初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索

高月

摘要：創(chuàng)新表現(xiàn)為新思想、新思維、新發(fā)現(xiàn)，通過對已知事物的了解，在資源整合和有效探索中提出對新事物的猜想、嘗試和實踐。在初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：教師教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在知識傳授的過程中，通過教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教育模式的改革和創(chuàng)新，促使學(xué)生得到創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的全面發(fā)展?；诖?，本文分析了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，探究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;探索

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-052-2

隨著素質(zhì)教育理念的落實，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了教師教學(xué)的焦點，同時也革新了教學(xué)目標(biāo)，要求：教師教學(xué)要善于運用多元教學(xué)手段，能夠有效開發(fā)教學(xué)資源，在學(xué)科知識傳授中激發(fā)創(chuàng)新思維，給予學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的空間和時間。也就是說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要充分研讀課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容進行教學(xué)方法的多元化構(gòu)建，在教育理念創(chuàng)新中，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。因此，本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探索。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涵蓋計算、數(shù)形變化、信息推理、統(tǒng)計分析、應(yīng)用實踐等多領(lǐng)域內(nèi)容，需要學(xué)生具備較強的思維能力和分析能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生樹立新思想，培養(yǎng)新思維，掌握新方法，不僅強化了思維，還有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想。要知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，多變的幾何需要學(xué)生具備豐富的想象力和創(chuàng)造力，在數(shù)學(xué)應(yīng)用實踐中，同樣需要學(xué)生具備知識遷移能力，倘若缺乏創(chuàng)新意識，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候必然會出現(xiàn)思維定勢的現(xiàn)象，長此以往也就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，學(xué)習(xí)興趣降低的局面。由此可見，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性所在，它不僅可以幫助學(xué)生掌握全新的學(xué)習(xí)方法，還可以塑造新思維，在開發(fā)腦力的同時，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定了建設(shè)的基礎(chǔ)條件。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.借助一題多解，強化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新”需要學(xué)生從多角度、多方位、多渠道對同一問題進行多種解決，表現(xiàn)了學(xué)生思維能力的提升。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可以借助一題多解的教學(xué)方法，在多角度問題分析中強化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等核心素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，基于學(xué)生新思維，使其在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成獨立思考、善于分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)《一元二次方程》數(shù)學(xué)內(nèi)容時，求解方程：63（x+4）2+x2+8x-48=0

在解題的時候，第一可以考慮將其展開，通過公式法或者配公式法進行求解，原式展開后為：63（x2+8x+16）+x2+8x-48=0

化簡為x2+8x+15=0

在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行問題觀察，認(rèn)知等式兩邊同時+1后的變化，以此來解得x=±1-4

除了常規(guī)解法以外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察x2+8x這一數(shù)字，然后配上+16進行數(shù)學(xué)公式變化，得到x2+8x+16=（x+4）2由此得出思路：63（x2+8x+16）+x2+8x+16=64，可得63+（x+4）2+（x+4）2=64，從而設(shè)（x+4）=m進行解題優(yōu)化，在一題多解中激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這樣既可以促使學(xué)生形成多角度思考問題、分析問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以在多解中增大課堂容量，優(yōu)化解題思路，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

2.利用數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)所在，而數(shù)學(xué)思想作為初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)所在，它不僅是一種教育理念，還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著良好的促進作用。因此，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力，基于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新發(fā)展，可以利用數(shù)學(xué)思想為輔助，在數(shù)形結(jié)合、方程思想、化歸思想的融合中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《一次函數(shù)》數(shù)學(xué)內(nèi)容時，會遇到這樣一道例題，如：有一直線y=kx+b，經(jīng)過A、B兩點，分別為（-2，-1）和（-3，0），求解不等式組11x

結(jié)合圖像，可以發(fā)現(xiàn)y=11x正好是直線OA，則11x

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣，給予創(chuàng)新空間

對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，需要學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題進行思考和分析，在問題探究中使其認(rèn)識數(shù)學(xué)本源?；诖?，為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要給予學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的空間，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)探究興趣，提高集中注意力。例如，在教學(xué)《等腰三角形》數(shù)學(xué)內(nèi)容時，設(shè)計到等腰三角形的判定，那么在學(xué)習(xí)的時候，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：在生活中，有一塊等腰三角形的玻璃，不小心被打破成了兩塊，那么，試想倘若要再配置一塊同樣的玻璃，需要兩塊玻璃都帶去嗎？以生活為著手點，進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與課本之間的距離，在問題探究，思考分析中，給予學(xué)生創(chuàng)新空間，在這一過程中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備硬紙板、剪刀等讓學(xué)生進行動手實踐，驗證自己的猜想。這樣既可以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，又可以揭露數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在構(gòu)建問題情境，激發(fā)探究興趣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題。

4.融合生活應(yīng)用，完善教學(xué)目標(biāo)，強化創(chuàng)新能力

對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其根本目的是為了讓學(xué)生能夠利用所學(xué)知識服務(wù)生活。并且在初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提到：教師教學(xué)要善于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力，在掌握知識的過程中，完善學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。為此，為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以將數(shù)學(xué)知識融合與生活應(yīng)用實踐，在解決生活問題的同時，構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，以此來強化學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)統(tǒng)計”知識內(nèi)容的時候，教師可以結(jié)合此次疫情為教學(xué)題材，從生活中的時事熱點發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題，如可以通過新冠肺炎的新增、累計、現(xiàn)有、分布等情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，讓數(shù)學(xué)走進生活，在知識應(yīng)用中強化創(chuàng)新能力，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中問題、善于提出問題、研究和探索問題，以此來促使其用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、了解社會發(fā)展，在感受數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的同時，為學(xué)生提供創(chuàng)新路徑。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要認(rèn)識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在端正教育態(tài)度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育模式。利用一題多解、數(shù)學(xué)思想、問題情境、生活應(yīng)用等多元化教學(xué)方法，在激發(fā)興趣，激活思維，注入探究學(xué)習(xí)動力的過程中，為學(xué)生塑造創(chuàng)新發(fā)展的空間和時間。最終提高教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

[參考文獻]

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（作者單位：廣州市番禺執(zhí)信中學(xué)，廣東 廣州 511430）