淺析小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

張朝霞

摘要：小學數(shù)學教學的目的是為了培養(yǎng)學生的學習習慣，鋪墊基礎的數(shù)學知識。而最近幾年來說著對于核心素養(yǎng)的重要性認識不斷提升，對學生的綜合發(fā)展教育理念在我國的教育事業(yè)發(fā)展中迅速流行。而本文就對如何在核心素養(yǎng)理念下開展好對小學數(shù)學的教學工作進行了分析，并指出了幾條建議。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;教學

引言：

我們在小學數(shù)學教學中，注重對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要原因是當前對于綜合性人才需求的不斷擴大，小學作為學生教育的基礎奠定階段，在這一階段加強對學生的綜合能力培養(yǎng)，養(yǎng)成一個良好的核心素養(yǎng)，對于其未來的成長有著積極的長遠影響。而在這一理念在小學數(shù)學教育中的關鍵是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，鍛煉學生的知識應用能力與自主學習能力，同時結合綜合素質培養(yǎng)，達到提高學生核心素養(yǎng)的教學目的。

1、小學數(shù)學課堂教學存在的問題

學生參與程度較低，社會對于綜合性人才的需求量的迅速增加，學校對于學生的核心素養(yǎng)成為了教育界的熱點話題。雖然我國評判小學教學水平的標準越來越全面，對于對學生的學習能力培養(yǎng)以及綜合素質養(yǎng)成也是一個主要的評價標準，但是在一部分學校的教學中仍然存在的學生參與程度低的問題，實際教學中，部分數(shù)學教師的教師中心理念仍舊頑固，學生不具備教學工作的實際主體地位，在核心素養(yǎng)工作中的參與程度較低，大部分仍是被動的接受知識的傳授，這是違背核心素養(yǎng)理念的錯誤觀念。教學的模式較為單一，部分教師雖然重視對學生的綜合培養(yǎng)，但是在教學中缺乏相對應的教學能力，教學手段單一，模式固定。無法有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。在實際教學中表現(xiàn)為單純的依靠課堂教學為主要模式，教學過程中仍舊以單純的刷題，講題作為學生提高知識掌握能力的主要形式，磨滅的學生對數(shù)學的學習興趣，課堂枯燥，無味，教學效率低下。對教學的過程缺乏重視，一些家長，數(shù)學老師仍然堅持唯有成績才是第一標準的錯誤觀念，只注重結果不注重過程，只看準學習成績而忽視了學生學習中的努力，問題。這是一種錯誤的觀念，長久以來勢必會導致一些學生的自尊心受到打擊，認為努力學習是無用之功，不僅利學生學習成績的提高，同時還造成學生喪失對于提升自己的積極性。作為家長，教師，在對學生的教育中不能忽視過程唯結果論，必須要提高對于教學過程的重視，積極接受學生的反饋，幫助學生更好的提升自己。

2、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學策略

2.1通過生活化教學，增強學生數(shù)學認知

核心素養(yǎng)教學模式主要以課堂教學作為基礎，以多樣化的教學手段作為支持，結合互聯(lián)網中大量的教學資源，實現(xiàn)對學生的只是擴展以及生活化教學。教師在開展數(shù)學教學時，但是對于學生的未來生活有著重要的作用。教育工作者要不斷加強在課堂教學中的生活化教學工作，結合各種教學手段，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的學習能力。在開展教學活動前做好對教學方式的精心設計，通過多樣化的教學模式促進學生興趣的提升。

2.2組織實踐活動，促進學生的全面發(fā)展

由于數(shù)學教學中知識的復雜性與深入性，如果使用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，以枯燥無味的課堂灌輸式數(shù)學教學模式開展教學活動，會導致學生的學習積極性不斷下降，課堂教學效率大幅度降低，不僅不利于學校教學工作的開展，同時還不利于學生數(shù)學基礎的培養(yǎng)。為了改善這一情況，同時也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求下，作為教師要不斷豐富自身的教學手段，要能夠熟練地運用各種教學資源，組織課堂教學活動，積極開展課外實踐活動，開展戶外教學，不斷提高學生的學習興趣，在實踐教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力與獨立思考能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學思維意識，在針對某一章節(jié)的內容進行教學時，可以通過事先準備好視頻等教學素材的形式，將包含所需要學習的數(shù)學知識的短視頻，或者知識擴展素材，在課前播放給學生，在教授完課堂教學內容后，讓學生分析課前觀看的視頻中與本節(jié)課堂相關的知識要點，不斷的豐富數(shù)學教學的內容。

2.3 發(fā)揮教師的主觀能動性，調試與整合課程

雖然我國對于不同階段的教學內容進行了規(guī)劃，但是以國家規(guī)定的課程標準進行教學并非絕對適合對學生進行教學的方式，一切應當以實際情況為主，適當進行改變，對課程進行調試整合。例如在進行數(shù)學教學過程中，可以引入一些其他學科的知識進行擴展，從而養(yǎng)成學生的綜合學習能力，將解決問題作為學習途徑，達到提高學生數(shù)學思維，實踐能力的目的。

3、結束語

要想加強學生的數(shù)學知識學習能力，我們在教學過程中必須堅持數(shù)學教學核心素養(yǎng)，要充分地開展綜合性教學，將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為小學數(shù)學教育工作的重點內容之一。教師在開展教學素養(yǎng)培養(yǎng)工作中，要將豐富自身的教學手段作為主要方式，以提高學生的綜合學習能力作為基礎，結合素質教育，不斷提高學生的數(shù)學學習效果，為學生的全面成長奠定基礎。

參考文獻：

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