中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)問題與對策分析

顧妍龍

摘要：隨著素質(zhì)教育開始被越來越多的人重視，人們對于學(xué)前教育的舞蹈教育的老師的也有了更高的要求，學(xué)前教育的教師主要是來源于我國的中職學(xué)期教育，因此，中職學(xué)前教育對于幼兒舞蹈的發(fā)展是有著非常重要的意義。本文對我國現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)存在的問題以及原因進行了闡述以及分析，并提出了解決現(xiàn)階段我國舞蹈教學(xué)中存在問題的具體對策，希望能夠幫助改進中職學(xué)前舞蹈的教學(xué)狀況，為我國學(xué)前教教育領(lǐng)域培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);問題與對策

中職學(xué)前教育是一個能夠為我國培養(yǎng)出具有多項優(yōu)秀技能以及高素質(zhì)的專業(yè)型教育人才的教育部門，舞蹈課能夠較好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時，也可以提升中職學(xué)前教育學(xué)生的舞蹈表演能力、編排能力以及舞蹈課堂教學(xué)能力，隨著我國新課改的不斷深入，我國的中職學(xué)前教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)展完善過程中，但是，目前而言，我國的中職學(xué)前教育還是存在著相當(dāng)一定的問題，還有待去進行進一步的解決以及對其進行完善。

一、現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)存在的問題及原因

（一）幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，我國在幼兒園舞蹈教學(xué)過程中，首先，幼兒園的教師對于幼兒舞蹈教學(xué)存在著認知的錯誤，有很大一部分幼兒園教師在舞蹈教學(xué)中，非常注重學(xué)生的舞蹈技能的教學(xué)，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，卻不知道其實不需要任何學(xué)習(xí)，興趣才是最好的老師，只要學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生的舞蹈技能自然就會提升，其次，幼兒園的舞蹈教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單以及傳統(tǒng)，非常不利于幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)，再其次，現(xiàn)在我國的絕大多數(shù)幼兒園教師的舞蹈水平較低，對于舞蹈技能方面的知識了解不夠透徹，不能夠熟練給學(xué)生講解舞蹈技能知識，并且自身的舞蹈動作也極其不規(guī)范，對于幼兒舞蹈的教學(xué)非常不利，還有就是幼兒教師的教學(xué)方法大多數(shù)還是處在傳統(tǒng)灌輸式的老師僅僅負責(zé)教授，學(xué)生卻是機械的進行一些模仿，非常不利于幼兒創(chuàng)新思維以及舞蹈興趣的培養(yǎng)，嚴重阻礙了幼兒舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展以及提升。

（二）中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的舞蹈教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，我國中職學(xué)前教育的學(xué)生的舞蹈技能水平，嚴重存在參差不齊的問題，在進行中職學(xué)前舞蹈教學(xué)的過程中就很難制定一個統(tǒng)一的評判標準。大多數(shù)的中職學(xué)前學(xué)生是沒有舞蹈功底的，身體的柔軟度、開度以及柔韌度等等要素都極差，大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)方面基本上是不達標的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的難度，另外，中職學(xué)生由于以前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)，身體條件也極為不好，學(xué)習(xí)以及練習(xí)舞蹈時難度較大，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，因此，也增加了中職舞蹈教師教學(xué)的難度，在進行舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)生由于不想學(xué)同時也學(xué)不好，大多數(shù)學(xué)生都不愿意參與到教學(xué)課堂中，基本上不會與教師產(chǎn)生互動，嚴重影響了中職學(xué)前教育優(yōu)秀教學(xué)人才的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的對策

（一）提高學(xué)生的課堂參與度

要想提升我國中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的質(zhì)量，必須要提高學(xué)生舞蹈課堂的參與度，教師在教學(xué)的過程中必須要依據(jù)學(xué)生的個人身體條件、學(xué)習(xí)能力以及接受能力等方面，對學(xué)生采取有針對性的個性化舞蹈練習(xí)教學(xué)模式，教師還要加強學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的理念，從基礎(chǔ)教學(xué)開始，提升學(xué)生身體的柔韌度以及肢體協(xié)凋能力等方面，同時，教師還可以采取小組學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互指正，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極主動性，既促進了學(xué)生舞蹈課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率，同時也營造了一個良好的學(xué)習(xí)舞蹈的課堂氛圍。

（二）使用道具提高學(xué)生的課堂積極性

為了提升中職學(xué)前教育舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，可以使用各種道具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，通過對道具的使用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時還能夠提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。我國是一個歷史悠久的多民族國家，有很多的傳統(tǒng)民族舞蹈，中職教師在進行民族舞蹈教學(xué)的過程中，可以將一些具有民族特色的道具巧妙的與民族舞蹈動作結(jié)合起來，這樣既可以提升學(xué)生舞蹈的基本功以及學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，幫助學(xué)生了解以及掌握我國民族舞蹈的風(fēng)格與舞蹈動作，同時也加深了對舞蹈的認知都，并且也讓中華民族傳統(tǒng)舞蹈文化得到弘揚與傳承。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，我國的教育領(lǐng)域體制也在發(fā)展與完善中，但是，我國的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，還是存在著舞蹈教學(xué)理念滯后，舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)，并且針對性也不強，學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱等問題，因此，舞蹈教師要加強學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣以及創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生課堂的參與度，采用多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而促進舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

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