湖南紅色文化融入本省藝術(shù)傳媒類高校專業(yè)課程研究

王紅杉 龔倩

摘 要：紅色革命文化資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源，是寶貴的精神文化財富。湖南省是紅色革命文化資源大省，將湖南紅色文化融入本省高校教育具有重要意義。本文主要探討如何充分挖掘湖南紅色革命文化中的精神內(nèi)涵，以藝術(shù)傳媒類高校為主要陣地，以其專業(yè)課程教育為主要平臺，探討湖南紅色文化對這些高校專業(yè)課程的融入，并探討其湖南紅色文化融入本省藝術(shù)傳媒類高校專業(yè)課程的原則、方式與途徑。

關(guān)鍵詞：湖南紅色文化;藝術(shù)傳媒類高校;專業(yè)課程;教育教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）02-00-02

紅色文化作為我國的一種文化類型，具有重要的文化價值與教育價值。紅色革命文化是優(yōu)質(zhì)的教育資源，是寶貴的精神文化財富。湖南省作為紅色文化資源大省，出現(xiàn)了諸如毛澤東、楊開慧、彭德懷等一大批革命偉人，形成了豐厚的紅色革命文化。充分挖掘湖南紅色革命文化中的精神內(nèi)涵，以藝術(shù)傳媒類高校為主要陣地，以其專業(yè)課程教育為主要平臺，將湖南紅色文化推廣并融入這些學(xué)校的相關(guān)專業(yè)課程教育具有重要的價值與意義。探索紅色革命文化與藝術(shù)傳媒類高校相關(guān)專業(yè)教育的契合點，將紅色革命文化融入藝術(shù)傳媒類高校相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄅc手段進(jìn)行教育滲透，不僅有助于提升藝術(shù)傳媒類高校大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)本省紅色文化的傳承與發(fā)展，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)愛國主義教育的多樣化。湖南紅色革命文化融入本省藝術(shù)傳媒類高校，對踐行“不忘初心，牢記使命”的主題教育，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀有著重要的價值和意義。因此，藝術(shù)傳媒類高校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的人才不僅擔(dān)負(fù)著發(fā)展社會主義現(xiàn)代化藝術(shù)的責(zé)任，還肩負(fù)著中華傳統(tǒng)文化繼承的歷史使命。本文主要針對湖南紅色革命文化融入我省藝術(shù)傳媒類高校中相關(guān)的藝術(shù)、傳媒類專業(yè)課程進(jìn)行研究，探討其湖南紅色文化融入本省藝術(shù)傳媒類高校專業(yè)課程的原則、方式與途徑。[1]

一、紅色文化融入藝術(shù)傳媒類高校專業(yè)課程所需遵循的原則

（一）對紅色文化資源的深層次認(rèn)識與教育教學(xué)的科學(xué)性相結(jié)合的原則

湖南紅色革命文化是湖湘文化重要的組成部分，教育者要通過自身科學(xué)人文認(rèn)知與專業(yè)知識素養(yǎng)使受教育者了解本省特色紅色文化。使受教育者接受專業(yè)民族傳統(tǒng)文化教育的前提是要求教育者要確保紅色文化教學(xué)內(nèi)容來源的真實性與可靠性，并從多角度深入發(fā)掘與探索，在保證藝術(shù)傳媒類高校音樂、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計、傳媒等專業(yè)課程實際教學(xué)系統(tǒng)性與有效性的同時，合理將我省紅色革命文化資源融入其中。

（二）在紅色文化的學(xué)習(xí)中教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則

在湖南紅色革命文化融入我省藝術(shù)傳媒類高校的音樂、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計、傳媒等專業(yè)課程的實際教學(xué)中，教師要注重將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合。教師可以采取引導(dǎo)式教學(xué)，擅長于進(jìn)行教學(xué)點撥，不僅要在教學(xué)中發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，還要尊重學(xué)生主體性地位，從而創(chuàng)設(shè)適合藝術(shù)傳媒類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)情境與手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）對專業(yè)課程中相關(guān)紅色文化的學(xué)習(xí)與學(xué)生進(jìn)行社會實踐相結(jié)合的原則

認(rèn)知來源于社會實踐與調(diào)研，要將學(xué)生對藝術(shù)傳媒類課程中有關(guān)紅色革命文化的課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會實踐相結(jié)合。紅色革命文化是在長期的歷史條件下形成的，高?？赏ㄟ^進(jìn)行湖南革命老區(qū)紅色文化的田野調(diào)研與資料采集、幫助革命老區(qū)進(jìn)行紅色文化的建設(shè)與資源的保護(hù)、組織師生開展紅色文化藝術(shù)學(xué)術(shù)交流會等課程形式，增強(qiáng)湖南紅色革命文化資源的保護(hù)與傳承意識，在課程活動的策劃與實施中促進(jìn)師生、生生之間的思想交流，在課程交流匯報中形成自由開放的學(xué)術(shù)思想。通過結(jié)合自身專業(yè)的形式進(jìn)行社會實踐調(diào)研的成果匯報，在服務(wù)社會的同時完成紅色文化與自身藝術(shù)專業(yè)的融合。

二、紅色文化融入本省藝術(shù)傳媒類專業(yè)課程的方式與途徑

第一，要堅守藝術(shù)傳媒類課程教學(xué)的課堂主陣地，挖掘紅色文化資源的精神內(nèi)核，以紅色文化中的藝術(shù)元素貫穿課堂教學(xué)內(nèi)容之中。具體如運(yùn)用紅色革命題材的音樂、舞蹈、美術(shù)、戲曲、書法、設(shè)計等藝術(shù)作品對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，從思想上強(qiáng)化學(xué)生對湖南紅色革命文化的認(rèn)識，在意識上增強(qiáng)學(xué)生對湖南紅色文化的了解，并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。要促使學(xué)生能發(fā)揮自身專業(yè)能力，懂得舉一反三，從教學(xué)本質(zhì)上做到對湖南紅色文化資源與藝術(shù)傳媒類專業(yè)課程的融合。學(xué)校還要通過建設(shè)校內(nèi)紅色文化景觀與場館，使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中隨處感受本省紅色文化的精神與魅力。

第二，以培養(yǎng)具有文化自覺與文化自信的創(chuàng)新性藝術(shù)人才作為教學(xué)目標(biāo)，將紅色文化的傳承與發(fā)揚(yáng)作為湖南紅色文化與藝術(shù)傳媒類專業(yè)課程的融合點。高校課程教學(xué)內(nèi)容的確定取決于教學(xué)面向的群體，將紅色文化融入藝術(shù)傳媒類專業(yè)課程首先要基于藝術(shù)類大學(xué)生的本體需求，對紅色文化資源進(jìn)行藝術(shù)性的發(fā)掘與利用，以求紅色文化與藝術(shù)專業(yè)課程的融合教育不僅能提升高素質(zhì)群體的愛國精神，還能促進(jìn)湖南紅色文化的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新。

第三，將紅色文化融入學(xué)生對藝術(shù)作品的鑒賞、分析與研究中，從而實現(xiàn)交融式教學(xué)，在融合與轉(zhuǎn)換中激發(fā)學(xué)生對其分析與研究的積極性。充分利用現(xiàn)有的紅色題材藝術(shù)作品，抓住其具有感染力的特點，讓學(xué)生通過對紅色題材的舞蹈、音樂、繪畫、書法、設(shè)計、傳媒等多種樣式藝術(shù)作品的鑒賞、分析與研究，使其深切感受與領(lǐng)悟紅色革命精神。此外，還可引導(dǎo)藝術(shù)傳媒類高校中的藝術(shù)傳媒類專業(yè)學(xué)生去探索湖南不同時期的紅色文化，通過自身的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行弘揚(yáng)與傳承，使得學(xué)生在提高專業(yè)知識素養(yǎng)的同時傳承、傳播與發(fā)揚(yáng)紅色文化。

第四，在對專業(yè)課程的接受學(xué)習(xí)與輸出應(yīng)用這方面，讓學(xué)生充分做到將紅色文化精神呈現(xiàn)與專業(yè)技能運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)融合，以求讓學(xué)生在接收與弘揚(yáng)本省紅色文化的同時獲得專業(yè)審美的提升與技術(shù)的創(chuàng)新。如音樂、舞蹈、戲劇類專業(yè)的學(xué)生，在對專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，可讓其進(jìn)行多種形式的舞臺表演，或讓其嘗試對紅色題材音樂作品、舞蹈作品、戲劇作品的創(chuàng)作。如美術(shù)、設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，可引導(dǎo)其對紅色文化符號進(jìn)行多元素提煉以及多角度探索，可以以紅色文化為創(chuàng)作題材進(jìn)行繪畫與設(shè)計的創(chuàng)作，并通過展覽的方式營造紅色文化校園或社會文化環(huán)境。如對于傳媒類專業(yè)的學(xué)生，教師則可根據(jù)這類專業(yè)課程性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展并運(yùn)用現(xiàn)代新科技的傳媒手段展現(xiàn)與弘揚(yáng)本省紅色革命文化，借助各類新媒體傳播途徑以加大紅色文化的傳播力度。

第五，注重紅色文化融入本省藝術(shù)傳媒類高校專業(yè)課程教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。藝術(shù)教育有著其本身的特殊性，接受群體的思維相比其他專業(yè)學(xué)生較活躍，具有開放性。因此，紅色文化融入藝術(shù)專業(yè)課程的教育需盡可能摒棄說教式教學(xué)手段，以靈活、多樣的手段實施教育，注重教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新?？梢哉f，對具有審美意義的紅色文化資源進(jìn)行整合與篩選，發(fā)掘與利用隱含在其中的藝術(shù)類專業(yè)知識，通過紅色文化作品為依托轉(zhuǎn)變專業(yè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)手段等等都是值得探討的問題。

第六，充分利用網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中有效地學(xué)習(xí)與傳承紅色文化。隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們與外界溝通聯(lián)絡(luò)最重要的形式和渠道之一，新媒體的使用已經(jīng)越來越融入大眾的日常生活，讓我們獲取越來越多的信息。在這個科技創(chuàng)新的時代，教育者的教學(xué)手段也是極為重要的，它在一定程度上影響學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性與課程內(nèi)容的延展性。教育者需要充分利用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)與多媒體資源，變單一為多樣，變枯燥為豐富，將抽象的理論講解融入多元化的藝術(shù)展現(xiàn)中，立體直觀地將各種紅色文化信息展現(xiàn)給受教育群體。例如可以讓學(xué)生觀看紅色題材系列舞劇、戲劇、話劇，分析紅色題材系列音樂，解讀具有紅色文化符號的產(chǎn)品，對紅色人物進(jìn)行視頻訪談等。多樣化的形式不僅能夠提升課堂的吸引力，還能夠調(diào)動藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的積極性，觸發(fā)同學(xué)們對以紅色文化為題材作品的創(chuàng)作與研究，在結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，完成政治文化理論知識與藝術(shù)類專業(yè)的完美融合。

三、結(jié)束語

湖南紅色文化融入本省藝術(shù)傳媒類高校的藝術(shù)傳媒類專業(yè)課程有著現(xiàn)實的意義和價值，如何將紅色文化融入這些專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容中，如何尋找到合適的教學(xué)方法和手段等等都是值得探討的問題。當(dāng)然，建立高校藝術(shù)傳媒類專業(yè)課程的教材資源庫也尤為重要，湖南紅色革命文化的融入不僅能夠豐富本省藝術(shù)傳媒類高校校園的文化建設(shè)以及專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且能夠在保護(hù)本省現(xiàn)有紅色文化的基礎(chǔ)上，通過這些高校的藝術(shù)傳媒類專業(yè)學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)形式傳承與發(fā)揚(yáng)本省紅色文化精神并拓寬紅色文化的傳播路徑。有關(guān)紅色文化融入藝術(shù)傳媒類高校專業(yè)課程教學(xué)手段和方法的研究需要立足于紅色文化資源與專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行校內(nèi)統(tǒng)籌校外規(guī)劃，理論與實踐結(jié)合，才能夠早日實現(xiàn)突破創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡萍，肖銀芬.紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源的藝術(shù)路徑探索——以紅色藝術(shù)教育品牌音樂舞蹈史詩《井岡山》為例[J].井岡山大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（6）：22-26.