于淑琴
摘 ?要:語文學(xué)科的綜合性比較強,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)既能夠?qū)W(xué)生的語言表達能力進行培養(yǎng),也能夠提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。而新課程改革的不斷推進也讓語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn),語文教師必須采取科學(xué)的教學(xué)模式,讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高,才真正符合新課程標準的要求。本文對語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題進行了總結(jié),并提出了相應(yīng)的策略,為該項工作的開展提供相應(yīng)的參考。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);語文素養(yǎng);培養(yǎng)
引言:
語文教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響一直比較深,這就使得很多家長和教師對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。當(dāng)素質(zhì)教育逐漸興起的時候,學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到了社會各界的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)以后,學(xué)生的文化知識體系會不斷健全,其語文各方面的能力也會得到大幅度提高,甚至在很大程度上能夠推動學(xué)生審美觀的進步,讓學(xué)生的身心獲得全面發(fā)展。所以說,語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在語文教學(xué)中非常關(guān)鍵。
一、語文素養(yǎng)的含義
語文素養(yǎng)的培養(yǎng)實際上就是學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。語文教師要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng),首先自身的素質(zhì)要過硬。在語文課堂教學(xué)中,語文教師除了要讓學(xué)生學(xué)到必要的語文知識以外,還要通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐能力,讓學(xué)生把學(xué)到的語文知識運用到實際生活中。而且根據(jù)新課程理念,語文教師在課堂教學(xué)中必須采用新型的教學(xué)方式,把語文知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,對各類教學(xué)資源加以開發(fā),讓學(xué)生真正把課堂上學(xué)到的語文知識,在生活中加以運用,從而達到推動學(xué)生身心健康發(fā)展的目標。
二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑
(一)激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機
在語文教學(xué)中,學(xué)生語文素養(yǎng)的提升很大程度上依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。教師在語文課堂教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣,只有教師成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這種課堂教學(xué)才是成功的課堂教學(xué)。在新課程標準大力推行的背景下,語文教師除了要推動學(xué)生對語文知識加以掌握以外,還要對學(xué)生的語言能力進行訓(xùn)練,并探尋新型教學(xué)模式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。隨著科技的進步,多媒體教學(xué)在很多學(xué)校開始普及。教師通過多媒體設(shè)備的運用,能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中受到聲音、圖片、視頻等的刺激,從而對文學(xué)作品內(nèi)涵有更深入的了解。
(二)增強教學(xué)引導(dǎo),樹立正確方向
在對學(xué)生開展語文教學(xué)的時候,語文教師必須對學(xué)生的身心特點加以了解。有些學(xué)生其抽象思維并沒有獲得很好的發(fā)展,教師必須對他們進行合理的引導(dǎo),對他們起到示范作用,通過自己的力量來對學(xué)生進行帶動和感染,讓學(xué)生慢慢形成自己的語文素養(yǎng)。除此以外,語文教師必須明白學(xué)生語文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的,而是一個循序漸進的過程。在這個過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外文學(xué),讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力。在大量閱讀的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品的主旨進行加以體會,讓學(xué)生與文學(xué)作品在精神層面進行溝通,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。長此以往,學(xué)生的語文素養(yǎng)就會逐步提升。
(三)注重循序漸進,培養(yǎng)聽說能力
在語文課堂教學(xué)中,學(xué)生交頭接耳現(xiàn)象并不少見。面對這種情況,語文教師在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的時候,要堅持循序漸進的原則。對于學(xué)生來說,語文教師首先要培養(yǎng)其傾聽習(xí)慣。在具體操作方面,語文教師要抓住學(xué)生的關(guān)注點,選取學(xué)生感興趣的題材,并通過多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生主動參與到聽說活動中來。語文教師要更進一步對學(xué)生的說話能力進行訓(xùn)練,讓他們能夠?qū)ψ约旱囊馑紲蚀_表達,并對他人的意思進行轉(zhuǎn)述。完成以上兩步以后,語文教師還應(yīng)該對學(xué)生的書面語言表達能力進行訓(xùn)練,讓學(xué)生分清書面語和口頭語的區(qū)別,讓學(xué)生能夠用書面語進行寫作。
(四)堅持以生為主,增強學(xué)科滲透
在語文課堂上,當(dāng)教師對學(xué)生的實際需求加以忽視的時候,學(xué)生就會對課堂教學(xué)出現(xiàn)排斥情緒。在這種情況下,即使教師非常努力的教學(xué)也是浪費教學(xué)時間,因為學(xué)生的語文素養(yǎng)并沒有得到提升。所以教師在教學(xué)活動中應(yīng)該堅持以生為本,根據(jù)學(xué)生的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候,教師要與之進行溝通交流,建立和諧的師生關(guān)系。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題,采取科學(xué)合理的措施,讓學(xué)生的表達欲得到激發(fā),讓他們的思維產(chǎn)生碰撞,從而把語文知識逐漸內(nèi)化,直到成為自己的東西。
(五)語文生活化,增強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)
語文的生活化就是讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活加以融合,讓語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義更加深厚。對于低年級學(xué)生來說,識字教學(xué)非常重要。只有學(xué)生掌握了足夠數(shù)量的漢字,才能夠進行下一步的閱讀,才能夠提升其語文素養(yǎng)。所以教師必須做好識字這一基礎(chǔ)教學(xué)。在具體操作中,語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點,采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法開展教學(xué),讓學(xué)生快樂識字。比如,漢字中有很多字是會意字,教師就可以向?qū)W生介紹這個字的來源,讓學(xué)生對這個字有更深的認識。在這個過程中,學(xué)生的興趣就會得到激發(fā),而且學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會不斷增強。
結(jié)束語:
由此可見,在語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的提升非常重要。而教師要提升學(xué)生的語文素養(yǎng),就應(yīng)該對自己的教學(xué)觀念加以轉(zhuǎn)變,并在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗,探索學(xué)生語文素養(yǎng)提升的多種途徑,推動學(xué)生的全面發(fā)展,讓他們的語文綜合能力不斷增強。
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