《短視頻制作》線上線下混合教學(xué)研究

摘要：媒介融合背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和移動(dòng)智能終端的普及，形式多樣的新媒體層出不窮。依靠互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、移動(dòng)端進(jìn)行傳播的短視頻應(yīng)運(yùn)而生。作為互聯(lián)網(wǎng)傳播新方式的短視頻，短平快的大流量傳播內(nèi)容在逐漸獲得各大平臺(tái)、粉絲和資本青睞的同時(shí)也影響并改變著人們的日常生活和信息交流方式，并逐漸成為了媒體結(jié)構(gòu)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，特別是受疫情影響，線上教學(xué)成為2020年的熱門詞匯。本文在媒介融合，媒介生態(tài)變化以及線上線下教學(xué)實(shí)踐的背景下，來探討線上線下教學(xué)在《短視頻制作》課程中的應(yīng)用與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：短視頻制作 ?線上課程

線上線下混合式教學(xué)模式是基于互聯(lián)網(wǎng)，將傳統(tǒng)課堂的一部分知識(shí)性講授內(nèi)容轉(zhuǎn)移到線上進(jìn)行，線下課堂以“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，主要解決學(xué)生提問，答疑為主的一種新型教學(xué)模式。

《短視頻制作》是我院傳媒類專業(yè)的專業(yè)必修課，是傳媒業(yè)務(wù)課程的重要組成部分。通過對(duì)節(jié)目的選題、構(gòu)思、采訪、拍攝、后期編輯、文稿創(chuàng)作、合成等諸多內(nèi)容的教學(xué)，力求培養(yǎng)具有技術(shù)、個(gè)性、想象力和美學(xué)追求的視頻行業(yè)未來從業(yè)者。目前該門課程采用線上線下混合式教學(xué)方式進(jìn)行，已成功運(yùn)行了五個(gè)學(xué)期。

一、課程運(yùn)行情況

本課程線上教學(xué)于2018年3月開始運(yùn)行，最初通過線上課程視頻制作，在QQ與微信等線上平臺(tái)上做輔助教學(xué)，逐步將線上課程內(nèi)容與線上教學(xué)平臺(tái)如與雨課堂、慕課等結(jié)合。目前已運(yùn)行了五期，每一期運(yùn)行方式如下：第一期（開始：2018年3月，結(jié)束：2018年7月），將錄制視頻上傳至QQ群與微信班級(jí)群，進(jìn)行課堂輔助與課后回顧;第二期（開始：2018年9月，結(jié)束：2019年12月）將錄制視頻上傳至QQ群與微信班級(jí)群，進(jìn)行課堂輔助與課后回顧;第三期（開始：2019年2月，結(jié)束：2019年7月）將錄制視頻與與相關(guān)線上平臺(tái)結(jié)合，進(jìn)行線上教學(xué);第四期（開始：2019年9月，結(jié)束：2020年1月）將錄制視頻與與相關(guān)線上平臺(tái)結(jié)合，進(jìn)行線上教學(xué);第五期（開始：2020年3月，結(jié)束：2020年7月）上線重慶高校在線開放課程平臺(tái)。

本課程目前已經(jīng)制作完成了所有實(shí)踐操作部分的知識(shí)點(diǎn)視頻，形成了16集，16個(gè)基于短視頻制作的微課視頻，并在教學(xué)過程中實(shí)行線上線下結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)?？紤]到線上課程制作的簡(jiǎn)要性與可操作性，本課程通過Premiere、Edius等PC端軟件與剪映、Videoleap、Imovie等移動(dòng)端軟件進(jìn)行在線課程的視頻錄制，通過QQ、微信、雨課堂、重慶高校在線開發(fā)課程平臺(tái)等平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，操作簡(jiǎn)單。線上課程在日常教學(xué)過程中效果良好，在本次疫情的停課不停學(xué)的課程實(shí)踐操作中更是起到了巨大的作用。線下教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化，借助校園文化建設(shè)和學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校黨政部門，學(xué)生團(tuán)體和社團(tuán)拍攝制作視頻節(jié)目，曾拍攝制作學(xué)院宣傳片，受到市教委年檢專家組好評(píng)。

二、課程內(nèi)容構(gòu)建與創(chuàng)新

1.線上課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)

一門好的課程應(yīng)該具備詳盡而可施行的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)。本課程采用線上+線下混合的教學(xué)模式，通過線上的信息傳遞實(shí)時(shí)性與創(chuàng)新性與線下的實(shí)踐指導(dǎo)操作性結(jié)合，努力構(gòu)建符合學(xué)生需求與興趣，適合教學(xué)思維與方式的一體化真實(shí)項(xiàng)目課堂。團(tuán)隊(duì)老師通過考察相應(yīng)高校同類課程教學(xué)設(shè)計(jì)，與業(yè)界一線影視行業(yè)相關(guān)專家探討了解行業(yè)最新需求，結(jié)合團(tuán)隊(duì)教師與專家本身的教學(xué)與影視行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，篩選并制作適合于市場(chǎng)需要的從業(yè)知識(shí)、能力與技能，通過選取真實(shí)行業(yè)內(nèi)一線案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親身參與到影視節(jié)目與短視頻創(chuàng)作過程中，綜合組成了本課程教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

2.線上課程制作與運(yùn)用

一門課程的核心應(yīng)該是在課程結(jié)構(gòu)下具有可實(shí)操性的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。本課程在制作線上課程內(nèi)容時(shí)，考慮到線上課程的實(shí)踐性與可操作性，通過Premiere、Edius等PC端軟件與剪映、Videoleap、Imovie等移動(dòng)端軟件進(jìn)行在線課程的視頻錄制，Premiere、Edius、Videoleap、imovie等軟件正是學(xué)生在本課程中需要學(xué)習(xí)并使用的視頻剪輯軟件，使用這些軟件錄課，一方面給學(xué)生直觀展示了軟件的使用效果，一方面趣味性與實(shí)踐性較強(qiáng)。

教師在制作線上課程過程中，主要采取屏幕錄制PPT為主，教師出像為輔，教師出像可以使用真人錄制。也可生成虛擬動(dòng)畫形象，用iPad的手寫功能或者手寫板實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的板書，在講授操作過程中錄制聲音，最終合成視頻。操作方式簡(jiǎn)單且新穎。通過QQ、微信、雨課堂等平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)，操作簡(jiǎn)單。

在線上課程的運(yùn)用上，主要通過QQ、微信、雨課堂等線上軟件上傳課程視頻，學(xué)生可以實(shí)時(shí)觀看課程視頻并保存隨時(shí)回看。每一個(gè)任務(wù)都有配套的視頻教程，作業(yè)參考效果，以及電子教案。甚至我們會(huì)將某些優(yōu)秀作業(yè)放在平臺(tái)上供同學(xué)們互相學(xué)習(xí)啟發(fā)思維。充分利用線上平臺(tái)，發(fā)起簽到、活動(dòng)、投票、測(cè)試、選人、提交作業(yè)等功能，既能隨時(shí)掌握學(xué)生上課動(dòng)態(tài)，又能在課下隨時(shí)通過線上平臺(tái)的答疑功能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同時(shí)利用 QQ 群、微信群等信息化手段讓學(xué)生最大程度地學(xué)懂知識(shí)，掌握技能。

3.線下課程教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐

除了線上教學(xué)，本課程也將線下教學(xué)作為線上教學(xué)的檢驗(yàn)方式。在課程中，教師角色從主講轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)老師，運(yùn)用自己的資源為學(xué)生開拓真實(shí)市場(chǎng)，為學(xué)生牽線搭橋，為他們和社會(huì)創(chuàng)建溝通機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類比賽與真實(shí)項(xiàng)目提升技能，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽短視頻和影視廣告的創(chuàng)作，并多次獲得全國(guó)以及全市等級(jí)獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。在課程學(xué)習(xí)期間與課程結(jié)束后，學(xué)生們都積極投身于短視頻行業(yè)中進(jìn)行創(chuàng)作中。

三、課程不足與前景展望

1.目前課程多是以老師指導(dǎo)學(xué)生作品拍攝為主，下一步，將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生與業(yè)界的聯(lián)系，努力在校內(nèi)建立視頻制作實(shí)訓(xùn)基地，讓校園成為社會(huì)與學(xué)生的最好橋梁。

2.目前團(tuán)隊(duì)教師受到各門課程授課任務(wù)的制約，時(shí)間精力有限，能承接真實(shí)項(xiàng)目的教師較少。下一步，我們將繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，讓每一位老師既是專業(yè)視頻節(jié)目制作人，又是課程專業(yè)教師。

3.與時(shí)俱進(jìn)，更新課程，努力將本課程打造為市級(jí)精品在線開放課程。課堂上能教給學(xué)生的內(nèi)容有限，但是傳遞給學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)造力是無限且不受時(shí)間限制的。如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展且具有無線創(chuàng)新能力的學(xué)生？如何在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)代充分利用各種資源進(jìn)行教學(xué)？如何加強(qiáng)學(xué)生與課堂的粘性？什么樣的課堂才是最好的課堂？在教學(xué)的課程中創(chuàng)新與思考永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的動(dòng)力?！抖桃曨l制作》這門課程希望給學(xué)生傳遞的不僅僅是視頻制作的知識(shí)，更是與這個(gè)時(shí)代相適應(yīng)的不斷創(chuàng)新的能力與思維。

參考文獻(xiàn)

[1]惠晶晶.混合式教學(xué)模式在高等教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)路教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2020（2）：150-152.

[2]付艷萍，王秀芳.互聯(lián)網(wǎng)+教育理念及模式探析[J].移動(dòng)信息，2016（8）：138-139.

作者簡(jiǎn)介

陳辰（1987—）男，講師，文藝學(xué)碩士，重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院專職教師，主要研究方向：攝影攝像、影視編輯與制作。