新課改下高中生物實驗教學(xué)的困難及解決措施

宋紅如

【摘要】生物學(xué)是自然科學(xué)中的重要分支，在教學(xué)中更側(cè)重于實驗?；诟咝Щ纳飳嶒灲虒W(xué)活動開展，能促使高中生有效掌握生物學(xué)科基本原理以及實驗操作中常運用的教學(xué)方法。近年來新課改進程逐步加快，良好的高中生物教學(xué)能合理培育學(xué)生創(chuàng)新 發(fā)展能力與自主探究能力，鍛煉學(xué)生思維能力與動手能力。在當(dāng)前新課改發(fā)展環(huán)境中，生物學(xué)實驗教學(xué)模式在高中階段獲取了良好的教學(xué)成效，但是仍有較多問題亟需控制。為了促進高中生物實驗教學(xué)活動高效化開展，要注重對各類教學(xué)問題集中整合，擬定針對性解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物;實驗教學(xué);困難;解決措施

在高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)是常用的教學(xué)方式，也是高中階段生物教學(xué)重要難點。通過規(guī)范化的生物學(xué)實驗教學(xué)能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生綜合分析、觀察與思考能力。在生物實驗課堂構(gòu)建中，要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握對應(yīng)的實驗操作能力，促使學(xué)生對科學(xué)實驗態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣建立有效認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在新課改背景下提升高中生物教學(xué)成效重點是強化實驗教學(xué)效果，促使學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

1高中生物實驗教學(xué)的困難分析

1.1教學(xué)方式相對單一且教學(xué)理念較為落后

高中階段教學(xué)任務(wù)相對繁重，為了能加速教學(xué)進度、完成教學(xué)任務(wù)，有諸多教師是選取灌輸式教學(xué)模式，此類教學(xué)模式難以提升教學(xué)整體成效。高中生物教師在教學(xué)中對實驗教學(xué)未能強化重要性認(rèn)識，僅僅是講述相關(guān)理論，在黑板上隨意標(biāo)注實驗步驟以及實驗原理。這樣長期發(fā)展將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)靈敏性以及創(chuàng)造性逐步消失，長期被動學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試。在此類相對傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響中，將導(dǎo)致學(xué)生不能真正感受到生物學(xué)習(xí)重要價值內(nèi)涵，這樣將不利于學(xué)生掌握更多實質(zhì)性生物教學(xué)知識點。

1.2相關(guān)設(shè)備材料準(zhǔn)備不足

由于部分高中生物課堂對實驗教學(xué)此部門內(nèi)容存有一定忽視性，導(dǎo)致高中教育階段在此方面的資金投入較少。這樣將導(dǎo)致諸多設(shè)備材料補充不足，有部分實驗用品是先前購置的，實際運用效率較低。在新課改背景下，諸多區(qū)域教育管理部門開始擴大高中教學(xué)支持力度，但是諸多資源在生物實驗教學(xué)中應(yīng)用較少，將導(dǎo)致生物實驗教學(xué)整體質(zhì)量難以提升。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性與主動性

高中階段學(xué)生多項學(xué)習(xí)活動開展主要是為了應(yīng)付考試活動，旨在實現(xiàn)順利結(jié)業(yè)與升學(xué)。在生物學(xué)習(xí)中，單方面注重提升學(xué)習(xí)成績，對實驗教學(xué)沒有較高重視度。將會導(dǎo)致諸多學(xué)生僅僅將生物實驗課作為消遣時光，不能集中心思強化實驗教學(xué)成效，這樣將導(dǎo)致學(xué)生在實驗教學(xué)中的參與積極性不足。在此類現(xiàn)狀中，高中生物實驗教學(xué)開展逐步趨向于邊緣化發(fā)展，也難以體現(xiàn)出其較高的教學(xué)價值。

2新課改下高中生物實驗教學(xué)困難解決措施探析

2.1建立實驗思想，培育學(xué)生群體良好的實驗意識

高中生物學(xué)是以實驗為重要基礎(chǔ)的學(xué)科，需要學(xué)生結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)搭配相應(yīng)的操作實驗解決各項生物問題。所以，在教學(xué)中要注重建立良好的實驗思想，強化良好的實驗意識。在教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到實驗活動開展的重要意義，認(rèn)識到實驗活動屬于動手操作、解決問題的過程，在實驗中要能建立良好的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維發(fā)展能力。在教學(xué)中做好實驗準(zhǔn)備，對實驗步驟、產(chǎn)生現(xiàn)象以及對應(yīng)結(jié)果集中總結(jié)。要建立良好的實驗思想，強化實驗意識，其能更好地提升科學(xué)探究成效。如圖1流程所示，其屬于個人在接觸未知領(lǐng)域中的常見思維過程，比如孟德爾在發(fā)現(xiàn)生長素以及相應(yīng)的遺傳規(guī)律基礎(chǔ)上均體現(xiàn)了此類探究過程。所以，當(dāng)前在高效化教學(xué)中要注重建立良好的實驗思想，其中也涉及到探究思維習(xí)慣的重要形成。

2.2注重因材施教，強化實驗設(shè)計方法指導(dǎo)

在高中生物實驗課教學(xué)中，教師要注重基于學(xué)生學(xué)習(xí)程度對學(xué)生實施有效分組，對不同組別學(xué)生擬定相應(yīng)的實驗步驟以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。針對部分實驗?zāi)芰^強的學(xué)生，要注重組織學(xué)生實施獨立操作，促使其能對實驗操作方法以及實驗步驟進行全面設(shè)計與創(chuàng)新。針對部分實驗?zāi)芰^弱的學(xué)生，要注重選取演示、講述方式等。教師要注重遵循因材施教基本原則，從學(xué)生角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)體驗。比如在開展“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”的實驗中，積極創(chuàng)設(shè)無氧環(huán)境是實驗操作中的重要部分。依照教材內(nèi)容提示要求，要注重將B瓶有效封口放置一段時間之后，再將其連通到裝有澄清石灰水的錐形瓶中。這樣能促使無氧呼吸環(huán)境中的二氧化碳通過澄清石灰水能積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的無氧環(huán)境。針對綜合操作能力較強的學(xué)生，要注重引導(dǎo)其全面思考。再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)其余無氧條件的路徑，例如對無氧呼吸裝置合理運用，應(yīng)用油脂層對空氣集中隔絕，降低空氣環(huán)境對培養(yǎng)液產(chǎn)生的影響。

通過圖2 裝置有效改進以后，和課本中裝置進行有效對比能得出諸多優(yōu)點。比如無需等待酵母菌對瓶內(nèi)氧氣集中消耗，其次是油脂層能有效降低培養(yǎng)液上方空氣對實驗環(huán)境產(chǎn)生的影響。之后選取試管替代原有的錐形瓶，能有效縮小實驗裝置實際體積，對試劑應(yīng)用集中調(diào)控，便于分組實驗活動有效開展。在有氧呼吸裝置中，要注重指導(dǎo)學(xué)生進行高效化思考設(shè)計。其中首個試管中NaOH能有效防止空氣環(huán)境中CO2對實驗結(jié)果產(chǎn)生負(fù)面影響。依照課本實驗裝置展開實驗操作，將不能有效判定空氣環(huán)境中的二氧化碳是否被NaOH有效吸收。要想全面提升實驗操作整體嚴(yán)密性，可以對課本實驗裝置進行優(yōu)化。將澄清石灰水實驗裝置放置在NaOH以及酵母菌培養(yǎng)液試管中，這樣能判定空氣環(huán)境中二氧化碳是否被完全吸收。這樣能對學(xué)生實驗設(shè)計方法展開全面指導(dǎo)，培育學(xué)生綜合思維能力，強化學(xué)生探究精神。

（圖2 改進以后酵母菌細(xì)胞呼吸裝置圖）

3結(jié)語：

當(dāng)前高中生物實驗教學(xué)在新階段新課改發(fā)展趨勢中仍需不斷完善，全面適應(yīng)新課標(biāo)推進要求。在高中生物實驗授課中，要注重選取更多先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，總結(jié)原有的教學(xué)經(jīng)驗與不足之處。集中整合各項優(yōu)勢，補充不足之處，提高教學(xué)成效。

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