淺談提高高中數(shù)學學困生學習能力的策略

王文忠

摘 要：高中階段的數(shù)學教學比較枯燥和單調(diào)，導(dǎo)致許多學生對數(shù)學提不起學習興趣，此外，高中的數(shù)學不像小學、初中那么簡單，而是越來越抽象，對學生思維能力要求高，從而，致使學生成了數(shù)學學困生。所以，教師想要幫助學困生改變數(shù)學學習現(xiàn)狀，就必須培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，只有當學困生對所學的數(shù)學知識產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)出他們對數(shù)學知識的求知欲，從而提高他們的數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞：學困生;高中數(shù)學;抽象

中圖分類號：G633.6????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-099-1

學困生是指學習成績較差而且在學習上十分困難的學生。這些學生，由于缺乏對數(shù)學的學習興趣，缺乏學習數(shù)學的主動性，缺乏科學性的學習方法以及學習習慣，所以，他們逐漸變成了高中數(shù)學學困生。教師們?nèi)粝胍淖儗W生對高中數(shù)學的學習態(tài)度以及學困生學習困難的狀況，首先必須培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，使其樹立對數(shù)學學習的自信心，其次要將數(shù)學內(nèi)容與生活經(jīng)驗相結(jié)合，使學生感受到數(shù)學的魅力，從而提高學生的數(shù)學成績。本文結(jié)合筆者的教學實際和經(jīng)驗，對高中數(shù)學學困生的成因做了詳細的調(diào)查和分析，并對如何有效解決上述問題提出了相應(yīng)的對策。

一、數(shù)學“學困生”出現(xiàn)的原因

1.學習環(huán)境及知識的不適應(yīng)。學生進入高中階段后，隨著數(shù)學知識難度的增加，很多學生會出現(xiàn)“跟不上”，“聽不懂”的情況[1]。此外，由于學習的內(nèi)容量大，知識繁瑣且需要較高的邏輯能力，其課程安排上較初中會緊迫很多，教師的教學進度加快，作業(yè)量增多，但課下學習及做題時間卻往往不夠，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)薄弱或跟不上進度的學生無法對課堂知識理解吸收，久而久之便被其他同學遠遠超越，自己也越發(fā)跟不上學習進度，成績一落千丈。

2.對數(shù)學學習不感興趣。學好數(shù)學需要在不斷做題中提高自身邏輯思維與分析能力，有些學生因?qū)?shù)學學習提不起興趣，總聲稱自己從小數(shù)學不好或天生學不好數(shù)學，以此為借口不愿自己付出努力，以至于能力無法得到鍛煉，成績也得不到進步。高中數(shù)學大部分知識雖以初中知識為基礎(chǔ)，但若以認真的態(tài)度對待，不至于成為數(shù)學學困，關(guān)鍵就在于學生對數(shù)學存有排斥心理，無法產(chǎn)生興趣，從內(nèi)心否定自己可以學好，不愿努力。為此，教師應(yīng)該為學生指引正確的學習方法，提高其學習興趣。

3.教師的教學方式不當[2]。除去不愿努力學習的學生外，高中里總有一部分人即使很努力，成績依舊無法明顯提高，屢戰(zhàn)屢敗的人容易看不到希望而逐漸放棄自己并且不愿再為之努力，部分教師若對學生日常學習情況的觀察疏忽或者對部分“差生”冷淡疏忽，便更容易導(dǎo)致學生們的數(shù)學一降再降甚至喪失學習欲望。學生們的心思都很細膩，教師的眼神和言語都會對學生產(chǎn)生很大影響，畢竟除家長外，他們接觸最多的長輩就是自己的教師，大部分學生渴望得到老師的鼓勵與認同，但在日常教學中，部分教師以成績好的學生為中心，回答問題或提出表揚只以這些學生為主的區(qū)別式教學方法也并不罕見，這種方法會讓學困生直觀地感到老師的“不喜歡”，從而學習能力無法得到提升。

二、數(shù)學“學困生”能力提升的方法

1.尊重每一位學生，對學生的微小進步都要給予鼓勵。這是教師幫助學困生提高數(shù)學學習能力的基礎(chǔ)。高中出現(xiàn)數(shù)學學困生的情況很常見，教師要針對全班進行教學，改進個人教學方法，在課堂上給每個學生表現(xiàn)的機會，回答正確給予贊許，回答錯誤也要提出鼓勵，尊重每一位認真思考的學生，讓每一位學生都融入到課堂學習這個大集體中來，即使數(shù)學學習能力不高，也不至于出現(xiàn)學生產(chǎn)生厭倦或者因此與老師對立的情況。教師要把學生的學習情況記在心里，想其所想并及時指導(dǎo)，讓學生感覺到教師對自己的耐心與在乎，保持良好的師生關(guān)系，進而愿意為數(shù)學學習努力。高中課程繁重緊張，教師在教學中與學生多多互動或風趣授課都會吸引學生注意力，保持其能夠認真聽講，從而逐漸提高學困生的數(shù)學學習能力。

2.培養(yǎng)學習方法，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。對一件事抱有動機才會有去完成它的動力。學生的興趣就是他們學習的動機，對于數(shù)學來說，學好的關(guān)鍵在于掌握學習方法，學生無計可施時，教師就要幫助他們學會學習，讓怠于數(shù)學學習的人勤勉起來[3]，例如教師可以用小組學習的方法，讓學生們相互合作、幫助，共同提升能力，從而在學習過程中逐漸形成自己的學習方法，增加對數(shù)學的學習興趣，在不斷的習題練習以及同同學的溝通中，提升數(shù)學學習須具備的邏輯思維能力，能力得到提升，成績也會隨之向好，從而改善學困生的學困問題，形成良性循環(huán)。

3.為學生規(guī)劃學習目標，樹立學習方向。很多學困生由于沒有目標，對數(shù)學的學習相對懶散，不知道為什么學習也就不愿意學習，導(dǎo)致數(shù)學學習能力得不到提高，數(shù)學能力是需要慢慢養(yǎng)成的，具備這種能力對學生未來的人生與發(fā)展有很大的積極作用。作為教師，要在學生迷茫知時為他們指一條明確的道路，幫助他們樹立各種對數(shù)學學習能力提升有幫助的目標，可以從完成一道簡單的習題開始，將題型逐漸拓展加深，到學生逐漸可以為自己設(shè)立學習目標為止，輔導(dǎo)學生一步步提升學習能力。

數(shù)學是高中必修的重要學科，學好數(shù)學需要學生具備邏輯分析和獨立思考等多種能力，同時這些能力也是學生日后工作和生活的必備能力，對其人生有重要的影響。教師要明確自己肩負的神圣職責，要耐心細心地引導(dǎo)學生，使學生樹立學好數(shù)學的信心，從而提升數(shù)學學習能力。

[參考文獻]

[1]劉云.新課程標準下高中數(shù)學學困生成因及轉(zhuǎn)化策略研究[J].試題與研究：教學論壇，2019（02）.

[2]岳海青.高中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略[J].都市家教月刊，2017（10）.

[3]黃增勇.高中數(shù)學學困生自主學習能力培養(yǎng)的探究[J].理科考試研究（高中版），2015（08）.

本文為泰州市第十一期教研課題《提升高中學困生學習力的校本實踐研究》（課題編號：TJYZD2017034）研究成果之一。

（作者單位：泰州市第三高級中學，江蘇 泰州225300）