大學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的方法分析

李曼

摘 要：舞蹈是一門藝術(shù)學(xué)科，極具動(dòng)作表達(dá)性。需要借助充分的肢體語言，以豐富的肢體動(dòng)作來全面的表達(dá)舞蹈者的情感，演繹人生百態(tài)。舞蹈藝術(shù)具有非常多樣的社會(huì)元素，在很久以前的遠(yuǎn)古時(shí)代，人類的祖先就已經(jīng)開始使用舞蹈來祈求安康。在現(xiàn)代社會(huì)文明中，舞蹈的積極作用更加的明顯與重要，人們對舞蹈的喜歡程度也在不斷的加深。這就要求在高校舞蹈的教學(xué)中，教師要懂得積極的引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈來表達(dá)情感，將舞蹈的技術(shù)與情感的表達(dá)完美的融合，以此來充分地體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)有效地激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。以此為基礎(chǔ)，文章將對高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，并結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的進(jìn)步策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈;舞蹈教學(xué);情感表現(xiàn)力

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）02-00-02

舞蹈是一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)表達(dá)方式，擁有悠久的歷史，用于人類情感的充分表達(dá)。伴隨著現(xiàn)代文明的逐步發(fā)展，舞蹈的呈現(xiàn)方式也隨之更加的多元化。舞蹈是一種極具娛樂性的藝術(shù)項(xiàng)目，所以目前商業(yè)演出是舞蹈的主要展現(xiàn)方式，這就導(dǎo)致部分的舞蹈表演者逐漸的與舞蹈藝術(shù)實(shí)質(zhì)的情感表達(dá)相脫離，讓舞蹈僅僅成了一種肢體的運(yùn)動(dòng)，變得充分商業(yè)化與機(jī)械化，失去了舞蹈作為一門藝術(shù)該有的藝術(shù)表演力與藝術(shù)感染力。因此，想要扭轉(zhuǎn)這一局面，就必須以高校舞蹈教學(xué)為切入點(diǎn)，不斷深化學(xué)生的基本功訓(xùn)練，與此同時(shí)，全面提升對學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓觀眾在優(yōu)美的舞蹈中充分感受到舞蹈藝術(shù)的魅力。

一、目前我國高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

舞蹈是一種高端的藝術(shù)表達(dá)形式，是一種借助肢體動(dòng)作表達(dá)來對內(nèi)心的情感進(jìn)行抒發(fā)的一種特殊的藝術(shù)形式。舞蹈享有悠久的傳承歷史，經(jīng)過千百年的發(fā)展，已經(jīng)成為一種聽覺與視覺的雙重享受。這幾年，高校舞蹈專業(yè)教學(xué)已經(jīng)逐漸地受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，建立了非常多優(yōu)秀的專業(yè)舞蹈團(tuán)隊(duì)，對舞蹈專業(yè)的學(xué)生營造了非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。但是我國對于傳統(tǒng)舞蹈的保留與傳承力度存在嚴(yán)重的欠缺，同時(shí)，接觸西方舞蹈藝術(shù)的時(shí)間不長，進(jìn)而導(dǎo)致我國的高效舞蹈教學(xué)工作出現(xiàn)了嚴(yán)重的弊端。目前，我國高校舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)，在于學(xué)生對舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性與肢體協(xié)調(diào)性方面，因而我國高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生在動(dòng)作展示方面是非常規(guī)范的。但是舞蹈表演不僅僅是單純的機(jī)械性的動(dòng)作展示，而是需要充分的融合自己的情感表達(dá)，但是，這往往成了高校舞蹈教學(xué)中最容易被忽略的問題，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈表演的過程中，難以給觀眾柔和、自然、真實(shí)的舞蹈感受，嚴(yán)重的缺乏舞蹈藝術(shù)的韻味與靈動(dòng)感。這是一種片面的，畸形的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生變成做動(dòng)作的機(jī)器，導(dǎo)致學(xué)生對于舞蹈藝術(shù)的理解難以得到提升，最終學(xué)生難以建立自己的、獨(dú)具特色的舞蹈表現(xiàn)力，這會(huì)使得學(xué)生在舞蹈表演的過程中嚴(yán)重的缺乏感染力，長此以往就會(huì)喪失學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣與積極性，導(dǎo)致舞蹈魅力失。

二、培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的作用

大學(xué)階段的舞蹈教學(xué)，其重點(diǎn)應(yīng)該在于對學(xué)生開展舞蹈內(nèi)在含義，與去所蘊(yùn)含的核心精神方面，這比肢體與動(dòng)作技巧方面的訓(xùn)練更為重要。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）切實(shí)體會(huì)舞蹈作品的內(nèi)在含義

每一個(gè)舞蹈作品都是優(yōu)秀前輩們汗水與智慧的結(jié)晶，其內(nèi)在含義十分的豐富深厚。想要切實(shí)地提高高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須將每一個(gè)舞蹈作品的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、內(nèi)在含義以及充分的舞臺(tái)表現(xiàn)力有機(jī)地結(jié)合起來，以此才可以確保學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力得到極大的提升[2]。在舞蹈教學(xué)中注重對學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能夠有效地深化學(xué)生的舞蹈審美能力，讓學(xué)生對舞蹈作品中的深厚含義有一個(gè)更加細(xì)致的了解，樹立學(xué)生積極的藝術(shù)精神，全面確保舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的提高

舞蹈表演者想要在演出的過程中充分的展示出舞蹈作品，以及其自身的藝術(shù)魅力，就需要由嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的肢體動(dòng)作、優(yōu)美的姿態(tài)以及對于舞臺(tái)強(qiáng)大的掌控能力，特別是對舞蹈作品的內(nèi)在精神，以及舞蹈主題的傳達(dá)與渲染，通過肢體與精神的融合引起觀眾的共鳴，讓觀眾從舞者的表演中體會(huì)到舞蹈的精神與魅力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求高校舞蹈的教學(xué)方式有大幅度的改變。舞蹈表演者的眼神、動(dòng)作以及面部的表情都可以充分地表現(xiàn)出自己對舞蹈作品的理解與認(rèn)識(shí)，以此來與舞臺(tái)下的觀眾之間建立情感上的一種微妙的聯(lián)系，進(jìn)而有效的提升這一舞蹈作品的觀賞價(jià)值[3]。

（三）促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高

高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高，在幫助學(xué)生提升舞蹈動(dòng)作技巧與舞臺(tái)表演專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，如何讓學(xué)生更具情感表達(dá)能力，是對于舞蹈教學(xué)來說更加有意義的事情。可以大膽地進(jìn)行猜想，強(qiáng)化對學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在不久的將來，將會(huì)收獲更多優(yōu)秀的舞蹈作品。

三、高校舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生情感表現(xiàn)力的具體措施

舞蹈作品是舞蹈表演者自身的情感與作品情感融合性的表達(dá)，而不僅僅局限于人與人之間的肢體碰撞，這是舞蹈作品展示與肢體動(dòng)作的本質(zhì)性區(qū)別所在。所以，高校舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)，在于對學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解舞蹈作品中所蘊(yùn)含的含義與情感。其具體的措施主要有以下幾個(gè)方面。

（一）促進(jìn)學(xué)生對舞蹈作品理解能力的提升

舞蹈是一門極具特殊性的藝術(shù)，每一個(gè)完整的舞蹈作品都是一個(gè)非常有意義的教學(xué)材料。對于高校舞蹈教師而言，需要學(xué)生切實(shí)的掌握舞蹈的技巧與相應(yīng)的專業(yè)性知識(shí)。同時(shí)，榜樣的力量也不容小視，榜樣可以為學(xué)生帶來積極的促進(jìn)與表率作用。所以，在開展高校舞蹈教學(xué)之前，要求教師全面細(xì)致地對每一個(gè)舞蹈作品中的每一個(gè)工作都進(jìn)行斟酌與研究，并且注重深入挖掘每一個(gè)舞蹈動(dòng)作背后的含義與情感，對舞蹈作品的創(chuàng)作思想進(jìn)行揣摩[4]。例如：經(jīng)典的芭蕾舞劇目《天鵝湖》。在教學(xué)開始之前，教師需要向?qū)W生形象的介紹這一劇目的創(chuàng)作背景，然后播放整體的劇目表演，并對每一個(gè)動(dòng)作分來講解，重點(diǎn)在于將每一個(gè)動(dòng)作中所蘊(yùn)含的歷史背景文化與情感內(nèi)涵充分的展示給學(xué)生，以此來加深學(xué)生對這一舞蹈作品的理解。其一，向?qū)W生直觀的展示更多優(yōu)秀的舞蹈作品。其二，積極拓展學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立自主觀賞優(yōu)秀舞蹈作品的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對舞蹈作品的鑒賞能力

每一個(gè)舞蹈作品對于舞蹈表演者而言都是極富魅力的，這是源于舞蹈表演者對于舞蹈作品較高的鑒賞能力。與此相同，在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，想要促進(jìn)對學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈鑒賞能力是有效的途徑之一，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解水平與欣賞能力的提升。每一個(gè)人都具有自己不同的審美能力，不同的人能夠在同一部舞蹈作品中看到不同的魅力之處，進(jìn)而從中所汲取到的信息也存在極大的差異性。因此，高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生欣賞能力與鑒賞能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。讓學(xué)生在每一段音樂下，對于每一個(gè)優(yōu)美的舞姿都能充分地賦予自己的理解與情感，而不僅僅是完成片面的機(jī)械化的動(dòng)作。對于舞蹈作品的鑒賞，教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感思維與作品進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，確保學(xué)生可以全身心地投入到舞蹈作品當(dāng)中，以此來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生內(nèi)心情感的升華[5]。一般情況下，舞蹈作品主要的欣賞方式有現(xiàn)場欣賞與視頻欣賞，如果可以實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)融合，那么即可實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的促進(jìn)，確保學(xué)生對舞蹈情感的表達(dá)，以及對舞臺(tái)的表現(xiàn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀賞舞蹈作品時(shí)，需要幫助學(xué)生全身心地投入到作品當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入忘我的境界，集中注意力與舞蹈作品融合。作品鑒賞完畢之后，教師可以組織學(xué)生展開激烈的討論，彼此共享自己的情感與感受。合理適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才是教師的職責(zé)所在，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生鑒賞能力潛移默化的影響。并且，尊重學(xué)生的想法也非常重要，要善于對學(xué)生的意見與觀點(diǎn)給予充分肯定。

四、結(jié)束語

縱觀全文，目前我國的高校舞蹈教學(xué)方式還有非常多需要改進(jìn)的地方，其中學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)十分重要，必須引起相關(guān)各界的高度重視。因材施教、因地制宜是每一位教育工作者在開展教學(xué)的過程中，都必須嚴(yán)格依照的指導(dǎo)性原則，結(jié)合每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)與能力差異來建立合理的教學(xué)方式。對于舞蹈藝術(shù)的教學(xué)，應(yīng)該充分地讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到舞蹈這門藝術(shù)的精神與魅力，脫離形式化的教學(xué)。想要促進(jìn)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力的提高，這才是本質(zhì)方法，進(jìn)而才可以凸顯舞蹈藝術(shù)教學(xué)的真正含義。

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