“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下汽車底盤檢修課程教學(xué)改革思考分析

陳珍 許剛

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為教育工作帶來更多的可能，不僅優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時創(chuàng)新教學(xué)手段。以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下汽車底盤檢修課程教學(xué)改革為研究對象，針對教學(xué)中存在的問題，提出幾點建議，希望對教育工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;汽車底盤檢修;教學(xué)改革;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：U472-4;G712????? 文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.09.056

作者簡介：陳珍（1987-），女，湖北武漢人，本科，講師，研究方向：汽車檢測與維修技術(shù)。

0 引言

近幾年，汽車行業(yè)發(fā)展非常迅速，逐漸成為我國主要經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)之一。汽車底盤檢修作為汽車專業(yè)的一部分，對學(xué)生要求較高?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)思路。本文就此進行分析。

1 汽車底盤檢修教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生素質(zhì)有待提升

通過對我國汽車專業(yè)中汽車底盤檢修課程教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。這一專業(yè)涉及課程較多，需要學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方式的影響，學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)對部分知識理解不到位，無法運用理論知識進行實踐操作的情況。提高學(xué)生綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，是當(dāng)前教育改革重點，也是提升學(xué)生汽車底盤知識學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

1.2 專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是當(dāng)前教育更好發(fā)展的關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為只要掌握理論知識就可以，對實踐操作的參與意識較差。汽車底盤檢修課程對學(xué)生學(xué)習(xí)要求較高，不僅要掌握理論知識，同時還要掌握操作方法，學(xué)會知識應(yīng)用。但是在實際操作教學(xué)中，學(xué)生操作意識差，影響后續(xù)就業(yè)發(fā)展[1]。通過分析，發(fā)現(xiàn)這一問題出現(xiàn)的原因，就是教學(xué)枯燥的問題，學(xué)生缺乏動手實踐的機會，失去參與實踐學(xué)習(xí)的動力，從而影響整體教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)資源匱乏

日常教育中，教材是教學(xué)活動開展的主要依據(jù)，教師很少進行延伸教學(xué)。這一問題是汽車底盤檢修教學(xué)改革發(fā)展最大的阻力。教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，將實踐與理論知識充分結(jié)合，提高學(xué)生動手能力與實踐能力，使學(xué)生明確理論技能知識學(xué)習(xí)的目的。若是課堂上沒有對實際生活素材或者知識的延伸，則會影響學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)，無法提高該課程對學(xué)生專業(yè)發(fā)展的積極影響。

1.4 教學(xué)方法單一

在日常教學(xué)中，部分教師會采用注入式或者實驗演示的方式開展課堂活動，希望學(xué)生在文化知識學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與專業(yè)態(tài)度。但是教學(xué)效果并不理想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與實踐操作效果一般，并沒有達到理想狀態(tài)[2]。這一問題出現(xiàn)的主要原因就是因為教學(xué)方法單一，無法為學(xué)生創(chuàng)建適合學(xué)習(xí)的氛圍，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，改善單一教學(xué)方法無法推動教學(xué)改革，不利于學(xué)生專業(yè)與各方面素質(zhì)培養(yǎng)。在該背景下，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生專業(yè)水平。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下汽車底盤檢修教學(xué)策略

2.1 多媒體情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)進行汽車底盤檢修教學(xué)，將教材知識以形象動態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在動態(tài)化的學(xué)習(xí)模式中探索課本知識，掌握知識技能。這樣一來，不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，同時還可以提高理解效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。在多媒體情景教學(xué)下，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，讓學(xué)生在討論中加深對教材知識的理解[3]。以往教學(xué)中，教師會將教材內(nèi)容直接分享給學(xué)生，由學(xué)生自主消化學(xué)習(xí)。由于學(xué)生汽車專業(yè)方面知識接觸不多，在學(xué)習(xí)中容易遇到各種各樣的問題，若是不能及時解決學(xué)習(xí)問題，則會影響后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。而多媒體情景教學(xué)的應(yīng)用，可以避免這一問題，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，可以在課堂上討論，做到今日事今日畢，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，進行離合器內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用多媒體將離合器的結(jié)構(gòu)拆裝過程以動態(tài)視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，結(jié)合課本知識了解離合器的工作原理與方法。當(dāng)學(xué)生觀看視頻結(jié)束后，教師則提出以下問題：第一，離合器的主要作用是什么？第二，離合器的工作原理是什么？第三，汽車上常用的離合器有哪些部分組成？第四，離合器正常工作的結(jié)構(gòu)條件是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上一邊觀看視頻一邊討論教材內(nèi)容，并分析教師提出的問題。通過課堂討論，完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，理解課本知識。

2.2 優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果

互聯(lián)網(wǎng)中，擁有非常多的教學(xué)資源，教師可以將此與課本知識結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，使學(xué)生在知識探究中掌握解決問題技巧。汽車底盤檢修這一課程具有較強的實踐性與應(yīng)用性，需要學(xué)生掌握知識應(yīng)用技巧。在實際教學(xué)中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資源，以教學(xué)案例的方式應(yīng)用在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進行討論分析，找到問題的原因及解決問題的方法。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生的應(yīng)用意識，同時還可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)“汽車轉(zhuǎn)向”內(nèi)容后，為學(xué)生播放一個在馬路上行駛汽車的視頻，轉(zhuǎn)向的過程中比較笨重，并不靈活。這時教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，發(fā)現(xiàn)汽車存在的故障。經(jīng)過學(xué)生的討論后，認(rèn)為轉(zhuǎn)向沉重的原因有以下幾點：第一，輪胎氣壓不足，尤其是前輪氣壓不足，轉(zhuǎn)向會比較吃力。第二，由于助力液壓油問題，助力泵至方向機的油路有皺褶，出現(xiàn)方向機供油不足的問題。第三，因為轉(zhuǎn)向助力泵損壞，導(dǎo)致供油不足。然后讓學(xué)生列舉出每個原因解決問題的方法。在此過程中，學(xué)生解決問題能力與基礎(chǔ)知識得到鞏固，同時可以從中豐富解決問題經(jīng)驗，為后續(xù)實踐操作提供動力。

2.3 虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，提升實踐能力

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是以計算機技術(shù)為依托，以多媒體技術(shù)、傳感技術(shù)為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。在汽車底盤檢修課程中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計仿真的實驗室，呈現(xiàn)更加真實的實驗過程，使學(xué)生在實際操作中形成知識應(yīng)用能力與解決問題能力[4]。該技術(shù)的應(yīng)用，彌補了學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備不足的問題，為學(xué)生動手能力與實踐能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用其進行實訓(xùn)，為學(xué)生提供自主實踐的平臺，使學(xué)生在實踐中掌握汽車底盤檢修技術(shù)。

以變速器脫擋內(nèi)容為例，教師需要提前做好準(zhǔn)備工作，利用虛擬技術(shù)制作與這一內(nèi)容有關(guān)的設(shè)備、工具，為學(xué)生動手操作打下基礎(chǔ)。課堂上，則讓學(xué)生在虛擬設(shè)備前學(xué)習(xí)文化知識，教師一邊講解，一邊讓學(xué)生找到對應(yīng)的設(shè)備，了解變速器的結(jié)構(gòu)與組成，并動手拆裝，加深對該內(nèi)容的記憶。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生動手意識，保證教學(xué)效果。

2.4 多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，衍生出越來越多先進的教學(xué)方法，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。課堂教學(xué)中，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式上融入新的教學(xué)方法，以綜合手段開展教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)建主動獲取知識的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課本知識學(xué)習(xí)中專業(yè)能力與知識獲取能力得到提升，以此實現(xiàn)教育的目的。以微課為例，該方法具有播放時間短，知識容量大的優(yōu)勢[5]。利用該方法教學(xué)，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。實際運用過程中，可以將教學(xué)重點難點作為微視頻主要內(nèi)容，并將此應(yīng)用在課堂中，使學(xué)生在視頻觀看的過程中突破難點，真正的理解視頻講述內(nèi)容。課后，教師可以將微視頻以微信、QQ等渠道分享給學(xué)生，輔助學(xué)生查缺補漏，反思課堂學(xué)習(xí)中的不足，并將此作為夯實基礎(chǔ)的依據(jù)。微課的應(yīng)用，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)模式，為教學(xué)活動開展提供便利，促進課程改革。

3 結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，進行汽車底盤檢修教學(xué)時，可以通過情景教學(xué)、教學(xué)資源整合及虛擬技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)改革創(chuàng)新。實踐教學(xué)中，重視教學(xué)創(chuàng)新，挖掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的功能與優(yōu)勢，靈活運用，推動教育進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1] 周海濤.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在《汽車底盤構(gòu)造與檢修》課程教學(xué)中應(yīng)用探討——以重慶公共運輸職業(yè)學(xué)院為例[J].南方農(nóng)機，2020，51（9）：151-152.

[2] 張俊.基于“引企入?！钡穆殬I(yè)院校汽車底盤構(gòu)造與檢修課程教學(xué)改革初探[J].內(nèi)江科技，2019，40（11）：154-155.

[3] 周海濤.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在“汽車底盤構(gòu)造與檢修”課程教學(xué)的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2019（21）：41-42.

[4] 姜峰.高職《汽車底盤構(gòu)造與檢修》課程思政教學(xué)改革實踐研究[J].南方農(nóng)機，2019，50（8）：76.

[5] 閆炳強.基于“悉尼協(xié)議”的《汽車底盤電控系統(tǒng)檢修》課程教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（17）：75-76.