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    淺談高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

    2020-10-12 14:04:20何飛
    學習周報·教與學 2020年34期
    關鍵詞:數(shù)學思維能力高中數(shù)學培養(yǎng)

    何飛

    摘 ?要:高中數(shù)學的難度和邏輯性較強,對學生的邏輯能力和理解知識的能力都有著更高的要求。學習數(shù)學對學生的意義不僅在于提高成績,更對學生的的成長有著積極地促進作用。在高中階段數(shù)學作為一門重要的學科,學好數(shù)學不僅能夠讓學生形成良好的思維,更有助于其他學科的學習。因此高中數(shù)學老師在教學中應該使用恰當?shù)姆椒?,讓學生能夠更好地進行數(shù)學學習。

    關鍵詞:高中數(shù)學;數(shù)學思維能力;培養(yǎng)

    引言:

    高中數(shù)學課堂老師應該不斷地轉(zhuǎn)變教學的觀念,找到適合學生的教學方法,讓學生的課堂學習效率能夠得到提高。思維在數(shù)學學習中是一項非常重要的能力,會對學生整個學習階段起到影響,所以老師應該重視數(shù)學思維的培養(yǎng),提高學生的數(shù)學學習效率。數(shù)學良好思維的建立,離不開自身的學習水平,更離不開老師的不斷引導。老師在教學中應該符合學生的認知規(guī)律,減少學生學習時的吃力感。

    一、高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

    在高中階段的數(shù)學學習中,由于各個科目的學習難度都有所增加,并且作業(yè)繁重,而且老師會受到應試教育觀念的影響,只重視對于學生成績的提高,忽視了去培養(yǎng)學生的興趣,這樣就會導致學生對于學習難以產(chǎn)生很高的熱情以及興趣,易在學習時對數(shù)學產(chǎn)生抗拒的心理。隨著教學觀念和教學思維的不斷改進,老師也逐漸意識到了思維能力對于學生的重要性。尤其在高中數(shù)學這一科目中,數(shù)學思維更有利于學生更好地理解和掌握數(shù)學知識,并且有助于讓學生在解題過程中有一個良好的解題思路。所以老師在數(shù)學授課的過程中,不能夠忽視對學生思維的鍛煉。對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)過程中會有許多的阻礙,例如受上課時間有限、學生理解知識的水平參差不齊、教學方法過于單一等因素,這些都會嚴重的影響學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維。老師在實際教學中應該做到充分了解學生,找到培養(yǎng)的切入點,既要保證教學任務能夠順利地完成,也要保證學生的數(shù)學思維能夠得到鍛煉和發(fā)展。

    二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的策略

    (一)轉(zhuǎn)變教學理念,帶領學生多進行觀察和分析

    學生數(shù)學思維的提高,是一個長期的過程,這需要老師有足夠的耐心去進行引導,不能夠急于一時。在培養(yǎng)學生思維能力時,老師應該充分借鑒和參考優(yōu)秀的教學經(jīng)驗,為實際教學提供更多的理論基礎,從而保證教學能夠在一個更加科學、合理的模式中進行。對于高中生這個群體來說,自主探究能力是一項非常重要的能力,自主探究能力直接影響著學生在高中數(shù)學學習中的效果。所以在教學的過程中,老師也要給學生提供充分的實踐探究時間和機會,讓學生能夠通過自身的自主探究來對知識進行更好的理解和掌握。在數(shù)學學習中會有一些概念性知識的學習,老師如果在對這部分內(nèi)容教學時采用單純的口述,會讓課堂產(chǎn)生枯燥和沉悶的情況,這樣的氛圍不利于學生的學習。所以老師可以引導學生進行自主學習,讓學生對知識能夠進行探究和思考,從而讓學生能夠?qū)Ω拍钸M行更加充分的理解。讓學生通過自身的探究去理解概念,會比老師進行直接傳授有更好的學習效果。

    例如在學習《集合間的基本關系》這一課時,老師可以給學生一些自主學習或者合作學習的時間。讓學生能夠通過自己的努力和探究,對概念進行辯證,在這個過程中學生也會產(chǎn)生對獲取知識的濃厚欲望,從而提高學生在學習中的積極性。

    (二)利用現(xiàn)代技術,引導學生多獲取課外資源

    隨著社會的發(fā)展和科技的突飛猛進,在教學過程中應用新興的科學技術,已經(jīng)是非常常見的一種教學手段。例如將多媒體技術與教學內(nèi)容進行融合,能夠很好地增強課堂的趣味性減少枯燥感。除了多媒體教學方法之外,老師也可以合理利用微課教學。老師可以按照每章節(jié)知識點的不同錄制成一個短視頻,讓學生能夠不受地方的限制進行學習,讓學生養(yǎng)成一個在碎片時間進行學習的習慣。微課這種教學方法在現(xiàn)代教學中也是一種較為常見的方法,因此會給老師提供大量的可參考經(jīng)驗,從而保證微課學習能夠發(fā)揮出其最大的作用。在利用新興技術教學的過程中,老師除了讓學生對于教材要求內(nèi)容進行學習之外,也要引導學生積極的拓展學習素材,讓學生能夠更好地打開自己的思維,形成一個更加開放性的思維。

    比如在教學《建立函數(shù)模型解決實際問題》這部分內(nèi)容時,老師可以引導學生使用互聯(lián)網(wǎng)技術,從網(wǎng)上找一些實際的案例來對函數(shù)模型進行應用,讓學生能夠減少對于數(shù)學學習的困難感。借助現(xiàn)代化的科學技術來對學生進行數(shù)學教學,能夠充分豐富學生的知識層面,讓學生的數(shù)學思維能夠得到鍛煉和發(fā)展,并且為以后的數(shù)學學習打下一個基礎。

    結(jié)束語:

    在提倡教學改革的時代里,要求高中數(shù)學教職人員能夠做到與時俱進地改變教學的方法,努力找到更加適合學生的教學方法,提高數(shù)學課堂的教學效率和質(zhì)量。數(shù)學思維對于學生來說是一個非常重要的能力,對于學生進行數(shù)學學習有著深遠的影響。所以老師應該對學生思維進行培養(yǎng)和鍛煉,讓學生能夠得到更好的提高。

    參考文獻:

    [1]莊榮召.淺議初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力[J].科學咨詢(科技·管理),2020(07):251.

    [2]孟世勇.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的實踐探析[J].課程教育研究,2020(26):114-115.

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