，豐富學(xué)生的英語知識和提高學(xué)生的英語綜合能力。

3. 教師要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力

基于就業(yè)展開的教育應(yīng)該要更加注重知識的應(yīng)用能力，比如在交流的過程中要注重書面語和口語的區(qū)分，對于在不同的場合以及和不同的人物進(jìn)行英語交流的時(shí)候也需要注意語言的準(zhǔn)確性，英語的就業(yè)方向選擇離不開英語的翻譯，所以在翻譯的時(shí)候要將一些知識靈活運(yùn)用。教師在教學(xué)的過程中可以將英語知識進(jìn)行細(xì)分，對于不同的崗位需求英語的運(yùn)用也是不一樣的，就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教育要針對專業(yè)的需求設(shè)置不同的就業(yè)培訓(xùn)，將英語的學(xué)習(xí)與就業(yè)方向有機(jī)結(jié)合在一起，強(qiáng)化知識的應(yīng)用為之后的就業(yè)做一個(gè)鋪墊。

4. 結(jié)束語

中職教育是向社會輸出綜合型實(shí)踐技術(shù)人才的重要平臺，所以教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候要根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行英語教學(xué)，實(shí)施英語教育創(chuàng)新，提高學(xué)生對英語知識的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生即使是處于學(xué)校中也能緊隨社會發(fā)展的需求。

[1]沈平. 基于就業(yè)導(dǎo)向的中職英語教學(xué)實(shí)施策略研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2018，V.15（01）.

[2]李男. 基于就業(yè)導(dǎo)向下的高職英語教學(xué)創(chuàng)新策略分析[J]. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019.

（作者單位：蕪湖科技工程學(xué)校）