農(nóng)村初中數(shù)學教學的幾點方法

趙寶來

摘 要：農(nóng)村初中的數(shù)學教學質(zhì)量相比較低，本文針對農(nóng)村中學數(shù)學教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些解決方法。其中包括農(nóng)村中學生數(shù)學學習的薄弱環(huán)節(jié)、如何創(chuàng)設(shè)適合學生的教學背景、如何更新學生觀念、激發(fā)學生學習興趣及自己在中學數(shù)學教學中一些比較有效的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;特征;興趣;方法;認知思維

農(nóng)村的中學生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。在教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。我對此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、農(nóng)村中學生學習數(shù)學的特征

1、學習數(shù)學缺乏興趣。

2、學習品質(zhì)差。

3、參與意識不強。

二、針對農(nóng)村中學生的學習特點，我對此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施

（一）激發(fā)學生學習的興趣

中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。

1）增加情感投入。尊其師才能重其道。因此，教師首先應(yīng)該把師生間的距離縮短，幫他買的解決問題，讓學生感到老師是他們的朋友，久而久之，學生的學習興趣會逐漸產(chǎn)生。

2）化枯燥為有趣。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味。教師在教學中可以盡量將書本上的知識變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。

3）利用中學生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學習興趣。教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

（二）注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法

1）教會學生預(yù)習的方法。預(yù)習，也就是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如：平行線的性質(zhì)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2）教會學生聽課。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在室內(nèi)心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復習鞏固。第三，預(yù)習中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3）指導學生掌握思維的方法。這里主要以下面幾種為主：

分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已知（a+b-5）2+（a-b-7）2=0，求（a2-b2）+（a+b）2的值，我們將這個問題分為兩個部分，①（a+b-5）2+（a-b-7）2=0，②（a2-b2）+（a+b）2，經(jīng)過分析后可發(fā)現(xiàn)由①得：a+b=5;a-b=-7由②得：（a2-b2）+（a+b）2=（a+b）（a-b）+（a+b）2，綜合①、②運用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運用。

歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發(fā)展。

類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。如在學習分式的性質(zhì)時可以聯(lián)想分數(shù)的性質(zhì)，從而使學生進一步了解分式與分數(shù)之間的變化關(guān)系使學生思維從各方面發(fā)展。

（三）了解學生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學生實際，例如教師在創(chuàng)設(shè)教學背景時死板的套用課本，不了解學生的實際情況，教師要針對學生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學背景。如：在教學“有序數(shù)對”的時候，讓學生根據(jù)自己在教室中的位置，用有序數(shù)對來表示自己的位置，以方便別人來找自己;在教學“數(shù)據(jù)收集與整理”時，讓學生把自己歷次的各科成績用折線統(tǒng)計圖描述，并分析統(tǒng)計圖，給自己提出合理建議，這樣激勵了學生自己，教學效果非常明顯。

事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進行改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學教學質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。