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    信息環(huán)境下的小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略

    2020-10-12 02:42:38袁翾翾
    神州·上旬刊 2020年10期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)語文

    袁翾翾

    摘要:在信息環(huán)境的發(fā)展背景下,如今我國教育事業(yè)也逐漸迎來新的發(fā)展時(shí)期,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是我國教育事業(yè)發(fā)展的一大重要趨勢(shì),也是推動(dòng)我國教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的有效路徑,對(duì)教育水平的提升也起到了重要的作用。語文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)內(nèi)容,更應(yīng)該積極加強(qiáng)語文與信息技術(shù)的整合,為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而有效的提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)水平,促進(jìn)小學(xué)生綜合水平的發(fā)展和提升,本篇文章主要分析信息環(huán)境下的小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略[1]。

    關(guān)鍵詞:信息環(huán)境下;小學(xué)語文;整合課堂教學(xué)策略

    引言:

    在信息化發(fā)展的教育背景下,小學(xué)語文教學(xué)作為最重要的一門基礎(chǔ)性科目,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長有十分深遠(yuǎn)的影響,在新的發(fā)展時(shí)期下,更應(yīng)該積極加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,將小學(xué)語文與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合,為學(xué)生構(gòu)建高效的信息化語文課堂,創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效提升,推動(dòng)小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

    1、信息技術(shù)與小學(xué)語文整合的必要性

    信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合是我國教育發(fā)展的重要趨勢(shì),是一項(xiàng)新型有效的教學(xué)手段,對(duì)我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,單一的課本式教學(xué)無法將語文知識(shí)的內(nèi)涵有效的傳遞給學(xué)生,口述教學(xué)難以滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求,只有加強(qiáng)創(chuàng)新,才能有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

    信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的整合,是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一大創(chuàng)新,能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源,可以為小學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建有重要作用,而且對(duì)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及發(fā)展也起到了重要的促進(jìn)作用。

    2、信息環(huán)境下小學(xué)語文整合課堂的教學(xué)策略

    2.1找準(zhǔn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的契合點(diǎn),有針對(duì)性地開展教學(xué)

    在將信息技術(shù)與語文教學(xué)有效結(jié)合起來之前,需要教師先對(duì)文本進(jìn)行有效的研究,在了解透文本的意圖之后,找出本文與信息技術(shù)的結(jié)合點(diǎn),精選與文本相關(guān)的素材,運(yùn)用到教學(xué)中達(dá)到輔助教學(xué)的目的。比如,在教《黃山奇石》時(shí),教師應(yīng)從眾多的關(guān)于黃山的內(nèi)容素材中選取比較切合本文內(nèi)容的最具特色的圖片或視頻,比如,龐大的石頭像一尊佛像,盎然屹立于黃山之上,似乎在保護(hù)著這座山脈,小的石頭又像無數(shù)的小綿羊行走于山尖,讓學(xué)生更加直觀地了解黃山之石的奇形怪狀,同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以指引,學(xué)生們會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)掌握本文的主要內(nèi)容,同時(shí)也加深了對(duì)黃山的整體印象,整節(jié)課下來學(xué)生們的思維是活躍的,課堂氣氛也是很輕松的,比傳統(tǒng)的講課方式更能吸引學(xué)生的注意力。

    2.2整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

    利用信息技術(shù)教學(xué)不單單是將信息技術(shù)作為一種輔助工具運(yùn)用到語文教學(xué)中,還應(yīng)注意內(nèi)容的整合及與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)語文課本涵蓋的知識(shí)范圍比較廣,內(nèi)容較為豐富,為信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)提供了較大的整合空間,老師應(yīng)將這些資源進(jìn)行充分利用,使小學(xué)語文教學(xué)得以優(yōu)化。這樣可以打破學(xué)生對(duì)常規(guī)思維的限制,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪路搭橋。比如,在講授《坐井觀天》時(shí),筆者引導(dǎo)學(xué)生想一想天空及井的特點(diǎn),然后筆者將兩者進(jìn)行整合,制作了比較生動(dòng)靈活的視頻畫面,學(xué)生明白井里的天空與井外的天空的差異懸殊,讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解更深刻了,體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的道理。

    2.3在整合課堂中培養(yǎng)合作意識(shí)

    在整合課堂上,對(duì)學(xué)生解決問題能力的反饋,對(duì)學(xué)生競爭實(shí)力的培養(yǎng),都可以通過團(tuán)隊(duì)競爭來進(jìn)行。如在《漫步古詩園地》語文活動(dòng)課中,筆者先請(qǐng)各小組同學(xué)合作商定主題,如有些小組以詩人為主題,有些小組以題材為主題,有些以詩歌內(nèi)容為主題……小組同學(xué)共同收集資料,制作PPT,小組同學(xué)共同展示。在展示環(huán)節(jié),筆者充分發(fā)揮學(xué)生競爭意識(shí),要求學(xué)生用小組之間競爭的方式選出最佳作品。通過這種方式,團(tuán)隊(duì)成員將最大限度地發(fā)揮他們共同目標(biāo)和期望的潛力,鞏固課堂上合作學(xué)習(xí)的效果,培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力。

    2.4在整合課堂中實(shí)現(xiàn)自主探究

    在整合課堂上充分利用“現(xiàn)代智慧課堂”信息環(huán)境,創(chuàng)建一個(gè)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的網(wǎng)頁,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集信息、加工信息、儲(chǔ)存信息、輸出信息。例如,師生將搜集的材料放在網(wǎng)頁上,還可以超鏈接到互聯(lián)網(wǎng),這樣學(xué)生也可以通過超鏈接查找相關(guān)的資料,拓寬學(xué)習(xí)的空間與渠道,提高了課堂教學(xué)的有效性。

    還可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng),比如學(xué)完《只有一個(gè)地球》這篇課文后,便布置學(xué)生通過超鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)“環(huán)境保護(hù)問題”主題的資料,并整理好相關(guān)資料,確定實(shí)地調(diào)查的地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容,然后開展實(shí)地調(diào)查。最后完成一份調(diào)查報(bào)告,或者寫一份建議,并把調(diào)查報(bào)告、建議書、調(diào)查記錄等上傳到班級(jí)的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)上,最后在分享課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣一來,就能鍛煉了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、收集整理信息、口語交際能力等綜合素質(zhì)。

    3、結(jié)語

    總之,小學(xué)語文與信息技術(shù)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì),是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效路徑。教師要在具體的教學(xué)實(shí)踐中活用、巧用信息技術(shù),讓信息技術(shù)成為輔助語文教學(xué)的一種手段和方法,持之以恒,信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效整合,必將打造出更加精彩紛呈的課堂[3]。

    參考文獻(xiàn):

    [1]曾雯.信息環(huán)境下的小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略[J].新智慧,2019,14(05):28-28.

    [2]李亞玲.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略探討[J].讀書文摘,2016,000(034):302.

    [3]王文娟.淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文整合課堂教學(xué)策略[J].未來英才,2016,000(009):134.

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