探究賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王玉丹

摘 ?要：初中教育階段對(duì)于英語(yǔ)這一語(yǔ)言類基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)更加重視，作為占據(jù)初中教學(xué)中重要地位之一的英語(yǔ)無(wú)論是在中考過(guò)程中，還是在學(xué)生以后的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。我國(guó)目前對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也越來(lái)越加重視，對(duì)教師的研究也越加嚴(yán)格。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師主要讓學(xué)生們單純地背語(yǔ)法，背單詞和句子的灌輸性的教學(xué)，遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也是許多學(xué)生，雖然多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但不能夠熟練掌握的原因之一。賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)階段也越來(lái)越受到教師的重視，這一教學(xué)手段能夠顯著地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠極大程度上發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。本篇文章將講述賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，給相關(guān)的從業(yè)人來(lái)帶來(lái)建議。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中英語(yǔ);教學(xué)手段;應(yīng)用策略

賞識(shí)教育并不是單單的忽視學(xué)生們的缺點(diǎn)，一味地夸大學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，而是更多程度上去挖掘?qū)W生們本身存在的長(zhǎng)處，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到自身的長(zhǎng)處而更加肯定自己，讓自己變得更加自信，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

一、正確發(fā)揮賞識(shí)教育，推動(dòng)學(xué)生正確發(fā)展

賞識(shí)是作為教師對(duì)于學(xué)生的肯定，但是教師們不能夠?qū)W(xué)生做的所有事情都表示肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生是正在發(fā)展中的人，他們本身就是通過(guò)磕磕碰碰不斷地犯錯(cuò)，才逐漸長(zhǎng)成一個(gè)能夠有著是非判斷力的成人。教師對(duì)于學(xué)生們所犯的錯(cuò)誤并不能夠忽視，賞識(shí)教育最終的目的是讓學(xué)生們成為一個(gè)全面發(fā)展的人，而不是成為一個(gè)只能夠聽到贊揚(yáng)的人。所以在進(jìn)行賞識(shí)的時(shí)候，我們要正確發(fā)揮賞識(shí)作用，讓賞識(shí)有度，而不僅僅只是粗略地對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行賞識(shí)。對(duì)于學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，教師需要及時(shí)的教導(dǎo)鞭策。

教師運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)孩子們進(jìn)行賞識(shí)的過(guò)程中，也不能只依靠“wonderful/good，單純地來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，多次嘉獎(jiǎng)之后，重復(fù)性語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生們喪失積極性。所以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生綜合性的考評(píng)，學(xué)生才能夠?yàn)閷W(xué)生更好地進(jìn)行指引。所以在面對(duì)不同的學(xué)生，使我們的贊揚(yáng)需要客觀，具體讓學(xué)生們真正的能感受到老師的贊揚(yáng)，是落到自己身上的，而不是僅僅敷衍型的贊揚(yáng)。口頭贊揚(yáng)并不是賞識(shí)教育的全部，我們也可以在行動(dòng)上給予孩子們更多的關(guān)懷。給孩子們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，或者說(shuō)在與家長(zhǎng)交談時(shí)，肯定學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)。

二、因人而異、分層教學(xué)表?yè)P(yáng)學(xué)生

一個(gè)相同的班級(jí)，雖然說(shuō)教師的授課狀態(tài)是相同的，但是由于學(xué)生們之間的接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各有差別，所以展現(xiàn)在教師面前的則是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際的教學(xué)工作過(guò)程中，教師們要注意區(qū)分不同層次的學(xué)生，例如，對(duì)待一些學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生可以多一些拓展性的內(nèi)容，在提問這一部分學(xué)生是可以多讓他們聯(lián)想以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。不同階段的學(xué)生要注意夸獎(jiǎng)方式的不同，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以含蓄的語(yǔ)言進(jìn)行夸獎(jiǎng)，對(duì)于一些“潛力股”來(lái)說(shuō)可以適當(dāng)夸大的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)starter unit 3顏色時(shí)，教材上單詞表給出來(lái)的顏色十分有限，這時(shí)候可以讓學(xué)生們?nèi)ヂ?lián)想一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的顏色，在這里有些學(xué)生很積極地想到了“pink”，這個(gè)時(shí)候可以很大程度上提高他們的成就感。而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以幫助他們及時(shí)鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，比如，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地進(jìn)行交流，“What is your name？”學(xué)生們可以回答三種表達(dá)方式，也是我們?cè)谡n上的時(shí)候講解過(guò)的，“Bob./I am Bob./My name is Bob”從一些基礎(chǔ)性的知識(shí)出發(fā)，能夠幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的人感受成功，獲得自信心。

三、教師調(diào)整心態(tài)、做好引導(dǎo)者角色

教師需要調(diào)整好自己的心態(tài)，在我國(guó)新課改的要求下，教師和學(xué)生處在一個(gè)平等的地位上，傳統(tǒng)教育中教師是高于學(xué)生一級(jí)的，學(xué)生是仰視教師的，這樣的教育很難建立起平等地交流關(guān)系。填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)今的教育環(huán)境中已經(jīng)不適用，教師們?cè)谡n上要積極的與學(xué)生們互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們能夠參與到課堂之中，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)效率。為了改善這一局面，賞識(shí)教育作為一種有效的教育手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生們積極的探索能力，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境之下形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。所以教師要想讓孩子能夠全面發(fā)展，發(fā)揮賞識(shí)教育，首先兩者的地位應(yīng)當(dāng)做到一個(gè)平面上，要充分地尊重和信任自己的學(xué)生。教師本身就是引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)角色，鼓勵(lì)學(xué)生們積極前行。在賞識(shí)教育之中，教師并不一定運(yùn)用多么華麗的辭藻去贊揚(yáng)學(xué)生，也可以用平凡的語(yǔ)言給孩子們積極的心理暗示，鼓勵(lì)著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)My family時(shí)，我們可以給學(xué)生們一個(gè)展示的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)這個(gè)主題的時(shí)候，我讓學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上講述自己的家人，有些學(xué)生組織語(yǔ)言的能力較強(qiáng)，能夠非常完整地將自己家中的成員表述出來(lái)，但是發(fā)音并不是十分的標(biāo)準(zhǔn)，于是我首先肯定了該學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并為其語(yǔ)法的構(gòu)造進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)又委婉地提出了希望能夠加強(qiáng)發(fā)音的意見：“First of all，Jane's organizational ability is better.But I hope you can strengthen your pronunciation in the future” 學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還沒有進(jìn)行鞏固，英語(yǔ)單詞的詞匯量掌握的也并不是熟練，所以我用英語(yǔ)贊揚(yáng)完以后并用漢語(yǔ)翻譯了一遍。雙向夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

賞識(shí)教育并不是以學(xué)生們最終的考試成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否是大家傳聞中的“好學(xué)生”，而是在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們不斷進(jìn)步，肯定他們的進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)過(guò)程中要逐步探索賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用，方能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

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