高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)診改研究

郭亮　譚霖

摘 要 高等職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)是提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育吸引力的重大舉措。對(duì)于一流特色專業(yè)群中的數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)，我校由智能制造學(xué)院牽頭組建了學(xué)校企業(yè)參與的數(shù)控技術(shù)專業(yè)診改小組，根據(jù)專業(yè)診改小組提供的診斷報(bào)告和改進(jìn)建議從培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、課程改革等方面實(shí)施專業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 高職院校 數(shù)控技術(shù) 診斷與改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1專業(yè)教學(xué)診改背景

為了全面貫徹落實(shí)《關(guān)于印發(fā)<湖南省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)復(fù)核工作指引（試行）>的通知》（湘職診改委〔2019〕01 號(hào)）等文件精神，學(xué)校決定組建教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作組，制定《**學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)實(shí)施方案》，切實(shí)履行院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中的主體責(zé)任，構(gòu)建完善的院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，扎實(shí)開(kāi)展診斷與改進(jìn)工作（以下簡(jiǎn)稱“診改”），形成常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量工作機(jī)制，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校教學(xué)工作診改按照“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，遵循人才培養(yǎng)內(nèi)在規(guī)律的指導(dǎo)思想。遵循主體性原則、客觀性原則、持續(xù)性原則三個(gè)基本原則，工作目標(biāo)為完善“質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量提升”管理與運(yùn)行流程，確保湖南省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)復(fù)核結(jié)論為“有效”。

2建設(shè)規(guī)劃

2.1專業(yè)分析與定位

《中國(guó)制造 2025》中明確提出要實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造業(yè)進(jìn)入世界制造強(qiáng)國(guó)前列，數(shù)控機(jī)床是國(guó)防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要標(biāo)志，當(dāng)今社會(huì)機(jī)械制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。裝備制造業(yè)保持了較高的增速，已躍居成為全國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)，因此市場(chǎng)高技能數(shù)控技術(shù)人才缺乏。高等職業(yè)教育戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)對(duì)職業(yè)教育在質(zhì)量和規(guī)模上提出更高的要求，同類學(xué)校開(kāi)辦數(shù)量多，國(guó)際化水平低，品牌尚未形成，同時(shí)對(duì)我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)來(lái)講，提供了更好的發(fā)展機(jī)遇。

2.2建設(shè)目標(biāo)

2.2.1總體目標(biāo)

優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適度擴(kuò)大專業(yè)學(xué)生規(guī)模，通過(guò)進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，形成鮮明特色，打造一支“名（大）師引領(lǐng)、骨干支撐、雙師素質(zhì)”的高水平技能型師資隊(duì)伍，建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求、省內(nèi)一流、集技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽等功能于一體的工程機(jī)械智能制造協(xié)同創(chuàng)新中心，力爭(zhēng)建成省內(nèi)一流、企業(yè)知名的省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。

2.2.2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)和個(gè)性化教育賦予學(xué)習(xí)者一生持續(xù)成長(zhǎng)所需的能力，培養(yǎng)具有“人文之素養(yǎng)、科學(xué)之方法、專門之特長(zhǎng)”，適應(yīng)國(guó)家智能制造發(fā)展的需要，了解機(jī)械裝備設(shè)計(jì)及制造基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉機(jī)械產(chǎn)品切削加工工藝和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理，能獨(dú)立完成零件的數(shù)控加工編程與仿真，能熟練操作各類數(shù)控設(shè)備、維護(hù)數(shù)控設(shè)備等技能，面向工程機(jī)械智能制造領(lǐng)域的高素質(zhì)、創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2.3建設(shè)舉措

2.3.1培養(yǎng)模式

建立不斷完善人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制，由學(xué)院牽頭，組織專業(yè)和相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人員共同參加，研討和制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和“訂單”培養(yǎng)的有效運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施辦法。每年組織教師到企業(yè)調(diào)研數(shù)控技術(shù)人才需求情況，關(guān)注智能制造技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，不斷完善人才培養(yǎng)方案。建立“1+X”證書制度，將“1+X”融入人才培養(yǎng)方案。

2.3.2師資隊(duì)伍

實(shí)施專業(yè)教學(xué)名師培養(yǎng)工程，推行“普通教師骨干教師專業(yè)帶頭人教學(xué)名師”四個(gè)階梯的教師培養(yǎng)機(jī)制，激勵(lì)教師成長(zhǎng)。通過(guò)國(guó)培、省培進(jìn)修、行業(yè)企業(yè)實(shí)踐、主持重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)、主持科研課題、參加教學(xué)能力競(jìng)賽等，提升專業(yè)教師教學(xué)能力、科研能力及專業(yè)引領(lǐng)水平。

2.3.3實(shí)訓(xùn)條件

完善教學(xué)條件，學(xué)校加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件建設(shè)的資金投入。形成校企雙方合作培養(yǎng)、共同考核的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理機(jī)制。共享企業(yè)先進(jìn)設(shè)備資源，提高校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)功能，確保頂崗實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

通過(guò)企業(yè)提供生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家完成生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，專業(yè)專任教師與企業(yè)和企業(yè)專家雙方共同對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考核，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，完全按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝制定教學(xué)進(jìn)程、按照企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

2.3.4課程改革

聘請(qǐng)企業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干參與課程體系的構(gòu)建、課程建設(shè)。建立數(shù)字化教學(xué)資源，充分應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、教學(xué)資源管理平臺(tái)，校企合作共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源。在專業(yè)核心課程豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，將典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、工作流程、先進(jìn)加工方法生產(chǎn)流程等信息制作成視頻素材，融入到教學(xué)過(guò)程中，建設(shè)過(guò)程中注重可行性和實(shí)用性，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。

3結(jié)束語(yǔ)

數(shù)控技術(shù)專業(yè)在學(xué)校和學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行自我診斷與改進(jìn)，進(jìn)行市場(chǎng)需求調(diào)研、就業(yè)市場(chǎng)分析、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研分析、用人單位滿意度調(diào)查分析，修正人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升，取得了一定的成效。但為不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，要繼續(xù)堅(jiān)持專業(yè)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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