"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

李云

摘要：隨著國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)理念的提出和時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)范圍內(nèi)對(duì)于新型創(chuàng)新人才的需求也越來(lái)越多，尤其是計(jì)算機(jī)類人才更是具有著技術(shù)適用優(yōu)勢(shì)和不可替代的地位。目前來(lái)看，制約計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素有很多，只有立足現(xiàn)狀對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，才更有助于通過(guò)問(wèn)題根源的分析找尋互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的契合點(diǎn)，從而培養(yǎng)出具有時(shí)代氣息和應(yīng)用價(jià)值的新型創(chuàng)新人才。本文首先對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革策略。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"背景 ?計(jì)算機(jī)類課程 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

雖然新時(shí)代為計(jì)算機(jī)新型創(chuàng)新人才開(kāi)辟了更為廣闊的發(fā)展空間，但是，社會(huì)市場(chǎng)上仍處于供不應(yīng)求的局面。究其原因，高校作為培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的重要場(chǎng)所卻沒(méi)有充分發(fā)揮出培養(yǎng)作用，"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍然存在著不足之處。

一、"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前來(lái)看，雖然我國(guó)一直以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，也在不斷探索互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的契合點(diǎn)，但是，大部分研究文獻(xiàn)更多的局限于理論層面，而在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)踐應(yīng)用方面的文獻(xiàn)相對(duì)而言比較少，由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展并不完善，尤其是在實(shí)踐應(yīng)用方面還存在著很大一片空白?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代為計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了更高的要求，但是，國(guó)家政策、技術(shù)以及社會(huì)范圍內(nèi)的支持力度還不能完全與新時(shí)代的發(fā)展同步，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展起步并不是很快，不過(guò)，很多高校也意識(shí)到計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性，積極更新教學(xué)觀念、改造實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境等都是高校為迎接“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來(lái)做出的努力。

二、"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源偏理論，缺乏實(shí)踐和互動(dòng)

雖然互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)類課程提供更多的便利條件，但是，在實(shí)際計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)理論學(xué)習(xí)資源所占的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用操作，而教師在網(wǎng)絡(luò)上搜尋的一些學(xué)習(xí)資源也大多是理論層面的。比如，以計(jì)算機(jī)類專業(yè)必修課數(shù)據(jù)庫(kù)為例，這項(xiàng)課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力要求比較高，而教師仍然更注重學(xué)生的期末考試成績(jī)，所給的一些互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源也只不過(guò)是為了擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存面。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不到位，缺乏有效管理

目前來(lái)看，學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)境并不足以支撐新時(shí)代計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境配置、軟件版本都比較低，因此，即使學(xué)習(xí)有實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也并不能接觸到較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，而且，高校計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容很少涉及自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，而更多的是對(duì)于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證，這便會(huì)阻礙學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)不僅僅是教師交流與分享經(jīng)驗(yàn)的空間，更是加強(qiáng)師生交流互動(dòng)的場(chǎng)所，而當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)并不到位，首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能充分的開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，由于每個(gè)學(xué)生的能力和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題都各不相同，因此，如果教師仍然采取傳統(tǒng)的山教學(xué)方式，那么，很難為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。而高校對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解大多都是在期末考核中得出的，并沒(méi)有深入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的有效管理核對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善也是高校需要努力的方向。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適用互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)不僅僅在計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中加入了更多的時(shí)代元素，還為實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，以數(shù)據(jù)庫(kù)課程為例，這門(mén)課程在數(shù)據(jù)處理方面需要技術(shù)性作為支撐，而隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)其數(shù)據(jù)處理也提出了更高的要求，而且，數(shù)據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生著時(shí)代性的變化。除此之外，高校計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師最常采取的是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，但是這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式并不再適用于當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，首先，當(dāng)今學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息化先進(jìn)的事物更感興趣，其次，互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)類人才的培養(yǎng)也更注重技術(shù)的先進(jìn)性，因此，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)類課程是教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的發(fā)展無(wú)法完全契合的情況下，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)存模式的不足做出改變。

三、"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革策略

1.注重轉(zhuǎn)變改革思路，主動(dòng)接受計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代迅速發(fā)展的浪潮中，高校要想培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)類實(shí)用型人才就必須要對(duì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行牢牢把握，而對(duì)現(xiàn)存實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的反思和改革思路的積極轉(zhuǎn)變才更有助于推進(jìn)計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革。比如，高?？梢韵葟母陆搪毠さ母母锢砟钊胧郑M織教職工團(tuán)隊(duì)進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，可以到實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革比較成功的高校進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)回來(lái)之后，高校可以組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享以及理念研討。除此之外，高校也可以組織計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師聽(tīng)教學(xué)模式改革方面的講座，通過(guò)聽(tīng)專業(yè)人士對(duì)于計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的先見(jiàn)從而達(dá)到更新教師教學(xué)想法的效果，進(jìn)而為教師轉(zhuǎn)變改革思路提供參考和借鑒。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)教學(xué)模式改革進(jìn)行深入探索

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更多便利的條件，比如，慕課、微課等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建不僅僅能夠打破時(shí)空的距離讓學(xué)生接受到更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，也能夠讓學(xué)生根據(jù)自身水平挑選自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，除此之外，智慧樹(shù)、學(xué)習(xí)通等各種教學(xué)平臺(tái)的搭建也能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的教學(xué)。因此，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足，比如，雖然高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境方面做不到十全十美，但是，卻可以通過(guò)在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布一些實(shí)驗(yàn)視頻、ppt課件等資源的方式讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容了解的更為全面，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下很多動(dòng)畫(huà)制作軟件被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這些軟件可以很好的模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示能夠讓學(xué)生更為直觀的感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

3.加強(qiáng)課程與時(shí)代特點(diǎn)的結(jié)合，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用與推廣

對(duì)于計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，其技術(shù)性和實(shí)用性仍然是學(xué)科發(fā)展的主要趨勢(shì)，因此，在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師更要注重對(duì)時(shí)代特點(diǎn)的把握，從而盡可能將課程與時(shí)代的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。比如，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息化特點(diǎn)比較突出，而學(xué)生也大多是一人一部手機(jī)，因此，教師便可以將線下教學(xué)模式一定程度上轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，這樣一來(lái)，既可以充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代特點(diǎn)贏得學(xué)生更多青睞，也能夠借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和多樣的資源實(shí)現(xiàn)線下與線上結(jié)合的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用與推廣離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，而高校能夠做的就是為學(xué)生提供更多鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，可以組織有關(guān)計(jì)算機(jī)課程方面的比賽，例如，全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)比賽、互聯(lián)網(wǎng)大賽等。

四、結(jié)束語(yǔ)

"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在享用時(shí)代產(chǎn)物和科學(xué)技術(shù)成果的同時(shí)也面臨著更高的教學(xué)要求，的確，新時(shí)代的到來(lái)為傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供了更多便利條件。但是，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)類人才在當(dāng)今時(shí)代社會(huì)需求熱度較高且與與時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)大致相吻合，因此，高校更應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起時(shí)代賦予計(jì)算機(jī)類人才的任務(wù)和使命，從而為計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革助力。

參考文獻(xiàn)

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2019年度泰州學(xué)院教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題，名稱：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：2019JGC05。