論學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

劉璽華

摘 要：在舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體與關(guān)鍵所在。為更好地提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，全面優(yōu)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分全面的突出學(xué)生的主體性地位，充分全面的結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，更好地提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）19-00-02

舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈藝術(shù)的體現(xiàn)，作為一種獨(dú)立的表演藝術(shù)，無(wú)論是人物的塑造還是情感的表達(dá)，都需要高水平的藝術(shù)表現(xiàn)。在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師作為教學(xué)工作的主體，應(yīng)該充分全面的結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，應(yīng)該充分全面的結(jié)合學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，科學(xué)全面的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，以此來(lái)全面優(yōu)化和提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)成效，更好的激發(fā)學(xué)生的舞蹈認(rèn)知興趣。為此，在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)過程中，教師要依托于科學(xué)多元的教學(xué)措施，教師要依托于系統(tǒng)有效的教學(xué)思路，多措并舉全面提升和優(yōu)化學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性

在舞蹈藝術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生才是舞蹈學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是舞蹈學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為更好地提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，全面提升和優(yōu)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，教師應(yīng)該充分突出學(xué)生的主體性地位，科學(xué)多元的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，以此來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，全面提升和培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。實(shí)踐證明，在舞蹈藝術(shù)的教學(xué)過程中，科學(xué)全面的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的舞蹈認(rèn)知。一方面，在舞蹈的學(xué)習(xí)以及展現(xiàn)的過程中，學(xué)生作為舞蹈學(xué)習(xí)的主體，只有具備科學(xué)的舞蹈表現(xiàn)力，只有通過身體動(dòng)作等來(lái)傳遞以及展現(xiàn)舞蹈中的情感，才能夠更好地將舞蹈與自身融為一體。一支好的舞蹈，除了要有一個(gè)好的編舞，還必須用規(guī)范的動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格和節(jié)奏，同時(shí)能夠體驗(yàn)學(xué)生的舞蹈和舞蹈的內(nèi)在感受。舞蹈的美感以激情的方式充分表現(xiàn)出來(lái)，觀眾可以通過舞蹈中情感的感染，獲得一種對(duì)美的享受和滿足。另一方面，在舞蹈的呈現(xiàn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生具備良好的舞蹈表現(xiàn)力。學(xué)生只有通過舞蹈來(lái)全方位的展現(xiàn)舞蹈情感，只有通過舞蹈來(lái)多元化的呈現(xiàn)舞蹈元素，才能夠更加精準(zhǔn)、更加全面的表現(xiàn)舞蹈中的豐富情感，也才能夠在情感的反襯作用下，更好地展現(xiàn)和指導(dǎo)舞蹈動(dòng)作。

二、舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的主要內(nèi)涵

在舞蹈藝術(shù)的教學(xué)過程中，為更好地提升學(xué)生的表現(xiàn)力，充分全面的提升學(xué)生的舞蹈認(rèn)知能力，更好地提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的舞蹈思維，應(yīng)該充分全面明確舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的內(nèi)涵，繼而在舞蹈教學(xué)中能夠更有所針對(duì)和側(cè)重。舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）想象力

在舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)過程中，學(xué)生才是表現(xiàn)的主體。學(xué)生只有具備良好的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)，才能夠更好地弘揚(yáng)以及彰顯舞蹈的思想，也才能夠更好地提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。學(xué)生作為舞蹈學(xué)習(xí)的主體，若想具備較高的舞蹈表現(xiàn)力，必須具備一定的想象力?？梢哉f(shuō)，想象力是舞蹈表現(xiàn)力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備科學(xué)的想象力，才能夠更好地表現(xiàn)舞蹈情感，才能夠更好地表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容。為此，在實(shí)踐過程中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈想象力。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的想象。音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，不同的音樂能夠給予學(xué)生帶來(lái)不同的想象，能夠給予學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。在舞蹈藝術(shù)的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)不同的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的音樂情境中來(lái)進(jìn)行充分的感受以及認(rèn)知，繼而將音樂同舞蹈動(dòng)作等結(jié)合起來(lái)。比如教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽優(yōu)美的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知鋼琴曲中的旋律、節(jié)奏等元素，繼而將它們以不同的舞蹈動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)出來(lái)。其次，在舞蹈藝術(shù)的教學(xué)過程中，為整體優(yōu)化和提升學(xué)生的舞蹈想象力，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的主題現(xiàn)象。舞蹈主題是舞蹈創(chuàng)作以及表現(xiàn)的思路以及路徑，為更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的舞蹈想象力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確舞蹈的主題，繼而充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，將不同的舞蹈主題通過不同的舞蹈動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)。舞蹈是以動(dòng)作來(lái)作為載體的，同一首舞曲，搭配不同的舞蹈動(dòng)作，往往能夠傳達(dá)出不同的情感。為此，在實(shí)踐過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮自身的聰明才智，積極調(diào)動(dòng)自身的想象力，更好地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編排以及設(shè)計(jì)，全面優(yōu)化和提升學(xué)生的舞蹈想象力。比如在傣族舞蹈《小金魚》的教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)尾的造型動(dòng)作。在這樣的教學(xué)任務(wù)下，每個(gè)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性均被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在想象力的促動(dòng)下，學(xué)生幻想出了很多不同的造型動(dòng)作，如站立式、蹲坐式、跪式、臥式等?？梢?，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的想象力，能夠在很大程度上提升學(xué)生的舞蹈認(rèn)知能力，同時(shí)還能夠全面提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。[1]

（二）思維能力

在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)過程中，思維能力同樣是非常關(guān)鍵的部分。為更好地優(yōu)化學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，教師必須注重培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思維能力，繼而全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。一切精美的舞蹈表演，無(wú)不是在巧妙獨(dú)到的藝術(shù)構(gòu)思的基礎(chǔ)上誕生的，舞蹈演員需要的思維能力，既具有智能性，又具有藝術(shù)性，是智能與藝術(shù)的結(jié)合，既需要形象思維的能力，又需要邏輯思維的能力。教師作為舞蹈教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該充分全面的結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)該充分全面的結(jié)合舞蹈教學(xué)的實(shí)際需要等，科學(xué)全面的培養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生形成充分全面的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。一方面，在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的教學(xué)過程中，科學(xué)全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)知識(shí)以及內(nèi)容中來(lái)把握和挖掘有價(jià)值的內(nèi)容以及信息，繼而更好地提升學(xué)生的整體思維能力，全面優(yōu)化學(xué)生的思維素養(yǎng)。另一方面，在舞蹈藝術(shù)的教學(xué)過程中，整體優(yōu)化和提升學(xué)生的思維能力，教師還應(yīng)該科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生作為舞蹈表現(xiàn)的主體與關(guān)鍵，必須具備科學(xué)的創(chuàng)造力，只有這樣，才能夠更加全面、更加精準(zhǔn)的表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容。為此，教師要著重提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。[2]

三、學(xué)生舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑

在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的教學(xué)過程中，學(xué)生才是舞蹈學(xué)習(xí)的主體與關(guān)鍵。為更好地提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，全面提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，更好地提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，教師應(yīng)該依托于科學(xué)的培養(yǎng)路徑，全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（一）著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

在舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)過程中，音樂是非常重要的輔助元素。舞蹈是在音樂的協(xié)調(diào)下才得以表現(xiàn)和展現(xiàn)出來(lái)的。為更好地提升學(xué)生的音樂能力，為全面提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的音樂節(jié)奏。在舞蹈表演中，如果缺乏了音樂對(duì)舞者動(dòng)作的襯托，就會(huì)使整個(gè)表演變成一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，沒有太多舞臺(tái)的感染力。為此，教師要嘗試采用多元化的舞蹈教學(xué)方法，教師要采用科學(xué)有效的舞蹈教學(xué)形式，切實(shí)有效的提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。一方面，教師在舞蹈教學(xué)的實(shí)踐過程中，應(yīng)該巧妙創(chuàng)設(shè)多元化的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托作用下，積極有效的表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，全面提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。比如教師可以在音樂的配合下，積極鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)發(fā)揮想象力，積極引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，積極結(jié)合音樂內(nèi)容以及節(jié)奏等來(lái)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)，這本身能夠在很大程度上提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，也能夠在很大程度上提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。另一方面，在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的多媒體教學(xué)情境。教師可以通過多媒體來(lái)播放相關(guān)的音樂，同時(shí)播放一些舞蹈動(dòng)作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂感觸來(lái)為這些舞蹈設(shè)計(jì)一個(gè)不同的結(jié)尾。從改編舞蹈動(dòng)作或者舞蹈技巧等著手，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。

（二）科學(xué)有效的提升學(xué)生的觀察能力

無(wú)論是音樂，還是舞蹈，它們同學(xué)生生活實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)性都比較大。為更好地提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的舞蹈技能，教師還應(yīng)該科學(xué)有效的提升學(xué)生的觀察能力。學(xué)生只有認(rèn)真觀察，才能夠積極尋找相關(guān)的舞蹈素材，也才能夠?qū)⑦@些豐富的素材運(yùn)用到舞蹈表演過程中，繼而編創(chuàng)出更具創(chuàng)造力以及感染力的舞蹈作品。一方面，教師要著重培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力，科學(xué)有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極將觀察所得運(yùn)用到舞蹈實(shí)踐中，繼而更好地提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。比如教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的舞蹈教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回歸生活實(shí)踐來(lái)尋找舞蹈素材，繼而更好的應(yīng)用到舞蹈內(nèi)容中。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的常態(tài)化訓(xùn)練，不要拘泥于舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的動(dòng)作范式，要結(jié)合所思所想來(lái)進(jìn)行科學(xué)全面的編創(chuàng)，以此來(lái)更好地提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分全面的突出學(xué)生的主體性地位，教師應(yīng)該科學(xué)有效的提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，更好的培育和提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，不斷積累舞蹈素材，引導(dǎo)學(xué)生全面優(yōu)化自身的舞蹈素養(yǎng)，全面提升自身的想象力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉磊.淺談藝術(shù)實(shí)踐對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要影響[J].中國(guó)文藝家，2018（03）：203.

[2]王永燕.對(duì)完善舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的思考和建議[J].音樂時(shí)空，2014（15）：175-176.