關(guān)于幼兒園剪紙活動(dòng)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的研究

張萍

摘要：剪紙作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中一門(mén)重要的藝術(shù)特色活動(dòng)，是非常具有時(shí)代特色的。而在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園往往會(huì)給幼兒開(kāi)設(shè)剪紙，這樣一門(mén)課程。這是因?yàn)橛變涸趯W(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以鍛煉幼兒的動(dòng)腦能力。幼兒在學(xué)習(xí)減脂的過(guò)程中，可以提高他們的想象力，審美力和創(chuàng)造力。因此，在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，幼師用什么樣的方式教幼兒剪紙以用來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展是非常重要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;剪紙;創(chuàng)新;研究;教學(xué)

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展剪紙教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力，可以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。但是由于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒沒(méi)有定性，因此，在剪紙教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)坐不住沒(méi)有耐心，這就要求教師制定出一套能夠順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。

一、收集幼兒感興趣的剪紙作品

1.收集民間剪紙

剪紙是我國(guó)的具有特色的民間藝術(shù)，其中最出名的就是中陽(yáng)剪紙，而各地的剪紙都有各地的特色，例如南方剪紙精細(xì)有典故，重雕鏤，北方剪紙樸拙有韻味，重剪影。教師在開(kāi)展剪紙課程前，可以去了解和收集這些民間的剪紙作品，從而來(lái)幫助自己更好地開(kāi)展教學(xué)工作。在日常生活中遇到的剪紙的圖片，或者是照片，教師就可以把它們裁剪下來(lái)，保留到課堂上，然后來(lái)教學(xué)生，同時(shí)教師你可以鼓勵(lì)幼兒跟教師一起參與收集剪紙作品的這個(gè)活動(dòng)來(lái)，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以大大的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師可以將自己收集到的作品和幼兒收集到的作品放在一起，然后展示給幼兒看。由于剪紙作品較小的原因，教師可以把它們拍成照片，然后放在多媒體設(shè)備上，向幼兒進(jìn)行展示，還可以制作相關(guān)的課件來(lái)吸引幼兒的注意力。教師在多媒體設(shè)備上進(jìn)行剪紙展示時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激起幼兒對(duì)剪紙的好奇心，在幼兒對(duì)剪紙表示欣賞的時(shí)候，可以對(duì)幼兒的審美能力進(jìn)行引導(dǎo)。

2.收集剪紙材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力

在開(kāi)展剪紙教學(xué)前，教師可以給幼兒布置一項(xiàng)收集剪紙材料的作業(yè)，讓幼兒在通過(guò)收集剪紙材料時(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，這在側(cè)面上也加強(qiáng)了幼師和幼兒之間的互動(dòng)。在幼兒收集剪紙材料的過(guò)程中，有詩(shī)可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)跟幼兒一起參與進(jìn)來(lái)，在日常生活中，可以讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒選擇日常生活中的各種材料來(lái)作為他們剪紙的材料。例如食品、衣服、包裝紙、鮮花、海報(bào)、墻紙、廢報(bào)紙、雜志、樹(shù)葉、毛線、果皮等這些都可以作為幼兒的剪紙材料來(lái)使用。在幼兒收集剪紙材料的過(guò)程中，幼兒的想象能力和動(dòng)手能力得到了實(shí)際的操作，同時(shí)在收集的過(guò)程中，家長(zhǎng)也可以給幼兒普及，如何利用廢舊物品來(lái)制作剪紙，進(jìn)而讓幼兒體會(huì)到利用廢舊物品的樂(lè)趣，把它們變廢為寶，這在無(wú)形之中也給幼兒灌輸了要綠色環(huán)保的意識(shí)。

在幼兒書(shū)籍完了材料之后，教師可以通過(guò)引導(dǎo)并進(jìn)行示范，然后由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自由剪貼的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，可以使用剪刀和膠水來(lái)把幼兒所帶過(guò)來(lái)的材料做成不同形狀的小動(dòng)物，或者是花草樹(shù)木，蔬菜，水果等物品，如果碰到需要用有顏色的材料的話，幼師可以教導(dǎo)幼兒試用果皮，鮮花，樹(shù)葉等進(jìn)行剪貼，對(duì)作品進(jìn)行裝飾，在進(jìn)行剪貼的過(guò)程中，可以充分的發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，這樣做不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)剪紙這門(mén)民間藝術(shù)的興趣，還可以使幼兒的動(dòng)手能力和想象力得到大大的提升。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情景，培養(yǎng)幼兒感受美的能力

良好的環(huán)境氛圍對(duì)幼兒身心發(fā)展起著重要作用。因此，在幼兒園剪紙教學(xué)過(guò)程中，幼師給幼兒營(yíng)造出一個(gè)濃郁的藝術(shù)氛圍環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒對(duì)剪紙的熱愛(ài)，例如：教師可以將幼兒在課堂上剪出的作品張貼在教室后面或者是走廊外面，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

當(dāng)然，要想創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的具有藝術(shù)氣息的剪紙氛圍不止是張貼剪紙?jiān)诮淌液竺婊蚴亲呃壬线@么簡(jiǎn)單，教師還應(yīng)該要懂得如何在課堂上營(yíng)造出這種氛圍。例如，教師可以把教室外面用棕色的卡紙或者是皺紋紙等材料做成樹(shù)木的形狀，然后教室的門(mén)就是樹(shù)洞，學(xué)生可以發(fā)揮自由想象樹(shù)洞里應(yīng)該是什么樣子的，然后自己進(jìn)行搜集材料和剪貼材料，用來(lái)裝飾“樹(shù)洞”里面。在裝飾完了以后，教師再帶學(xué)生重新進(jìn)入教室感受，就會(huì)真的像進(jìn)入了樹(shù)洞里一般，可以瞬間點(diǎn)燃幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

三、對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新

過(guò)去傳統(tǒng)的剪紙內(nèi)容大多都是人物、動(dòng)物、植物或者是字體等，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，越來(lái)越多的新鮮事物不斷涌出，剪紙藝術(shù)也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，融入新的元素。因此，教師可以抓住這一規(guī)律，對(duì)剪紙作品的內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新。教師可以在剪紙內(nèi)容中加入幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片的人物形象，例如黑貓警長(zhǎng)，喜羊羊，哪咤等。利用這些新穎的題材來(lái)吸引幼兒的注意力，以此來(lái)提高教師的教學(xué)效率。俗話說(shuō)興趣是孩子最好的老師，教師創(chuàng)新的剪紙題材可以帶給幼兒剪紙的學(xué)習(xí)興趣，在幼兒親手剪出他們喜愛(ài)事物的作品時(shí)，可以給幼兒帶來(lái)成就感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒在進(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí)，不僅可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新力。教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡規(guī)律制定創(chuàng)新的教學(xué)方式教學(xué)，這對(duì)幼兒的綜合能力培養(yǎng)，有著很大的作用。

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