有趣的小學(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)課堂構(gòu)建

祝繼華

摘 ?要：寓言故事是用言簡(jiǎn)意賅的文字記錄意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。由于寓言故事生動(dòng)有趣，所以深受學(xué)生的喜愛(ài)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要秉承新課程理念，尊重學(xué)生的主體地位，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寓言教學(xué);生動(dòng)有趣

寓言是一種深受學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)體裁，傳統(tǒng)的寓言教學(xué)一般是由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、分析，最后揭示道理，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，這在一定程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升。在新課程的背景下，師生角色發(fā)生了很大的改變，教師應(yīng)采取以生為本的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)悟更多的道理。興趣是最好的老師，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要的作用。對(duì)此，筆者以《守株待兔》為例，從“創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題”、“先學(xué)后講，自主學(xué)習(xí)”、“課堂活動(dòng)，活躍氛圍”、“結(jié)合生活，升華思想”四點(diǎn)來(lái)談?dòng)腥さ男W(xué)語(yǔ)文寓言教學(xué)課堂構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的導(dǎo)入能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，起到激發(fā)學(xué)生興趣，揭示教學(xué)主題的作用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，一方面有利于學(xué)生投入課堂，集中精力地學(xué)習(xí)，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生之后的自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

比如：在學(xué)習(xí)《守株待兔》時(shí)，筆者首先出示相關(guān)圖片，并結(jié)合圖片為學(xué)生講守株待兔的故事。通過(guò)故事導(dǎo)入，既能有效地吸引學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生了解守株待兔的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，向?qū)W生提問(wèn)：你認(rèn)為那個(gè)農(nóng)民為什么再也等不到兔子了？他為什么成為了宋國(guó)的笑柄？引起學(xué)生對(duì)寓言深入解讀的欲望。

二、先學(xué)后講，自主學(xué)習(xí)

小學(xué)時(shí)期要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠擺脫對(duì)教師的依賴，形成自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生年紀(jì)小，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供正確的方向，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在《守株待兔》這節(jié)課中，筆者首先要求學(xué)生通過(guò)查字典的方式，認(rèn)識(shí)文中折、冀等生字，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)。其次，結(jié)合文本引導(dǎo)學(xué)生探究以下問(wèn)題：1.“株”是什么意思？守株待兔如何理解？2.在文中，誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？3.這只又大又肥的兔子為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？4.為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上，它可能發(fā)生了什么？5.撿到了兔子之后，農(nóng)夫是怎樣做的？6.農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)成為宋國(guó)人的笑柄？然后，組織學(xué)生將探究的答案與其他學(xué)生分享，這個(gè)過(guò)程能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，相互學(xué)習(xí)。最后，筆者安排學(xué)生回答問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生回答時(shí)存在的問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)寓言的理解。

三、課堂活動(dòng)，活躍氛圍

心理學(xué)研究表明，一般而言，小學(xué)生無(wú)法在四十分鐘內(nèi)始終集中精力學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)了自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可能會(huì)感到疲憊，這時(shí)教師需要設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，以更好地完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。

在完成《守株待兔》基礎(chǔ)教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生自由結(jié)組，按照原文的內(nèi)容，開(kāi)展情境表演。在這個(gè)過(guò)程中，有的學(xué)生表演農(nóng)夫，有的學(xué)生表演樹(shù)，還有學(xué)生表演撞到樹(shù)上的兔子，同學(xué)們把農(nóng)夫的懶散，兔子的亂竄演繹地活靈活現(xiàn)，整個(gè)課堂充滿了笑聲，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒十分高漲，課堂氛圍十分愉快。這樣做，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)寓言內(nèi)容的記憶。

四、結(jié)合生活，升華思想

寓言雖然文字簡(jiǎn)短，但是寓意深遠(yuǎn)，對(duì)生活具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在寓言教學(xué)時(shí)，聯(lián)系生活現(xiàn)象，揭示寓言道理，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，具有學(xué)以致用的效果。在語(yǔ)文課的最后，教師可以通過(guò)拓展延伸，為學(xué)生列舉生活中的“守株待兔”案例，使學(xué)生懂得只有努力才有收獲的道理。

在生活中，有很多像農(nóng)夫一樣不愿意付出，就想得到收獲的例子，就比如：“一個(gè)人第一次買股票賺了很多錢，于是他就傾其所有天天買這種股票，盼著有更多的收益，結(jié)果傾家蕩產(chǎn)了都沒(méi)有見(jiàn)到好的收益?！边€有：“一同學(xué)由于一次考試作弊取得了很好的成績(jī)，于是他就認(rèn)為作弊就能取得好成績(jī)，在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，結(jié)果在下次考試中，監(jiān)考老師一直站在他旁邊，他絲毫沒(méi)有作弊的機(jī)會(huì)，成績(jī)一塌糊涂?！痹谠⒀越虒W(xué)時(shí)，教師通過(guò)《守株待兔》的寓意，聯(lián)系生活中的事例，能夠使學(xué)生懂得那些不想努力，卻希望獲得成功的僥幸心理是錯(cuò)誤的。這樣做，不僅達(dá)到了升華教學(xué)思想的目的，還能教育學(xué)生要懂得通過(guò)自己的努力得到收獲，不要存在不勞而獲的心理。

結(jié)束語(yǔ)：

寓言是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，要想增強(qiáng)寓言教學(xué)的有效性，首先要使學(xué)生明確寓言故事的內(nèi)涵，然后懂得寓言故事揭示的道理，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)，用于指導(dǎo)生活實(shí)踐。作為語(yǔ)文教師，我們要積極地學(xué)習(xí)新課程理念，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為語(yǔ)文寓言教學(xué)增添生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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