關(guān)于智能化時代高職會計人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的深思

李丹

[摘?要]智能化時代，社會對高職會計人才的需求發(fā)生了改變。因而，為了提高人才就業(yè)率，高職院校應(yīng)及時推進(jìn)會計人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。文章就此展開討論，簡述智能化時代對會計行業(yè)的影響，分析智能化時代對高職會計人才的能力要求，從四個方面入手詳細(xì)闡述如何推進(jìn)高職會計人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

[關(guān)鍵詞]智能化時代;高職會計;人才培養(yǎng)模式;轉(zhuǎn)型

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.22.197

1?智能化時代對會計行業(yè)的影響

（1）會計工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。會計工作經(jīng)歷了手工操作、電算化、智能化三個階段。其中手工會計的工作重心在于財務(wù)信息處理及賬目制作。電算化會計工作的重心在于會計信息的處理，但仍離不開手工會計。而智能化時代，利用智能化的會計處理系統(tǒng)及語音錄入、自動掃描的會計信息處理手段，可以實現(xiàn)會計工作全過程的智能化。會計人員就不必再將工作重心放在記賬、統(tǒng)計中，可以將更多的精力放在財務(wù)信息價值挖掘之上。這樣就能為企業(yè)發(fā)展預(yù)測、決策等工作提供可靠的信息參考。

（2）會計工作效率顯著提升。無論是手工會計，還是電算化會計，都需要會計人員投入大量的精力放在重復(fù)核算工作上，導(dǎo)致會計工作效率無法得以保障。但是利用智能化的系統(tǒng)、軟件正可以改變傳統(tǒng)的工作模式，簡化會計工作流程，降低會計人員工作強(qiáng)度。即便是面對更加復(fù)雜、煩瑣的會計工作，會計人員也能高效完成。

（3）會計信息質(zhì)量得以保證。傳統(tǒng)的會計工作對人工的依賴性比較強(qiáng)，而會計人員在手工操作中難免會出現(xiàn)粗心、大意的問題，導(dǎo)致會計信息錯漏。但是利用現(xiàn)代化的掃描手段，會計人員可準(zhǔn)確、迅速地完成會計信息錄入;利用智能化的管理軟件可以自動完成會計核算工作，保證核算結(jié)果的準(zhǔn)確性。顯然，這種智能化工作方式更能保證會計信息質(zhì)量。

2?智能化時代對高職會計人才的能力要求

第一，持續(xù)學(xué)習(xí)、獲取知識的能力。目前，財稅政策、會計準(zhǔn)則不斷變化、調(diào)整，若會計人員不具備持續(xù)學(xué)習(xí)、獲取知識的能力，就無法提升專業(yè)能力，適應(yīng)社會發(fā)展形勢。第二，數(shù)據(jù)處理、分析能力。智能化時代，會計工作的重心發(fā)生了變化，主要職責(zé)就是深入挖掘會計信息背后隱藏的觀點、規(guī)律等，從而為企業(yè)的決策、發(fā)展提供參考。但是挖掘會計信息價值的關(guān)鍵手段就是對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。也就是說，會計人員必須要具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理和分析能力，才能完成會計信息應(yīng)用價值挖掘工作。第三，職業(yè)判斷能力。人工智能只能完成一些程序化的操作，如何分析財務(wù)信息、了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境完全依賴于會計人員。也就是說，會計人員不僅要掌握專業(yè)知識，更要具備職業(yè)判斷能力。只有這樣才能幫助企業(yè)靈活應(yīng)對復(fù)雜的內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境。第四，戰(zhàn)略決策能力。智能化管理系統(tǒng)、會計信息處理手段只能用于會計核心和信息處理，無法為會計管理工作提供幫助。財務(wù)人員若想?yún)⑴c企業(yè)決策、管理風(fēng)險等工作，就要加強(qiáng)管理、戰(zhàn)略、營銷等知識的學(xué)習(xí)提高自身的戰(zhàn)略決策能力。

3?智能化時代高職會計人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型策略

（1）更新人才培養(yǎng)目標(biāo)。智能時代，會計核算工作主要依賴智能化軟件，而且傳統(tǒng)的財務(wù)會計已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱斯芾頃?。所以，高職院校在培養(yǎng)會計人才時一定要緊跟時代發(fā)展，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。在更新人才培養(yǎng)目標(biāo)時，高職院校還需注意以下三點問題：第一，在制訂會計人才培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)以《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》為導(dǎo)向，以《管理會計基本指引》和《管理會計應(yīng)用指引》為指導(dǎo)，制定多元化、多維度的培養(yǎng)目標(biāo)。第二，應(yīng)結(jié)合高職會計大類制定針對性的培養(yǎng)目標(biāo)。如稅務(wù)會計、管理會計、會計信息管理等專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，雖然是有區(qū)別的，但是具體的培養(yǎng)目標(biāo)一定要彰顯出智能化時代特征。第三，應(yīng)結(jié)合院校實際情況，制定出具有院校特色、專業(yè)特色，且能有效指導(dǎo)會計教學(xué)開展的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）完善課程體系。從實際來看，大部分高職院校會計專業(yè)的課程設(shè)置并不完善，或多或少地都存在一些問題。如過于追求課程通過率、課程設(shè)置比較穩(wěn)定。尤其是會計專業(yè)課程內(nèi)容多集中在會計核算方法之上，有關(guān)會計信息分析、管理等的課程非常少，且內(nèi)容缺乏深度，導(dǎo)致無法培養(yǎng)出具有決策能力、判斷能力的會計人才。所以，針對這一問題，高職院校應(yīng)當(dāng)采取針對性的措施，優(yōu)化課程設(shè)置。

在課程設(shè)置中，高職院校應(yīng)注意以下問題：第一，應(yīng)及時淘汰落后、陳舊的會計課程。同時，降低會計核算課程的難度。畢竟，智能化時代的會計核算主要就是依靠會計軟件。第二，繼續(xù)加強(qiáng)會計人員的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，設(shè)置法律、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)道德等會計課程。第三，增加會計分析型課程，提升人才數(shù)據(jù)處理、分析能力。如增加統(tǒng)計分析、稅收籌劃、審計實務(wù)等專業(yè)課程。第四，智能化時代下，高職院校還應(yīng)增加大數(shù)據(jù)、云計算等智能技術(shù)在會計行業(yè)中的應(yīng)用課程，從而有效提升會計人員的綜合實踐能力。第五，高職院校還應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及課時，合理規(guī)劃每個年級的課程內(nèi)容，從而進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)?？傊?，在高職院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型過程中高職院校應(yīng)及時創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程，適應(yīng)智能化時代發(fā)展。

（3）積極推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。為了提升會計人才培養(yǎng)成效，高職院校還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合教育發(fā)展形勢，積極創(chuàng)新會計課程教學(xué)模式，并充分利用現(xiàn)代化的教育手段、理念改革課堂教學(xué)方法。尤其是一定要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。畢竟，實踐能力強(qiáng)的會計人才更受社會歡迎，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，非常不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。首先，教師要積極利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)手段，改革會計教學(xué)課堂。比如在基本職業(yè)道德、法律等理論知識的教學(xué)中，教師可利用多媒體，用圖文、影像等改變會計知識呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)會計理論知識課堂的生動性和趣味性?；蛘呓柚W(wǎng)絡(luò)，融入更多的行業(yè)知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。亦或是利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化課下教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)積極利用各種先進(jìn)的教學(xué)理念，深化會計教學(xué)模式改革。比如以生本理念為指導(dǎo)，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)活動和內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；蛘呤且运刭|(zhì)教育為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，教師還應(yīng)更新會計教學(xué)模式。如創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;創(chuàng)建合作探究教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生合作能力、探索能力的培養(yǎng);創(chuàng)建案例分析教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生分析能力、思維能力的培養(yǎng)?？傊?，若想實現(xiàn)高職會計人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，就要創(chuàng)新會計課堂教學(xué)模式。

（4）重構(gòu)實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)是培養(yǎng)會計專業(yè)人才不可或缺的重要組成部分。尤其是對于高職院校來說，更要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極構(gòu)建實踐教學(xué)體系。

高職院校在重新構(gòu)建實踐教學(xué)體系時，應(yīng)當(dāng)充分考慮智能化時代對會計人員的要求，科學(xué)設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容。比如盡可能與走在行業(yè)最前沿的會計企業(yè)合作，創(chuàng)建頂崗實習(xí)活動，從而使學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)一步理解、實踐會計知識?；蛘呤且罁?jù)企業(yè)對會計人才的需求，在校內(nèi)創(chuàng)建實習(xí)基地，并引進(jìn)最新的、先進(jìn)的智能化軟件、系統(tǒng)，搭建仿真綜合性訓(xùn)練平臺，從而讓學(xué)生了解、掌握一體化的會計工作流程和方法。另外，在智能化時代，高職院校還應(yīng)積極組建雙師型的教學(xué)團(tuán)隊，豐富學(xué)生的見識面。作為校內(nèi)專任教師，會計教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)會計專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢，密切關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，并參與企業(yè)運營，不斷積累教學(xué)素材、案例，從而為會計課堂教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。同時，高職院校還應(yīng)積極引入行業(yè)優(yōu)秀人才作為實訓(xùn)課程教師，這樣就可完成雙師型教學(xué)團(tuán)隊的組建。

4?結(jié)論

綜上所述，在智能化時代培養(yǎng)高職會計人才時，高職院校應(yīng)先深入分析智能化時代對會計行業(yè)的影響及對會計專業(yè)人才的要求，再從人才培養(yǎng)目標(biāo)、會計專業(yè)課程、會計課堂教學(xué)模式、實踐教學(xué)體系四個方面入手，采取有效的創(chuàng)新策略，實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

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